吳天明

摘要：職業(yè)技能競(jìng)賽可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和就業(yè)能力，提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。學(xué)?？梢詤⒖几黝惵殬I(yè)技能競(jìng)賽，來組織教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合能力。

關(guān)鍵詞：技能競(jìng)賽自信心就業(yè)能力

這兩年，隨著我們?cè)谑澜缂寄艽筚愔械某煽?jī)?cè)絹碓胶茫覈?guó)各省市舉辦了各種職業(yè)的技能大賽，在這個(gè)“一窩蜂”式的活動(dòng)下，其實(shí)表達(dá)著我們的訴求：希望通過技能大賽來提高我們國(guó)家的整體的職業(yè)技能水平。

通過指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練和參賽的過程，我深刻理解到：職業(yè)技能競(jìng)賽可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使之更適應(yīng)于以后的工作。[1]

現(xiàn)在的職業(yè)學(xué)校，可能有不同的名稱：如高等職業(yè)學(xué)院、技校、中?；蛘呒紟煂W(xué)院，其實(shí)不管叫什么名字，其實(shí)質(zhì)是面向初中生的中職和面向高中生的高職教育。雖然目前在進(jìn)行教學(xué)方式的改革，進(jìn)行項(xiàng)目式教學(xué)、過程導(dǎo)向式教學(xué)、一體化教學(xué)等等，但由于教學(xué)資源的缺乏，實(shí)際上目前還是以課堂講解教學(xué)的模式最為普遍。單純的課堂教學(xué)模式，在培養(yǎng)學(xué)生的能力方面還是存在許多欠缺，我認(rèn)為，現(xiàn)在進(jìn)行的以職業(yè)技能為導(dǎo)向的模式是比較好的，可以提高學(xué)生在各方面的能力。[2]

一、熟練掌握某項(xiàng)技能、融匯貫通各科內(nèi)容

競(jìng)賽一般是針對(duì)某項(xiàng)技能的，在競(jìng)賽培訓(xùn)時(shí)會(huì)專門針對(duì)該技能進(jìn)行各方面的訓(xùn)練，我們會(huì)對(duì)競(jìng)賽中涉及到的各方面的知識(shí)，進(jìn)行專題學(xué)習(xí)和指導(dǎo)。在這個(gè)過程中，學(xué)生會(huì)很熟練的掌握該技能。

以我教授的CAD機(jī)械設(shè)計(jì)為例，我們通過軟件進(jìn)行三維建模、虛擬裝配、生成圖紙、制作原理動(dòng)畫、進(jìn)行機(jī)械設(shè)計(jì)與修改、逆向工程、三維打印等等各方面的詳細(xì)訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)很熟練的掌握各方面的技巧和思路。

在我們的這些技能訓(xùn)練中，會(huì)涉及到其它科目的內(nèi)容，我們會(huì)在課題訓(xùn)練中結(jié)合例題進(jìn)行專題學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，學(xué)生很容易的融合了其它知識(shí)，在不知不覺中完成了綜合知識(shí)能力的訓(xùn)練。

還是以CAD機(jī)械設(shè)計(jì)為例，我們要掌握的科目有：機(jī)械制圖、機(jī)械設(shè)計(jì)、公差配合、三維CAD軟件、零件測(cè)量、三維打印等。在練習(xí)中，實(shí)際上沒有科目的認(rèn)識(shí)，為了完成某項(xiàng)訓(xùn)練，我們會(huì)自然的使用學(xué)到的各科目?jī)?nèi)容，沒有學(xué)過的內(nèi)容也在完成工作的過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)了。學(xué)生在這個(gè)過程中，融會(huì)貫通了各科目?jī)?nèi)容，再也不會(huì)問：“學(xué)這個(gè)有什么用？”了。

二、了解職業(yè)操作內(nèi)容、解決實(shí)際問題

在訓(xùn)練中，我們都是結(jié)合實(shí)際競(jìng)賽大綱和職業(yè)中的工作內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和訓(xùn)練的。學(xué)生會(huì)了解到本職業(yè)的具體工作內(nèi)容和涉及到的知識(shí)點(diǎn)。

我們的訓(xùn)練題目都是從實(shí)際問題中提煉或簡(jiǎn)化而來的，通過完成訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)體會(huì)到本職業(yè)具體的工作內(nèi)容和涉及到的范圍。

例如我們的CAD機(jī)械設(shè)計(jì)，通過制作裝配分解動(dòng)畫和運(yùn)動(dòng)原理動(dòng)畫可以為生產(chǎn)廠家制作產(chǎn)品的裝配說明和原理說明；機(jī)械設(shè)計(jì)可以修改設(shè)計(jì)中不合理的地方；3D打印可以個(gè)性化的定制各種零件和配件。逆向工程可以解析別人的成熟產(chǎn)品，進(jìn)行借鑒以提高自己的生產(chǎn)能力。

三、強(qiáng)化學(xué)生意志力、增強(qiáng)學(xué)生自信心。

進(jìn)行競(jìng)賽訓(xùn)練應(yīng)該說比一般上課還要更充實(shí)一些，除了參加正常上課以外，還要對(duì)競(jìng)賽內(nèi)容進(jìn)行自我強(qiáng)化，以便能夠參加學(xué)校的競(jìng)賽訓(xùn)練隊(duì)伍。

在確定參加比賽的選手以后，一般會(huì)單獨(dú)編班進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。后面的訓(xùn)練就是技能的強(qiáng)化，一般每周六周日都要進(jìn)行訓(xùn)練，就學(xué)習(xí)強(qiáng)度來說是比較大的，不能夠堅(jiān)持下來或者不能認(rèn)真練習(xí)的學(xué)生最終都將被淘汰，采用層層淘汰的方法，一般最終只確定3名左右的參賽選手，在這個(gè)過程中，能夠堅(jiān)持下來的都是能夠克服懶惰和畏難情緒，意志力比較堅(jiān)定的學(xué)生。也有部分學(xué)生在這個(gè)逐漸學(xué)習(xí)、逐漸強(qiáng)化的過程中，能夠體會(huì)到完成任務(wù)的成功的喜悅，進(jìn)而克服了自己的負(fù)面情緒，逐步強(qiáng)化了自己的意志力。

客觀的說，進(jìn)入技校和高職的學(xué)生，在初中和高中的學(xué)習(xí)成績(jī)表現(xiàn)都是比較差而沒有成功獲得感的。原因可能是各種各樣的，但是應(yīng)該說，他們學(xué)習(xí)成績(jī)不好不一定是因?yàn)椴宦斆鞯脑颍蠖嗍菦]有良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有刻苦學(xué)習(xí)的精神，在職業(yè)學(xué)校，如果能夠重新開始，還是能夠獲得一定的成功的。

隨著我們國(guó)家對(duì)在世界技能競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)和榮譽(yù)越來越多，現(xiàn)在職業(yè)學(xué)校的學(xué)生也有一定的榮譽(yù)感了，很多學(xué)生都意識(shí)到，學(xué)好職業(yè)技能也是可以獲得好的社會(huì)地位和成功的。

隨著學(xué)生掌握技能的逐漸增多，能夠解決的實(shí)際問題越來越多，他們會(huì)不斷的增強(qiáng)自己的自信心，能夠正面很多問題。

四、培養(yǎng)學(xué)生思考問題、解決問題的能力

在技能競(jìng)賽訓(xùn)練中，我們會(huì)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。在接到工作任務(wù)以后，獨(dú)立思考問題，尋求迅速正確的解決問題的方法。

學(xué)生在不斷的訓(xùn)練中，學(xué)會(huì)了面對(duì)一個(gè)陌生問題時(shí)的正確思考方法。并利用自己掌握的知識(shí)和技能去解決問題。

五、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣

職業(yè)院校的學(xué)生多數(shù)都是在初高中階段，學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差或紀(jì)律性較差而導(dǎo)致成績(jī)不理想的?；蛘呤且?yàn)榧彝ピ?，沒有良好的家庭環(huán)境和生活習(xí)慣導(dǎo)致的。

在競(jìng)賽輔導(dǎo)班上，老師會(huì)比一般班主任更加負(fù)責(zé)，更關(guān)心學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)方面的表現(xiàn)，規(guī)范學(xué)生的行為，及時(shí)糾正不良的習(xí)慣。

在這個(gè)管理的過程中，第一個(gè)階段是完全由老師或父母來管理和約束；第二階段是由團(tuán)體管理；最后是自己管理。

六、提高學(xué)生人際交往的能力

我們的學(xué)生，有很多是不善于人際交往的。他們不知道正確的與同學(xué)和老師進(jìn)行交流，可能是因?yàn)樵谝郧暗膶W(xué)習(xí)中是屬于被遺忘的角落的。

培訓(xùn)的學(xué)生有著共同的語(yǔ)言，有交流的環(huán)境，遇到問題可以相互討論和研究。通過在競(jìng)賽培訓(xùn)中與同學(xué)一起討論問題、向老師請(qǐng)教或在網(wǎng)絡(luò)上提問，可以提高學(xué)生表達(dá)自己、與人交往的能力。

建立平等友愛，互幫互助，開放寬容，誠(chéng)實(shí)守信的人際關(guān)系，為自己的健康成長(zhǎng)和穩(wěn)定發(fā)展做好人際儲(chǔ)備。

結(jié)語(yǔ)

筆者通過近幾年的競(jìng)賽培訓(xùn)工作，深刻體會(huì)到職業(yè)技能競(jìng)賽可以提高學(xué)生各方面的能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。我們可以擴(kuò)大競(jìng)賽的規(guī)模，以讓更多的學(xué)生能夠參與進(jìn)來，培養(yǎng)學(xué)生能力。也可以參考競(jìng)賽內(nèi)容來組織教學(xué)，使教學(xué)過程更貼合實(shí)際的工作，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]全國(guó)十二所重點(diǎn)師范大學(xué)聯(lián)合編寫，教育學(xué)基礎(chǔ)，教育科學(xué)出版社，2002.

[2]劉儒德，陳琦.當(dāng)代教育心理學(xué)，北京師范大學(xué)出版社，2007.