張雪梅

【摘要】在初中教學中歷史是重要的一門課程，在教育體系中有重要的地位，更能夠影響升入高中后的文理科選擇。隨著當前的新課程的改革推進，初中的教學吸取了新的教學理念，歷史學科也不例外。把史料知識的補充加入到歷史教學中去，在實際教學中指出史料知識的重要性，合理恰當?shù)倪\用，可以有效的提高學生的積極性，培養(yǎng)學生的理解與實踐能力，是能夠提升學生綜合素質(zhì)的有益措施。

【關鍵詞】史料 ?初中歷史 ?應用

【中圖分類號】G633.51 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）16-0144-01

在歷史教學中，僅僅讓學生記住歷史知識是不夠的，還要讓學生通過學習史料知識擁有良好的歷史意識與歷史觀。構成歷史的材料就叫作史料，史料是人類在發(fā)展過程中遺留的痕跡。史料是用來研究歷史根據(jù)的知識，是歷史教學的重要組成因素。由于課時等原因的限制，導致在歷史教學中不能更廣泛的讓學生認識歷史現(xiàn)象與歷史背景，教師也很少運用到史料的資料依據(jù)。因此，必須時刻重視史料知識在課堂中的運用。

1.初中學生學習史料知識的現(xiàn)狀

現(xiàn)如今，初中學生主要通過課本上的一些記載文字與圖片的史料來學習歷史，因此，要想學好歷史這門課程，就必須重視史料的學習，因為史料是學習歷史的重要環(huán)節(jié)。初中生剛接觸歷史的時候，會遇到很多史料都是文言文的形式，因此導致很多學生不喜歡學史料，很多老師不重視這一現(xiàn)象，以為學生可以自己讀懂文言文，其實并非如此，由于很多學生讀不懂，所有會對史料越來越抗拒，也就不會具有主動性的自己去學習歷史。大部分學生由于讀不懂就放棄了，不會主動去問老師。這樣的后果就是學生不理解史料，做不出題，抗拒學習史料，認為歷史難學。我們要改變這一現(xiàn)象的發(fā)生。

2.史料在初中歷史教學中的必要性

2.1擴充歷史教學知識

歷史教材中包含的內(nèi)容十分有限，歷史教材一旦編制完成，就會具有連續(xù)性與固定性，因為歷史教材更注重知識的系統(tǒng)性，即便會加入部分案例與圖片，也不會把大段的史料加入到教材里。但經(jīng)?？荚嚨臅r候會出現(xiàn)一種現(xiàn)象，就是很多考題都會考到平時課本上基本沒有的史料知識，如果這些史料知識教師沒有進行補充，學生是不會自己看到的，因此會導致學生不懂的怎么答題，用什么知識答題。況且，由于歷史是很久遠的事情，學生很多時候是不能理解里面的政策與習俗的，教師應該及時補充相對應的史料知識，加強學生的理解能力，促進學生解決實際問題。

2.2培養(yǎng)學生的批判性思維能力

歷史教學的目的是為了讓學生學到知識的同時，能夠合理運用這些知識來應對并解決現(xiàn)實中發(fā)生的問題。史料知識的學習就能夠讓學生自己對歷史有所見解，能夠促進批判性思維能力的發(fā)展。但是，部分老師在傳授重點歷史知識的時候就采用讓學生死記硬背的方式來學習歷史，對于史料知識的教授很少。所有大部分學生會認為學習歷史就是死記硬背，就是枯燥的，增加學習負擔，感受不到學習歷史的樂趣。教師若能合理的運用史料來進行教學，會增加學生的學習興趣，促進學生能夠主動性的進行思考與探索，進而增強學生的分析與解決問題的能力。

2.3培養(yǎng)學生的探究問題能力

現(xiàn)如今的學生，大多數(shù)都習慣于老師的要求，會慣性的根據(jù)老師的要求進行自己的學習，老師沒有講到的，學生自己也意識不到，導致大部分學生在面對一些探究性的題目時并不擅長分析與作答，這對于培育學生的創(chuàng)新能力是不利的。在歷史教學中，對運用史料知識來進行引用與引導，能夠激發(fā)學生的探究能力，學生通過對史料的閱讀能夠加深對于歷史發(fā)展的了解，促進學生的探究思維能力的開發(fā)，使得學生能夠形成探究式的學習方式。

3.史料在歷史教學中的作用

在歷史教學中，引入史料，可以讓學生更好的掌握歷史知識。但史料也不是隨意引入的，它應該根據(jù)教學內(nèi)容而展開，在合適的地方引入必要的史料知識。史料可以引入難點、重點、結論以及難以理解的觀點等。

運用史料，可以增強學生對于歷史的真實感，史料是對歷史的真實反映。史料的形式有很多，其中有文件原文、當事人回憶等的文字材料，還有各種數(shù)據(jù)、影視片、圖片、錄音、實物等。這些都是能夠讓初中生認識到歷史是真實存在過的證據(jù)，這些就是史料。教師要運用正確的真實的史料，來引導學生增強歷史真實感。

4.結束語

綜上所述，初中歷史的學習引入史料是對學生的學習有更好幫助的，比以往傳統(tǒng)灌溉式的教學方式明顯更實用。雖然目前我國的初中歷史教學還存在一些問題，但隨著經(jīng)驗的不但積累與總結，它必然會對歷史的學習產(chǎn)生積極作用。

參考文獻：

[1]張紅艷.史料知識在初中歷史教學中的合理應用[J].新課程，2016，（09）：73.

[2]陶媛.初中歷史教學中運用鄉(xiāng)土文化資源的思考與建議[D].華中師范大學，2016.