蔣愛琴

摘 要：班級文化的意義在于引導幼兒的人格成長，促進幼兒的個性發(fā)展，使其在班級文化潛移默化的影響下形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，在良好的班級文化中得以健康成長。文章從營造優(yōu)雅的班級文化環(huán)境、培育班級的精神文化、組織豐富的文化活動、完善班級的規(guī)章制度等方面，對創(chuàng)建良好的班級文化，促進幼兒快樂成長進行探討。

關鍵詞：幼兒教育;班級文化;成長;世界觀;人生觀;價值觀

中圖分類號：G451.6;G610文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）13-0017-01

班級是幼兒學習和生活的主要場所，是幼兒成長的搖籃。班級文化是一個班級獨特的精神風貌，是良好班風的靈魂，是幼兒園文化發(fā)展的基礎。班級文化具有隱藏性特點，是隱性課程，能夠在無形的教育中發(fā)揮出重要力量。教師要從環(huán)境、精神、活動、制度等方面建設班級文化，為幼兒營造一個良好的班級文化氛圍，滿足幼兒的成長和發(fā)展需求。

一、營造優(yōu)雅的班級文化環(huán)境

優(yōu)雅是一種氣質和修養(yǎng)，是班級文化建設的一個重要目標。班級可以說是一個小型的社會，幼兒是這個社會中的一員，幼兒是否優(yōu)雅，與這個社會環(huán)境有很大的關系。幼兒教師要注重通過有效的方式美化教室，營造優(yōu)雅的班級文化環(huán)境，促使幼兒在良好環(huán)境的影響下形成優(yōu)雅的性格，養(yǎng)成良好的行為習慣。例如，筆者所在班級的教室前面有兩幅勵志標語，墻面左側正中間位置是一面國旗，墻面右側粘貼著班級一周的活動內(nèi)容、正餐時間以及加餐時間等。此外，教室內(nèi)還設置了個性化的區(qū)角，如一個角落為“圖書角”、一個角落為“服裝秀”，還有“建筑角”等，并且定期更換區(qū)角活動材料和內(nèi)容，滿足幼兒的個性化需求。優(yōu)雅的班級文化環(huán)境可以陶冶幼兒的情操，促使幼兒專心學習，潛移默化地促進幼兒健康成長。

二、培育班級的精神文化

精神文化是班級文化的核心和靈魂，能夠在無形中影響幼兒的成長。幼兒教師要注重培育積極向上的精神文化，提高幼兒對班級文化的認同感，讓幼兒在良好的班級精神文化中快樂成長。幼兒如同一張白紙，教師和家長的教育就是在這張白紙上描繪出他的未來。因此，在精神文化建設過程中，幼兒教師要注意幼兒的精神需求，充分考慮幼兒的年齡和心理特點，選擇幼兒能夠理解、可以落實的內(nèi)容作為精神文化建設的核心，促使幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣。例如尊老愛幼、團結合作、堅持不懈等比較適合幼兒，且幼兒能夠理解這些精神文化內(nèi)容。

三、組織豐富的文化活動

幼兒教師要加深對班級文化的認識，將幼兒園的各項活動與班級文化建設結合起來，拓展班級活動內(nèi)容與形式，促使幼兒在豐富多彩的活動中快樂成長。首先，教師可以在班級中組織《三字經(jīng)》背誦活動。教師可以要求幼兒每天背會四句《三字經(jīng)》中的內(nèi)容，幼兒可以在早晨起床后、上學路上、午飯后或是放學路上等時間段，按照教師的要求背誦。每天四句話不算多，幼兒不會感覺到背誦的難度，能夠在愉快的心情中學會《三字經(jīng)》，這樣不知不覺中幼兒的文化素養(yǎng)就能得以提升。其次，教師可以在班級中組織各種競賽活動。例如可以將兩個幼兒的左腳和右腳分別綁在一起，每四人或是六人一組開始比賽，朝著教師設定的目標前進。在比賽的過程中，兩個綁在一起的幼兒需要相互配合，團結協(xié)作，才能快速到達目的地，在比賽中獲得好成績。這樣的活動能夠提高幼兒的參與興趣，培養(yǎng)幼兒的團結合作意識，為幼兒的健康成長打好基礎。因此，為使幼兒在良好的班級文化中快樂成長，教師要經(jīng)常組織各種各樣的班級活動，將班級文化滲透在各種活動中，利用活動構建良好的班級文化，并且使幼兒通過活動認同班級文化，在活動中學習文化知識，提高思想認識。

四、完善班級的規(guī)章制度

無論是哪一階段的班級文化建設，都需要教師按照班級文化建設目標制定完善的規(guī)章制度。幼兒階段的班級文化建設也需要教師從幼兒的發(fā)展角度出發(fā)，制定科學合理的班級規(guī)章制度，從而保證班級文化建設的順利實施，為幼兒的快樂成長創(chuàng)造有利空間。例如，針對大班幼兒獨立性較強、有一定的自主能力的特點，教師可以明確規(guī)定在班級中哪些事情可以做，哪些事情不能做。要遵照以生為本的原則制定相應的獎罰措施，強化大班幼兒對班級規(guī)章制度的認識，督促他們嚴格遵守紀律。班級規(guī)章制度主要包括生活習慣、學習習慣、文明禮儀、安全意識等方面的內(nèi)容，如愛清潔，講衛(wèi)生，遵守學習游戲常規(guī)，禮貌待人，懂秩序，能友好地與同伴一起活動等。特別要指出的是，班級規(guī)章制度中應體現(xiàn)團結合作的要求，督促幼兒團結互助，提高幼兒團結互助的意識，以在班級中形成團結互助的風氣，使幼兒在快樂成長的同時提高綜合素質，發(fā)展綜合能力。

總之，班級文化影響幼兒對知識的學習，對生活的理解，以及行為習慣的養(yǎng)成。幼兒教師要注重營造優(yōu)雅的班級文化環(huán)境，培育班級的精神文化，組織豐富的文化活動，完善班級的規(guī)章制度，通過創(chuàng)建積極向上的班級文化，培養(yǎng)幼兒正確的世界觀、人生觀和價值觀，促進幼兒快樂成長。

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