鐘美蓮

摘 要：隨著小學語文教育事業(yè)的快速進步，激發(fā)學生的學習興趣，得到了越來越多教師的關注。在小學語文教學過程中激發(fā)起學生的學習興趣，能夠讓課堂氛圍更加靈活，促進小學生成為語文課堂中的主體。重視興趣的激發(fā)，利用興趣引導學生積極參與，才能更好的達到教學效果。

關鍵詞：小學語文 興趣 互動 氛圍 快樂

引言

興趣，一直都是學生最好的老師。在語文教學過程中不僅要向學生傳遞學科知識，培養(yǎng)學生的語文學習能力，還要讓學生有很好的課堂學習感受。利用興趣的培養(yǎng)，讓學生對語文學科有追求，有向往，才能使其產(chǎn)生語文學習的直接動力，成為課堂中的主人。[1]

一、吸引注意力，培養(yǎng)語文學習興趣

吸引學生的注意力，是激發(fā)其閱讀學習興趣的首要任務。在小學階段，學生的注意力持久性和穩(wěn)定性都不強。而注意力的集中強度，影響著他們的學習興趣。在小學教學過程中，教師要將教學活動設計的活潑化且多元化，多利用創(chuàng)新的教學方式，讓小學生保持語文學習的新鮮感，提高個人學習積極性。在小學階段，教師可以借助圖像和動畫去吸引學生的注意力，激起學生的閱讀興趣。在講課的過程中，也可以隨手畫一畫簡筆畫，讓學生的學習熱情陡然提高。教師要不斷推陳出新，變著花樣去吸引學生的注意力。在注意力得以持久和穩(wěn)定過后，他們的語文學習興趣便會越來越高。

像在學習《花鐘》這篇文章時，教師可以利用豐富的圖片去吸引學生的注意力，給學生展示不同的鮮花。并在圖片旁邊用簡單的文字介紹鮮花的名稱與特點，促進學生在豐富知識的過程中，接觸閱讀文章內(nèi)容。展示逐漸變化的圖片，能夠讓學生的好奇心得以激發(fā)，期待下一張。也能在每一張圖片出現(xiàn)的時候，集中注意力在圖片和文字上，不出現(xiàn)走神的情況。又如在講解《丑小鴨》時，教師可以利用看圖說話的方式，不展示閱讀文章本身，先展示與閱讀文章相關的圖片。讓學生一邊看圖一邊說話，通過自己的聯(lián)想與創(chuàng)作，說出一個個性化的丑小鴨故事。這樣的教學活動，能夠讓學生的注意力集中在形象的圖片上，促進學生的思維不斷運轉，提高其個人閱讀水平。老師也可以用講故事的方式開始閱讀教學，以聲創(chuàng)境，集中學生的注意力。[2]

二、開拓閱讀視野，培養(yǎng)語文學習興趣

課外閱讀，對于小學生個人閱讀能力的提高以及閱讀見識的開拓有重要影響。課外閱讀，也是小學生獲得課外知識的主要方式。能夠將課內(nèi)的教學無限延伸下去，獲得豐富的補充，提高學生個人語文學習過程的趣味性。在小學階段，培養(yǎng)起學生課外閱讀的習慣，利用趣味性強的課外讀物吸引學生的注意力，促進學生能夠靜下心來去學習去閱讀，有助于學生個人學科視野的開拓，更能讓學生的語文學習情感逐漸高漲起來。

在日常教學過程中，教師可以開設獨特的閱讀課堂，利用每周的最后一節(jié)語文課，讓學生相互推薦有意思的閱讀書，將自己的閱讀感受分享出來。也可以讓小學生將自己讀到的好書帶到課堂中來與大家分享，向大家推薦說出自己推薦的理由。課外閱讀，是一項較為自由的學習活動，教師要做好引導工作，讓學生知道去讀什么，怎么讀，讀的過程中要做什么，讀完之后應當達到什么樣的目標。有了教師的引導，學生在豐富個人閱讀見識的同時，不僅收獲了越來越多的語言素材，還能提高個人語言表達能力。像在學習了《植物媽媽有辦法》這一篇課內(nèi)閱讀之后，教師可以為小學生推薦一些與植物相關的兒童讀物。對于二年級的小學生來說，教師可以推薦《十萬個為什么》的植物篇，讓學生通過閱讀了解更多的植物知識，開啟植物科學世界的大門。像有關于“太陽花”學生可以了解到，“太陽花是一種草本植物花，它的莖是淡紅色的，很粗，就靠它吸收地下的養(yǎng)分供花生長。它的葉子很小很小，彎彎的，就像一個沒有熟的小香蕉。他的花也很小，有紅色的，黃色的，還有白色的”。學生能夠在閱讀之后了解更多知識，于每周的最后一節(jié)課，將自己的所讀、所聞、所掌握的內(nèi)容和大家分享。展示自我閱讀成果，有助于學生閱讀成就感的產(chǎn)生，并在未來的語文學習過程中不再具有閱讀畏懼心理。[3]

三、設置趣味作業(yè)，培養(yǎng)語文學習興趣

作業(yè)的設置，是小學語文教學的重要組成部分。在傳統(tǒng)的語文教學過程中，教師會給學生設置書面作業(yè)，讓學生通過寫去完成作業(yè)。然而，在教育創(chuàng)新發(fā)展的今天，作業(yè)可寫、可讀、可看、可動手操作。利用靈活多樣的作業(yè)形式，有針對性地培養(yǎng)學生的學科能力，有利于小學生主動性的發(fā)揮以及個人創(chuàng)造能力的提高。在小學語文課堂上培養(yǎng)學生聽說讀寫做各項能力，促進學生動手動腦動口，才能滿足學生的學習需求。小學生的好奇心強，他們愛動愛鬧，喜歡形象的事物，形象思維發(fā)展占主要優(yōu)勢。要將語文知識與語文技能傳授給學生，教師要設計趣味化的作業(yè)，讓作業(yè)吸引學生的注意力，促進學生快樂地完成作業(yè)，快樂的學習。[4]

像在講解《靜夜思》這首詩時，很多教師重視詩歌的朗讀理解和背誦，這是基本的教學任務。但在設置作業(yè)時，如果教師將“背誦詩歌”作為作業(yè)，學生完成作業(yè)的壓力很大。他們只會反復朗讀快速記憶，并不重視對詩歌內(nèi)容的理解。要創(chuàng)新作業(yè)形式，教師可以讓學生根據(jù)自己的理解，將每一句話所對應的具體情景畫出來。小學生的想象能力強，繪畫技能豐富。讓小學生用畫的方式展示自己的理解，不僅需要學生在畫前認真思考，全面理解，還需要學生通過繪畫的方式找到最佳的表達手段。用學生喜愛的形式設計小學語文課堂作業(yè)，能夠讓更多新的元素走進小學生的個人語文學習實踐中，開拓學生的眼界。

結語

綜上所述，在培養(yǎng)學生興趣的過程中，教師要關注學生的主體地位，重視學生聽說讀寫各方面能力的共同進步。讓學生在趣味化的課堂中享受語文學習，積極發(fā)表個人看法。努力思考，主動探究，才能讓課堂的創(chuàng)新化為學生的創(chuàng)新發(fā)展打下良好的基礎。重視興趣，培養(yǎng)興趣，打造全新課堂，讓小學生成為新一代主動學習者。

參考文獻

[1]賀建蓉.小議小學生語文學習興趣的培養(yǎng)[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2018，（11）：139.

[2]馮廣志.小學語文興趣教學[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2018，（10）：175.

[3]徐艷香.小學語文興趣教學[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2018，（10）：257.

[4]谷雯英.小學語文教學中如何激發(fā)學生的學習興趣[J].讀與寫，2018，15（33）：44.