程芹

【摘要】時代的車輪不斷催促著科學技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)便應(yīng)運而生.在初中數(shù)學教育教學過程中，我們不斷融入多媒體技術(shù)，旨在提升初中生對數(shù)學學習的興趣，提高教學質(zhì)量.筆者將從多媒體技術(shù)在初中數(shù)學教學中的優(yōu)勢以及存在問題入手分析，以期在多媒體輔助教學的前提下，尋求更好的教育應(yīng)對策略.

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù);初中數(shù)學教育;教學應(yīng)用

數(shù)學是一門邏輯思維較強的學科，不僅煩瑣枯燥而且抽象[1].對初中生來說，多媒體教學可以幫助他們快速掌握知識點，擺脫拒絕心理，培養(yǎng)對數(shù)學的學習興趣.但在個別學校多媒體技術(shù)的應(yīng)用也存在問題，多媒體技術(shù)的非合理化應(yīng)用以及多媒體教學流于形式等問題，使得多媒體技術(shù)的應(yīng)用大打折扣.對此我們不斷分析研究，以正確應(yīng)用方式去提升學生學習興趣，提高學習質(zhì)量為目的進行創(chuàng)新改革.

一、多媒體技術(shù)在初中數(shù)學教學中應(yīng)用的優(yōu)勢

（一）喚醒學生學習興趣

對初中生而言，數(shù)學是抽象的，除了數(shù)字便是數(shù)不盡的符號，需要學生具有強大的邏輯推理能力，然而初中生的邏輯思維還未完全建立，數(shù)學這一學科便顯得十分困難，但多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以有效地緩解這一窘境.多媒體技術(shù)以其獨特的呈現(xiàn)方式吸引學生的眼球，用畫面將煩瑣的解題步驟不斷拆解，將推理過程直觀地呈現(xiàn)在大家面前，讓學生在歡快的氛圍中掌握解題技巧，記住知識點，并不斷引導學生提升學習興趣，使其對數(shù)學產(chǎn)生濃厚興趣并自主學習，最終提高學習質(zhì)量.

（二）改變了教學展示方式

初中數(shù)學教學中，主要是將數(shù)學公式與各數(shù)學定義傳遞給學生，使其應(yīng)用于解題過程中.對傳統(tǒng)的教學方式而言，我們只能將知識點與公式書寫在黑板上并以口述的方式進行教學，最后讓學生死記硬背.而多媒體教學則是使用獨特的畫面與畫質(zhì)，讓學生聚精會神的認真學習畫面展現(xiàn)的東西，將抽象的問題具體化，將煩瑣的難題簡單化，是學生快速理解定義及公式.

（三）側(cè)重教學難點，拓展課堂教學內(nèi)容

多媒體教學應(yīng)用于教學工作中，對傳統(tǒng)的教學方式產(chǎn)生了沖擊.板書已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代化教育的要求，傳統(tǒng)的教材內(nèi)容也過于局限.對此，我們在使用多媒體輔助教學時，可以更多地側(cè)重重點、難點，對教材中沒有的內(nèi)容，進行簡單的滲透，使學生能夠了解更廣闊的數(shù)學世界，以便達到增加學生學習興趣與學習質(zhì)量的目的.

二、目前多媒體技術(shù)在初中數(shù)學教學應(yīng)用中存在的問題

（一）多媒體應(yīng)用的不合理

現(xiàn)如今多媒體教學已經(jīng)成為必然趨勢，但是部分初中教師并未真正掌握多媒體的運用方式，會產(chǎn)生以下一些問題.其一，教育工作者工作能力不足，并未掌握多媒體技術(shù)的使用方法，對多媒體教學的流程一知半解，最終導致學生仍為享受到多媒體的福利，依靠傳統(tǒng)板書教學方式獲取知識.其二，教育工作者工作怠惰，憑借多媒體教學課件而并未仔細備課，在課堂上走馬觀花地講解知識點.這種過度依賴多媒體教學的方式，不但達不到教書育人的效果，更會使學生產(chǎn)生逆反心理，放棄學習數(shù)學.

（二）多媒體教學流于形式

多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中數(shù)學教學中是為彌補數(shù)學教育枯燥的問題，很多學生出于對數(shù)學學科的恐懼心理而不愿學習數(shù)學，而在某些學校多媒體技術(shù)的存在卻并未解決這一問題.部分學校教育工作者對多媒體教育在初中數(shù)學教學中的重要性并不了解，單純地使用其多媒體卻未曾真正的運用多媒體技術(shù)，使其流于形式.像某些院校對教師進行規(guī)定，在某些特定場合需要進行多媒體教學，然而教育工作者在運用過程中，并未理解為何使用，如何借助多媒體教學促進學生學習興趣，如何提升學生的自主學習能力，如何幫助學生提高學習效率保證學習質(zhì)量[2].所以說部分多媒體教學流于形式，并未真正運用起來.

三、多媒體技術(shù)在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用策略

（一）運用多媒體創(chuàng)設(shè)數(shù)學教學情境

多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中數(shù)學教學已經(jīng)有一段時間了，通過各學校應(yīng)用的效果我們可以看出，學生對多媒體圖片展現(xiàn)出一定興趣，但并未達到我們預期的要求.鑒于初中數(shù)學的抽象性、邏輯性以及縝密性[3]，我們需要建立有趣的教學場景來提高學生的興趣度.針對以往的多媒體教學，我們從圖片升級為動畫，讓學生參與到動畫中，提出問題解決問題，讓他們切實地感受到數(shù)學并不是難題，他就存在與生活之中，讓學生感受到學習的魅力，以促進學生對數(shù)學的學習性卻.

（二）運用多媒體技術(shù)突破教學重點、難點

對初中生來說許多數(shù)學概念是無法理解，他們需要費好大的勁才能理解什么是自然數(shù)、什么是素數(shù)、什么是質(zhì)數(shù).然而我們并沒有過多的時間去消化這些便又迎來了新的知識點.有些問題我們可以親身去體驗，但有些問題我們無法實際展現(xiàn)出來.在此時，我們應(yīng)借助多媒體教學，對重點、難點進行直觀的分析，尤其是幾何類的概念，除了教師的板書圖，其他我們無能為力.但是多媒體教學能夠不斷展現(xiàn)幾何體的橫切面，可以展示幾何的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，節(jié)約教學時間，降低教學難度.

四、總 結(jié)

初中數(shù)學是一門抽象的學科，傳統(tǒng)的板書已無法滿足現(xiàn)代化教學的需求，而多媒體教學技術(shù)適時地彌補了這一教學難題.初中教育工作者運用多媒體技術(shù)手段喚醒學生對數(shù)學的學習興趣，側(cè)重于教學難點進行生動形象的講解，不僅能夠讓學生快速理解解題重點，還可以拓展書本外的知識，從而達到提高教學質(zhì)量，提升學生學習效率的目的.

【參考文獻】

[1]鄧貴峰.試論初中數(shù)學教學中應(yīng)用多媒體的體會[J].軟件：電子版，2017（6）：130.

[2]劉霞.試論多媒體在初中數(shù)學教學中的有效應(yīng)用[J].中國信息技術(shù)教育，2014（8）：128.

[3]董烈云.多媒體技術(shù)在初中數(shù)學直線形教學中的應(yīng)用[D].呼和浩特：內(nèi)蒙古師范大學，2011.