【摘要】中小學作為我國義務教育的重要階段，對于培養(yǎng)學生良好的學科知識和價值觀念有著重要的影響。中小學校園是中小學生學習和生活環(huán)境的一部分，而環(huán)境對于學生的心理影響及學習效果起著重要的作用。因此相關教育教學部門和中小學領導需要重視對校園建筑的規(guī)劃與設計。本文對農(nóng)村中小學校園有機整體布局進行了簡要分析，并據(jù)此提出了農(nóng)村中小學校園人性化和環(huán)境融合設計對策與方針。

【關鍵詞】農(nóng)村中小學；校園建筑；規(guī)劃與設計

隨著國家政治經(jīng)濟的不斷發(fā)展，素質教育也隨之不斷推廣。九年義務教育作為國家教育方針關注的重點內(nèi)容，其相關建設問題不容忽視。農(nóng)村地區(qū)的中小學校園建筑用地和建筑設計條件相對于城市來講存在一定程度的差距，農(nóng)村地區(qū)雖然經(jīng)濟條件略有不足但其教育的實質與核心目標與各個地區(qū)都是相同的。因此在農(nóng)村中小學校園的建筑方面，也需要予以足夠程度的重視并進行合理有效的設計。其中校園的人性化設計與環(huán)境融合設計對于打造良好校園環(huán)境，為中小學生提供高效的學習環(huán)境都有著重要的作用。

1、農(nóng)村中小學校園有機整體布局

1.1以實際情況為布局基礎

農(nóng)村地區(qū)相對于城市地區(qū)或其它建筑專用地來講，在地勢與地形方面會有一定程度的地方特色。因此在農(nóng)村中小學校園的整體布局過程中，設計者必須要考慮到適用于中小學校園建筑用地的實際情況。由于各個地區(qū)的地勢起伏狀況不同或有特別之處，設計者需要提前對該地區(qū)的地形地勢進行一個全面有效的了解，從而在實際的布局設計當中把握好不同地勢高度的土地用處。例如在地勢相對較為平坦穩(wěn)固的區(qū)域，可以打造為操場或運動中心【1】。

1.2把握整體性布局原則

針對于整體性布局原則來講，在設計布局的過程當中需要將中小學校園的不同功能區(qū)域進行合理劃分，例如明確教學區(qū)、辦公區(qū)、娛樂區(qū)等多個不同區(qū)域。農(nóng)村中小學校園可以將教學樓、宿舍、操場與食堂之間進行一個整體化設計，在最大程度上為中小學生的學習生活提供便利【2】。除此之外，做好農(nóng)村中小學校園的有機整體布局，還需要考慮到校園的整體風格設計，切忌過于雜亂而應該做到各有特色且符合整體審美。

2、農(nóng)村中小學校園人性化設計

校園是學生進行學習教師進行教學和辦公的場所，主要是為學生和教師提供服務。因此在農(nóng)村中小學校園建筑的規(guī)劃與設計當中需要進行人性化設計，切實為農(nóng)村中小學生和教師提供有效的學習和工作服務。

2.1學習環(huán)境人性化設計

校園的首要建設目的是提供學習服務，因此在農(nóng)村中小學校園建筑的規(guī)劃與設計當中，人性化設計內(nèi)容首先要考慮良好學習環(huán)境的打造。需要相關工作者將發(fā)揮學生的學習主體地位作為設計理念之一，來建立一個平等友善且學習氛圍濃厚的環(huán)境。農(nóng)村地區(qū)相對來講受交通噪音的影響較小，但在校園設計的過程中仍然需要考慮到教學樓區(qū)域的安靜程度。盡可能地將學習辦公區(qū)域規(guī)劃到校園較為中心或安靜的區(qū)域【3】。

2.2景觀綠化人性化設計

校園綠化景觀的存在不僅是提高校園可觀賞性的重要內(nèi)容，同時也是幫助學生放松身心、建立健康心理的重要內(nèi)容。因此在農(nóng)村中小學校園建筑的整體布局規(guī)劃之后，還需要考慮到景觀綠化的人性化設計。在校園正門、校園內(nèi)部以及操場周圍等地應該進行綠化樹木和花草的栽種，在教學辦公樓內(nèi)部應擺放凈化空氣的可觀賞盆栽。通過對農(nóng)村中小學校園建筑景觀綠化的人性化設計，既可以幫助中小學生進一步與自然接觸，也可以促進其身心健康發(fā)展【4】。

3、農(nóng)村中小學校園環(huán)境融合設計

校園建筑的規(guī)劃與設計脫離了環(huán)境不僅會顯得突兀，同時也不利于學生的身心健康發(fā)展和學習生活的有效進行。在對農(nóng)村中小學校園建筑的規(guī)劃與設計當中，相關設計者需要考慮到校園建筑與周邊環(huán)境的融合設計。

3.1充分考慮到校園與周邊環(huán)境的融合設計

農(nóng)村地區(qū)的中小學校園與城市地區(qū)相比，周圍其他高大建筑物的存在程度較低，因此設計者在規(guī)劃設計的過程中需要充分考慮到中小學校園與其所在地區(qū)周邊環(huán)境的融合程度。中小學校園過于現(xiàn)代化科技化會使農(nóng)村中小學生對外界環(huán)境形成一種心里落差，由此校園的設計應整體符合農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展狀況。除此之外，設計者在對農(nóng)村中小學校園建筑的規(guī)劃與設計當中還需要把握建筑整體風格，不可過于張揚或厚重，需要考慮到周邊建筑環(huán)境的整體風格，選擇設計與環(huán)境違和感較小的農(nóng)村中小學校園建筑。

3.2重視人文景觀的顯現(xiàn)與環(huán)境融合

在對農(nóng)村中小學校園建筑的規(guī)劃與設計當中，設計布局者不僅僅要考慮到校園與周邊環(huán)境的融合情況，還需要充分重視校園自身人文景觀的彰顯，由此才能夠打造積極且文化氛圍濃厚的校園，為中小學生的學習提供良好的環(huán)境。設計者可以在校園內(nèi)設計獨立的文化宣傳欄來宣傳校園文化，或在宣傳欄上布置與中國傳統(tǒng)文化有關的文化知識以供中小學生進行學習【5】。除此之外還可以在教學樓內(nèi)部設計專門的學習宣傳欄，為農(nóng)村中小學生提供一個展現(xiàn)自我、發(fā)現(xiàn)自身學習優(yōu)勢或不足的平臺，從而幫助中小學生更加有效地進行文化知識的學習。

結語：

農(nóng)村中小學校園環(huán)境的良好打造對于培養(yǎng)中小學生積極的學習心理和良好的心態(tài)都有著重要的幫助。在農(nóng)村中小學校園建筑的設計與規(guī)劃當中，相關專業(yè)工作者需要考慮到農(nóng)村地區(qū)的實際地形地勢等情況，對于校園的整體布局進行合理規(guī)劃后重點打造良好的人性化校園氛圍與校園文化。通過對農(nóng)村中小學校園人性化設計和環(huán)境融合設計，來建設一個有校園特色和地區(qū)特色的中小學校園，從而更加有效地為中小學生的學習和生活提供幫助。

參考文獻：

[1]劉潔，張葳.鄉(xiāng)村小學校園規(guī)劃與設計探究——以鄭場鎮(zhèn)鄉(xiāng)村小學為例[J].現(xiàn)代園藝，2018（8）：98-98.

[2]戴華潔，吉東生.“撤點并校”后高校與鄉(xiāng)村小學共同發(fā)展模式的探索——以蘇州大學"惠寒"學校為例[J].長江叢刊，2018（12）：210-220.

[3]趙智興，趙鵬程.“后撤點并校時代”山區(qū)農(nóng)村小學師資配置研究——以四川省通江縣麻石學區(qū)為例[J].貴州師范大學學報：社會科學版，2016（2）：130-138.

[4]王軍祎.農(nóng)村中小學校園文化建設的誤區(qū)及對策[J].甘肅教育，2016（3）：24-24.

[5]李璧強.西部農(nóng)村中小學校園文化建設困境與重構[J].西部素質教育，2016（15）：26-27.

作者簡介：

邢占軍，海南泓景建筑設計有限公司，海南?？?。