黃玉婷

【摘要】本文針對(duì)當(dāng)前農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展最大的“瓶頸”——師資建設(shè)問題，論述發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育必須抓好農(nóng)村幼兒園教師的師資隊(duì)伍，從農(nóng)村幼兒園教師的性別、年齡、教齡、學(xué)歷、專業(yè)、教師資格證、編制、職稱和師幼人員配置等方面，師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)問題，給農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展提供參考。

【關(guān)鍵詞】幼兒教師 師資結(jié)構(gòu) 廣西農(nóng)村

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2019）04A-0014-03

農(nóng)村學(xué)前教育教師的質(zhì)量直接影響著農(nóng)村基礎(chǔ)教育的可持續(xù)發(fā)展。為此，只有認(rèn)真分析農(nóng)村學(xué)前教育教資存在的問題，并切實(shí)解決問題，才能保證農(nóng)村學(xué)前教育質(zhì)量，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。

一、選題緣由及意義

（一）學(xué)前教育及師資方面的政策需要

《國(guó)家長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》指出：1.基本普及學(xué)前教育——積極發(fā)展學(xué)前教育，遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持科學(xué)的教育和保育方法，促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成、智力開發(fā)和身心健康的發(fā)展;2.明確政府職責(zé)——政府要完善幼兒園的管理制度和方法，依法落實(shí)幼兒教師的地位和待遇，加強(qiáng)幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)，充分調(diào)動(dòng)各方面力量促進(jìn)學(xué)前教育的發(fā)展;3.重點(diǎn)發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育——全力提高農(nóng)村貧困地區(qū)學(xué)前教育的普及水平，加大對(duì)貧困地區(qū)發(fā)展學(xué)前教育的支持力度?！秶?guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》指出：“努力擴(kuò)大農(nóng)村學(xué)前教育資源，加大對(duì)農(nóng)村學(xué)前教育的投入，多種途徑加強(qiáng)幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)，對(duì)長(zhǎng)期在農(nóng)村基層和艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)工作的公辦幼兒教師，按國(guó)家規(guī)定實(shí)行工資傾斜政策。”應(yīng)中共十七屆三中全會(huì)提出“發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育”的要求，2015年廣西壯族自治區(qū)教育廳實(shí)施關(guān)于學(xué)前教育入園補(bǔ)助項(xiàng)目，城市幼兒園的資助面占在園幼兒總額的5%，而農(nóng)村幼兒園（含鄉(xiāng)鎮(zhèn)）的資助面占在園幼兒總額的10%—15%。中共十七大報(bào)告指出，要“重視學(xué)前教育，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，重點(diǎn)提高農(nóng)村教師素質(zhì)”。

（二）解決農(nóng)村幼兒師資結(jié)構(gòu)問題的需要

盡管學(xué)前教育越來越受到各界人士的重視和關(guān)注，學(xué)前教育的發(fā)展越來越好，但從現(xiàn)階段農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展情況來看，其發(fā)展水平明顯滯后于城鎮(zhèn)，特別是幼兒師資結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀存在很多問題。例如教師性別比例失衡，教師年齡高、教齡低，教師學(xué)歷水平不高，教師編制、職稱少，有的教師無(wú)證上崗，師幼人員配備不合理等。因此，農(nóng)村幼兒師資問題不容忽視。

二、廣西農(nóng)村幼兒師資結(jié)構(gòu)存在的問題

（一）幼兒教師性別比例失衡

女性情感豐富，對(duì)幼兒的照顧安排周密，作為幼兒園教師有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。男教師與幼兒相處可以讓孩子感受到剛強(qiáng)、樂觀、開朗、豁達(dá)和風(fēng)趣等品質(zhì)，對(duì)幼兒的發(fā)展起到不可忽視的促進(jìn)作用。但男教師的缺失一直是學(xué)前教育的一大遺憾。

農(nóng)村幼兒園女性教師比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于男性教師，呈現(xiàn)一種“女子獨(dú)占天下”的現(xiàn)象。在傳統(tǒng)觀念里，社會(huì)民眾往往將幼師定位為保姆、月嫂等角色，認(rèn)為幼師是專屬于女性的職業(yè)，加之幼教職業(yè)工資水平偏低、社會(huì)地位不高以及工作壓力大等原因，導(dǎo)致幼教事業(yè)長(zhǎng)期缺乏男性參與，不僅影響了幼教事業(yè)的發(fā)展，也不利于幼兒的性格發(fā)展。

（二）幼兒教師年齡“老齡化”，教齡“年輕化”

教師的年齡呈現(xiàn)“老齡化”趨勢(shì)，而教齡方面呈現(xiàn)“年輕化”趨勢(shì)。在大眾印象中，幼兒教師一直是青春、活力、積極、自信、有愛的形象。但農(nóng)村幼兒園教師大部分是由當(dāng)?shù)剞r(nóng)村婦女擔(dān)任，她們常年務(wù)農(nóng)或外出打工，因?yàn)檗r(nóng)閑或者想增加家庭收入而選擇在幼兒園工作。這些教師教齡不高，幼教專業(yè)知識(shí)比較薄弱。幼師“老齡化”所帶來的問題不可小視，如一些中老年教師不能很好地組織開展體育、舞蹈等動(dòng)作類的活動(dòng)，直接影響學(xué)前教育的質(zhì)量。

工作環(huán)境是求職者在選擇工作地點(diǎn)時(shí)?？紤]的一個(gè)重要因素。農(nóng)村幼兒園辦學(xué)條件較差，教學(xué)樓多數(shù)是由民房改造而成，室內(nèi)空間小，活動(dòng)區(qū)域少，教師沒有單獨(dú)的辦公區(qū)，所有工作都是在教室中進(jìn)行。教學(xué)硬件設(shè)施簡(jiǎn)陋，教學(xué)教具不完備，教師教學(xué)活動(dòng)開展困難，農(nóng)村年輕人或?qū)W前教育專業(yè)畢業(yè)生只有極少部分愿意在農(nóng)村工作。這些年輕教師僅僅把農(nóng)村幼兒園工作作為緩沖，再慢慢規(guī)劃自己的未來，一旦碰到更好的工作機(jī)會(huì)就會(huì)另謀高就。這就導(dǎo)致幼兒園教師隊(duì)伍流動(dòng)性大，新入職教師多，離職教師也多，幼兒教師的教齡普遍偏低等。

（三）幼兒教師學(xué)歷水平不高，專業(yè)人員匱乏

農(nóng)村幼兒園教師學(xué)歷水平偏低，大多數(shù)農(nóng)村教師是初中、中專（高中）學(xué)歷，大專以上文憑的比例較低，這些教師從未經(jīng)受過專業(yè)的學(xué)前教育專業(yè)理論知識(shí)和基本技能學(xué)習(xí)，專業(yè)水平不高，基礎(chǔ)技能薄弱。此外，這些教師在職后培訓(xùn)也存在問題，如不理解學(xué)前教育的某些專業(yè)術(shù)語(yǔ)，在專家講座培訓(xùn)中，育兒觀點(diǎn)理解不透，對(duì)新的專業(yè)知識(shí)不能及時(shí)吸收和消化等。

受農(nóng)村生活和工作環(huán)境等方面的影響，學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生以及學(xué)前教育專業(yè)人員認(rèn)為，農(nóng)村物質(zhì)條件較差，在農(nóng)村就職后發(fā)展機(jī)會(huì)少，他們對(duì)農(nóng)村避之不及。農(nóng)村幼兒園工作環(huán)境狹小，交通不夠便利，信息較為閉塞，社會(huì)接觸面較小，教師工作生活“兩點(diǎn)一線”，加上幼兒園工作繁雜，每天反復(fù)做同一項(xiàng)任務(wù)，周而復(fù)始，容易使教師出現(xiàn)職業(yè)倦怠心理。導(dǎo)致教師對(duì)工作無(wú)期待、對(duì)自身要求低、專業(yè)學(xué)習(xí)不積極和混日子思想嚴(yán)重等問題，影響幼兒園教育教學(xué)工作，這也是影響教師專業(yè)水平和整體素質(zhì)的一個(gè)重要因素。

（四）幼兒教師職稱、編制結(jié)構(gòu)不合理

在廣西農(nóng)村幼兒園，目前還未建立完整的幼兒教師編制機(jī)制。根據(jù)現(xiàn)行的教師政策，在編教師能獲得具有法律保障的薪資待遇、編制認(rèn)定和職稱評(píng)定等一系列教師權(quán)益，享受國(guó)家政策對(duì)幼兒教師的優(yōu)惠，未入編教師則無(wú)法享受這些待遇。在公辦幼兒園，在編教師的職稱評(píng)定由教育局人事科辦理，雖然教師的編制和職稱原則上沒有關(guān)聯(lián)，但幼兒園會(huì)考慮到職稱評(píng)定時(shí)名額分配的問題，在評(píng)定職稱時(shí)幾乎不考慮編外人員。民辦幼兒園教師如果想申請(qǐng)職稱評(píng)定，則需拿到學(xué)校證明，到人才市場(chǎng)代理中心辦理。有些教師則認(rèn)為，民辦園教師沒有職稱評(píng)定的必要，或者認(rèn)為民辦園教師評(píng)定職稱的手續(xù)過于繁雜而選擇放棄，這一系列原因?qū)е罗r(nóng)村幼兒教師的職稱評(píng)定情況尤為慘淡。

（五）幼兒教師無(wú)證上崗

幼兒園教師資格證，也稱幼師上崗證或幼師從業(yè)資格證，是幼兒教師的執(zhí)照，是從事幼兒教育行業(yè)的“門票”。教育行政部門規(guī)定，幼兒園園長(zhǎng)、專職教師、保育員等在入職前必須向應(yīng)聘單位或相關(guān)部門提供任職資格，持證上崗。隨著全國(guó)各地幼兒園教師虐童事件頻發(fā)，公眾在譴責(zé)教師素質(zhì)的同時(shí)，幼兒教師的資質(zhì)問題也引發(fā)了社會(huì)各界的普遍關(guān)注。農(nóng)村幼兒教師隊(duì)伍缺乏幼兒教育師范畢業(yè)生，非專業(yè)出身的教師幾乎沒有取得幼教資格證，也沒有經(jīng)受過崗前進(jìn)修，教師整體素質(zhì)不高。

（六）師幼人員配置不合理

師幼人員配置即為師幼比，是指一名教師與其所負(fù)責(zé)照顧的幼兒人數(shù)之比，常表述為“1∶×”。教育部《幼兒園教師配備標(biāo)準(zhǔn)》（草案）提出標(biāo)準(zhǔn)，全日制幼兒園教職工與幼兒比應(yīng)達(dá)到1∶5～1∶7，保教人員與幼兒比應(yīng)達(dá)到1∶7～1∶9;提供餐點(diǎn)的全日制幼兒園每班配備3名專任教師（或2名專任教師，1名負(fù)責(zé)幼兒生活管理、衛(wèi)生保健工作的保育員）。

但在農(nóng)村幼兒園，每位教師經(jīng)常要負(fù)責(zé)一個(gè)班以上的教學(xué)，并且還要從事保育工作，情況不容樂觀?？上攵?，一個(gè)教師要照顧20多人，甚至是30多個(gè)孩子，教師還需擔(dān)任教學(xué)、保育以及幼兒園的各種閑雜事務(wù)，如此高負(fù)荷的工作，不僅讓教師感到疲憊不已，也會(huì)給幼兒帶來安全隱患。

三、加強(qiáng)廣西農(nóng)村幼兒園師資建設(shè)的對(duì)策

（一）有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)前教育男性學(xué)員

政府及相關(guān)部門增加對(duì)男教師培養(yǎng)項(xiàng)目的資金投入及政策措施，鼓勵(lì)高等院?；蛑新氃盒＜哟髮?duì)學(xué)前教育專業(yè)男性學(xué)員的招收，制訂相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，提高男性在幼兒教師中的比例，解決幼兒園缺乏男教師的難題。2013年，廣西首次提出“二年制學(xué)前教育專業(yè)免費(fèi)男生”定向培養(yǎng)計(jì)劃，在廣西招收學(xué)前教育男性學(xué)員100名，由廣西幼兒師范高等?？茖W(xué)校承擔(dān)培養(yǎng)任務(wù)。該計(jì)劃的廣西籍學(xué)前教育男性學(xué)員，在校期間除了享受免除學(xué)費(fèi)和免繳住宿費(fèi)，同時(shí)享受生活補(bǔ)助的“兩免一補(bǔ)”等優(yōu)惠政策，培訓(xùn)所需經(jīng)費(fèi)均由廣西本級(jí)財(cái)政進(jìn)行安排。這些男性學(xué)員畢業(yè)后，必須留在廣西區(qū)內(nèi)的幼兒園就業(yè)，并且要求就業(yè)服務(wù)期不得少于6年。該計(jì)劃的實(shí)施引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注，給予培養(yǎng)男幼師計(jì)劃一個(gè)良好的開端。2016年，“二年制學(xué)前教育專業(yè)免費(fèi)男生”定向培養(yǎng)計(jì)劃學(xué)制由二年改為三年。該計(jì)劃在前期實(shí)行中取得了良好的成果，因此在下一步計(jì)劃中，可將廣西“學(xué)前教育專業(yè)免費(fèi)男生”定向培養(yǎng)計(jì)劃的學(xué)制由三年延長(zhǎng)為四年，進(jìn)一步將學(xué)前教育專業(yè)男生的學(xué)歷由大專升為本科，提升學(xué)前教育男教師的學(xué)歷及專業(yè)水平。

（二）改善教師待遇，吸引新鮮力量

1.加大農(nóng)村學(xué)前教育投入力度

政府和相關(guān)部門要加大對(duì)農(nóng)村學(xué)前教育的關(guān)注度，實(shí)施政策適當(dāng)向其傾斜，保證農(nóng)村幼兒園的可持續(xù)發(fā)展。增加對(duì)農(nóng)村學(xué)前教育的資金投入，擴(kuò)大公辦學(xué)前教育資源，幫助農(nóng)村幼兒園提高辦學(xué)質(zhì)量，豐富農(nóng)村幼兒園的教育設(shè)施和教學(xué)教具等。如實(shí)現(xiàn)每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)至少有一所合格的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心公辦園的目標(biāo)，或出資建設(shè)村級(jí)幼兒園，并努力將幼兒園的教育設(shè)施、教玩具配備達(dá)到省級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。增加對(duì)幼兒教師工資財(cái)政撥款，提高公辦園幼兒教師工作標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)立教育經(jīng)費(fèi)基金，向民辦園幼兒教師提供資金補(bǔ)助;提高幼兒教師工資標(biāo)準(zhǔn)和福利待遇，增加幼教職業(yè)吸引力度，留住在職優(yōu)秀教師，吸引優(yōu)秀幼兒師范專業(yè)畢業(yè)生;設(shè)立教師培訓(xùn)專項(xiàng)資金，每年招聘新教師充實(shí)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園，向?qū)W前教育專業(yè)畢業(yè)生或具有豐富經(jīng)驗(yàn)的學(xué)前教育人員給予優(yōu)厚的薪資待遇，提高教師人數(shù)總量，緩解教師短缺難題。

2.補(bǔ)充年輕教師力量

由于各方面原因，農(nóng)村幼兒園難以招聘到優(yōu)質(zhì)的年輕教師，教師隊(duì)伍的流動(dòng)性也隨著增大。在教師的選用上，當(dāng)務(wù)之急是要補(bǔ)充一批既年輕又專業(yè)的幼兒教師，以改變農(nóng)村幼兒園教師年齡老化、青黃不接的現(xiàn)狀。建議相關(guān)部門及幼兒園每年招聘新教師充實(shí)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園，或向?qū)W前教育專業(yè)畢業(yè)生、具有豐富經(jīng)驗(yàn)的學(xué)前教育人員給予優(yōu)厚的待遇，規(guī)定招收新教師的年齡必須控制在18～35歲之間，為農(nóng)村幼兒園注入新鮮力量，增加教師的總體數(shù)量。

3.建立科學(xué)有效的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

為了讓幼兒教師能夠安心開展保育工作，幼兒園要建立科學(xué)有效的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制可分為物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)與非物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。物質(zhì)激勵(lì)機(jī)制包括為教師提高基本薪資、獎(jiǎng)金和津貼等，使教師從幼兒園中獲得相應(yīng)穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)報(bào)酬，為幼兒教師提供能保障和穩(wěn)定基本生活的收入來源;向教師提供基本“五險(xiǎn)”，有條件的幼兒園還可提供“一金”等。非物質(zhì)激勵(lì)機(jī)制，包括為教師提供足夠的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，幫助教師提升專業(yè)水平;建立榮譽(yù)機(jī)制，對(duì)積極提升自我、工作出色的教師給予一定精神與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，精神獎(jiǎng)勵(lì)有利于鼓舞幼兒教師愛崗敬業(yè)、忠誠(chéng)于教育事業(yè)以及為農(nóng)村幼兒教師提供教書育人的精神動(dòng)力，而物質(zhì)利益對(duì)人類具有永恒的意義，物質(zhì)鼓勵(lì)既能起到穩(wěn)定人心的作用，也是激發(fā)人的動(dòng)機(jī)、調(diào)動(dòng)積極性的重要手段。

（三）提高學(xué)前教師上崗條件

因農(nóng)村幼兒教師緊缺，一些幼兒園在招聘新教師時(shí)降低招聘條件，導(dǎo)致教師專業(yè)水平不達(dá)標(biāo)。建議幼兒園實(shí)行教師資格準(zhǔn)入制度，對(duì)新聘教師嚴(yán)格按照幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)錄用，優(yōu)先錄用幼兒師范專業(yè)畢業(yè)生或持有幼兒教師資格證的應(yīng)聘人員。上一級(jí)部門要督促幼兒園鼓勵(lì)無(wú)證教師在一年內(nèi)取得相關(guān)證件，組織無(wú)證教師參加崗前培訓(xùn)，取得上崗證，將教齡一年以上但沒有取得上崗證的教師予以辭退，教師持證比例不達(dá)標(biāo)的幼兒園不予通過年審，完成園長(zhǎng)、教師、保育員100%持證上崗的目標(biāo)。在嚴(yán)格規(guī)定教師入職標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，幼兒園園長(zhǎng)或各級(jí)管理者也要積極參與園長(zhǎng)能力培訓(xùn)班，進(jìn)一步提升自身的保教管理水平。

（四）提高教師專業(yè)化水平

農(nóng)村幼兒園教師素質(zhì)良莠不齊，很多農(nóng)村在職教師難以勝任本職工作，影響農(nóng)村學(xué)前教育教學(xué)質(zhì)量，因此對(duì)農(nóng)村幼兒教師加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)尤為緊迫。建議有關(guān)部門及幼兒園開展多元化的師資培訓(xùn)，每年、每月開展周訓(xùn)、月訓(xùn)，積極鼓勵(lì)教師在職培訓(xùn)和繼續(xù)教育，建設(shè)一支專業(yè)、創(chuàng)新的教師隊(duì)伍，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展。例如，聘請(qǐng)優(yōu)秀的城鎮(zhèn)教師到農(nóng)村幼兒園任教，將先進(jìn)的理念、方法帶到農(nóng)村，同時(shí)對(duì)農(nóng)村教師進(jìn)行指導(dǎo)等。

教師也要為自身專業(yè)發(fā)展做出相應(yīng)的努力，要在教學(xué)和工作中不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，努力在學(xué)前教育專業(yè)領(lǐng)域多研究、創(chuàng)新，提高自身的學(xué)科專業(yè)素質(zhì)。建議教師積極參加培訓(xùn)，在培訓(xùn)中吸取其他優(yōu)秀教師做得好的方面，比如教學(xué)的方法等，并將其結(jié)合本園及本班實(shí)際情況運(yùn)用到教學(xué)中;或進(jìn)行函授教育，提高學(xué)歷水平，提升自身的專業(yè)理論知識(shí)和技能，為成為一名專業(yè)的幼兒教師做充足的準(zhǔn)備;教師在日常教學(xué)中也要做好備課準(zhǔn)備和課堂反思，將每次課堂上自己做得好與不好的地方進(jìn)行思路整理，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)。

（五）政府有計(jì)劃增加農(nóng)村公辦幼兒園的編制名額

現(xiàn)階段，農(nóng)村幼兒教師的編制緊缺。學(xué)前教育是一門獨(dú)立的學(xué)科，必須配備專業(yè)化的教師隊(duì)伍并且有專業(yè)化的管理體制和機(jī)制建設(shè)。建議政府及相關(guān)部門出臺(tái)相應(yīng)的調(diào)整教師編制的政策，為公辦園設(shè)置獨(dú)立的教師編制，每年為城鄉(xiāng)公辦園核定一次教師編制。增加農(nóng)村公辦園或鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的編制，每個(gè)公辦園核準(zhǔn)至少5個(gè)人員的編制，使教師的編制標(biāo)準(zhǔn)契合當(dāng)?shù)亟逃膶?shí)際需要。

（六）合理師幼人員配置比例

0～6歲是培養(yǎng)幼兒形成良好生活行為習(xí)慣的關(guān)鍵期。在該階段，全日制幼兒園的幼兒在園時(shí)間一般超過10個(gè)小時(shí)，在一天中占據(jù)將近1/3的時(shí)間。幼兒教師的職責(zé)就是要照顧幼兒，引導(dǎo)他們形成良好的品德和習(xí)慣。教師在這一階段的引導(dǎo)作用極其重要。《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，小班人數(shù)最多25人，中班最多30人，大班最多35人，每個(gè)班配備“兩教一?！?。而當(dāng)前農(nóng)村幼兒園的師幼人員配置狀況，與國(guó)家規(guī)定的師幼比例標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)重偏差，建議相關(guān)部門及幼兒園一方面擴(kuò)大對(duì)幼兒教師的招聘，增加農(nóng)村幼兒園教師總體人數(shù)，合理配置班級(jí)師幼比例;另一方面，建議相關(guān)部門在制定和完善相關(guān)政策與師幼比有關(guān)政策和法規(guī)基礎(chǔ)上，在經(jīng)費(fèi)投入和人事管理等方面給予幼兒園建立配套的支持性及鼓勵(lì)性政策。確保幼兒在一日生活的游戲、學(xué)習(xí)等主要階段，尤其是需要個(gè)別指導(dǎo)的時(shí)段至少有2名教師在場(chǎng)，保證一日生活順利開展，避免幼兒安全隱患的發(fā)生。

教育是振興民族的基石，是社會(huì)進(jìn)步的不竭動(dòng)力，是提高國(guó)民素質(zhì)、促進(jìn)國(guó)民素質(zhì)全面發(fā)展的根本途徑。幼兒教師是幼兒的榜樣，為人師表，教師的言行舉止都在潛移默化中影響著幼兒的成長(zhǎng)。要發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育，就要提升幼兒師資力量，農(nóng)村學(xué)前教育離不開幼兒教師的奉獻(xiàn)、創(chuàng)新和求真，建設(shè)一支專業(yè)、高效、創(chuàng)新的幼兒師資隊(duì)伍決定著學(xué)前教育的質(zhì)量，嚴(yán)重影響著學(xué)前教育的發(fā)展和未來，只有幼兒師資有了質(zhì)量保證，學(xué)前教育才會(huì)有充滿希望的未來。

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（責(zé)編 楊 春）