趙米英
教育家葉圣陶曾說:“好老師不是教書,而是教學(xué)生學(xué);也不是教學(xué)生學(xué)書,而是教學(xué)生做人?!睘楹我崞鹑~圣陶這句話?因?yàn)樽罱议喿x了大夏系列叢書王開東老師的《最好的老師不教書》一書,葉圣陶先生這句話正印在該書的腰封上。
初看書名,不禁讓人生出疑問:最好的老師為什么不教書?老師不教書教什么?帶著這些疑問,我開始走進(jìn)書中世界。該書共分五章,每一章的內(nèi)容都特別充實(shí),而且都能直指教育的深處和痛處,讓我既想看又怕看。怕看,是因?yàn)闀刑岬降脑S多問題,似乎都出現(xiàn)在我身上;想看,是因?yàn)闀械拿恳粋€(gè)故事都很生動(dòng)且能發(fā)人深思,同時(shí)書中有許多值得我學(xué)習(xí)的地方。
我最喜歡的是書中第四章一篇題為《敬畏學(xué)生》的文章。王開東在文中說,教師和學(xué)生是形影不離的,有教師的地方就必然有學(xué)生,而最好的教育應(yīng)該是教師和學(xué)生共同生長,彼此成全,綻放出人生最美的光彩。王老師認(rèn)為教育就是一場相遇,或者是一次分享。在有限的時(shí)間里,教師和學(xué)生偶然相遇,然后或交叉或重疊,在此過程中,我們分享自己的人生,也參與別人的人生。這些話讓我幡然醒悟,使我認(rèn)識到老師和學(xué)生的相遇,更多的應(yīng)該是喚醒、推動(dòng),觸及心靈。
王老師對學(xué)生的敬畏不止于此,他說:“面對學(xué)生緊張,緊張有什么不好呢?緊張說明我們在乎學(xué)生,我們慎重對待學(xué)生,我們珍惜每一個(gè)教育機(jī)會。緊張還來源于我們對教育的熱愛,對教書育人的敬畏,以及對學(xué)生油然而生的責(zé)任感?!薄熬次穼W(xué)生,敬畏一份美好的情愫,敬畏自己對學(xué)生的責(zé)任感,維護(hù)一份職業(yè)的神圣使命感,如此我們才能自覺地呵護(hù)它和成就它,才能把職業(yè)變成事業(yè),并在事業(yè)中成就我們的幸福人生?!?/p>
這讓我意識到,自己在工作中并未能做到敬畏學(xué)生,而且也沒能做到“維護(hù)一份職業(yè)的神圣使命感”,甚至有時(shí)還會產(chǎn)生倦怠的情緒。那么,我們該如何解決這些問題呢?王開東告訴我們:作為一名老師,唯有不斷提升自己的專業(yè)水平,才能成為一條奔騰不息的河流,讓每一朵浪花都能擁有活潑的生命。
感謝《最好的老師不教書》這本書給予我那么多方法和力量。