摘?要：趣味教學(xué)法運(yùn)用于小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性;加深對(duì)知識(shí)的理解，提高綜合運(yùn)用能力，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革等具有積極的意義。因此，新課程改革背景下，小學(xué)語(yǔ)文教師要科學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代教育手段的支持、運(yùn)用情境教學(xué)法等現(xiàn)代化的教學(xué)方法，構(gòu)建趣味性的語(yǔ)文教學(xué)課堂，提高課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;趣味教學(xué)法;意義;對(duì)策

常言道：“興趣是最好的老師?！痹谡n堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，往往能夠取得好的教學(xué)效果。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師知識(shí)灌輸式的教學(xué)模式，使得學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，最終影響了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。趣味教學(xué)法在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，對(duì)于改變學(xué)生消極學(xué)習(xí)、被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有重要的推動(dòng)作用。因此，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分把握學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)獲取的啟蒙期、關(guān)鍵期，通過(guò)趣味教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終達(dá)到學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率提升的目的。

一、趣味教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用的意義

所謂趣味教學(xué)法，是指在課堂教學(xué)中，教師以“激趣”為目標(biāo)，采取以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，通過(guò)科學(xué)有效的教學(xué)手段、豐富的語(yǔ)言、肢體動(dòng)作等，營(yíng)造和諧的教學(xué)氣氛，吸引學(xué)生的注意力，最終取得理想教學(xué)效果的一種教學(xué)方式。和傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，趣味教學(xué)法運(yùn)用于小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)，具有積極的意義：

（一） 激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)階段是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的啟蒙階段。筆者認(rèn)為：現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)充分把握學(xué)生知識(shí)習(xí)得的關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及良好的習(xí)慣，夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。趣味教學(xué)法運(yùn)用于小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)，正是可以實(shí)現(xiàn)理想教學(xué)效果的一種教學(xué)手段。首先，小學(xué)階段的學(xué)生具有較強(qiáng)的求知欲，活潑好動(dòng)，趣味教學(xué)法的運(yùn)用，正符合小學(xué)生的性格特點(diǎn)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，取得好的教學(xué)效果;其次，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用趣味教學(xué)法，教師通過(guò)富有趣味性的語(yǔ)言、肢體動(dòng)作等，吸引小學(xué)生的注意力，同時(shí)通過(guò)現(xiàn)代化的教學(xué)手段如多媒體輔助教學(xué)等，能夠有效地吸引小學(xué)生的注意力，讓學(xué)生全神貫注地跟隨老師的思路學(xué)習(xí)，最終取得理想的教學(xué)效果。

（二） 加深對(duì)知識(shí)的理解，提高綜合運(yùn)用能力

在現(xiàn)代教育背景下，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、運(yùn)用應(yīng)當(dāng)成為教師教學(xué)的首要目標(biāo)。如新課程改革思想提出的“知識(shí)與技能”教育目標(biāo)，所強(qiáng)化的就是學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用能力。而傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸式教育模式，教師知識(shí)灌輸，學(xué)生被動(dòng)接受，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用能力低下。趣味教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用，教師會(huì)遵循“學(xué)生主體”“趣味教學(xué)”原則，有效地改變填鴨式的教學(xué)模式。而富有趣味性的教學(xué)課堂，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，讓學(xué)生全身心地投入到教學(xué)中，并積極地與教師溝通、交流和互動(dòng)，有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用能力，最終提高課堂教學(xué)的效果。

（三） 轉(zhuǎn)變教師教育思想，促進(jìn)課堂教學(xué)改革

俗話說(shuō)：“思想是行動(dòng)的指南。”在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)試化的教育思想，決定了應(yīng)試化的教育模式;而現(xiàn)代化的教育思想，決定了現(xiàn)代化的教育模式。和傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式相比，趣味教學(xué)法運(yùn)用于小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)，是轉(zhuǎn)變教師教育思想，促進(jìn)課堂教學(xué)改革的最佳途徑。例如，在趣味教學(xué)法模式的指引下，教師科學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代教育手段，如多媒體輔助教學(xué)，微課教學(xué)，遠(yuǎn)程教育資源等，這些現(xiàn)代化的教學(xué)手段，是提高課堂教學(xué)效果，促進(jìn)課堂教學(xué)改革的有效途徑。此外，富有趣味性的教學(xué)語(yǔ)言、肢體動(dòng)作等，還有利于營(yíng)造和諧的師生關(guān)系，為構(gòu)建現(xiàn)代化的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂奠定基礎(chǔ)。

二、趣味教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用的對(duì)策

（一） 小學(xué)語(yǔ)文趣味教學(xué)法之——現(xiàn)代教育手段的運(yùn)用

近年來(lái)，信息技術(shù)以迅雷不及掩耳之勢(shì)覆蓋了我們生活的各個(gè)領(lǐng)域。在教育領(lǐng)域，信息技術(shù)手段的運(yùn)用，是創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，創(chuàng)新教師教學(xué)手段的最佳途徑。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要想在教學(xué)中構(gòu)建富有趣味性的教學(xué)課堂，離不開(kāi)信息技術(shù)手段的支持。以我們?nèi)粘５膽?yīng)用為例，多媒體輔助教學(xué)手段的運(yùn)用，能夠?qū)D片、視頻、音頻等資料融合在課堂教學(xué)中，改變過(guò)去枯燥的、單調(diào)的教育模式，實(shí)現(xiàn)好的教育效果。例如，在小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《牧童》這首詩(shī)的教學(xué)中，教師可以借助多媒體輔助教學(xué)手段，通過(guò)背景音樂(lè)、富有意境的圖片以及有感情朗誦的方式，讓學(xué)生深刻地領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性和主動(dòng)性，是顯著提高教學(xué)效果的有效手段。由此可見(jiàn)，小學(xué)語(yǔ)文趣味教學(xué)法的運(yùn)用，離不開(kāi)現(xiàn)代教育手段的支持。

（二） 小學(xué)語(yǔ)文趣味教學(xué)法之——情境教學(xué)法

情境教學(xué)法是一種通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方法。近年來(lái)，伴隨著教育改革的不斷深入推進(jìn)，情境教學(xué)法逐漸成為一種流行的、被廣大教師普遍采用的一種教學(xué)方法。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在開(kāi)展趣味教學(xué)的過(guò)程中，可以通過(guò)富有趣味性的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，實(shí)現(xiàn)理想化的教學(xué)效果。例如，角色扮演法。對(duì)于廣大的小學(xué)生而言，角色扮演法不失為一種富有趣味性的教學(xué)方法，同時(shí)角色扮演法能夠增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在扮演角色的過(guò)程中感受文本內(nèi)涵，提高教學(xué)效果。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《晏子使楚》一文時(shí)，就可以結(jié)合文章所描述的不同的人物讓學(xué)生扮演不同的角色，通過(guò)情境對(duì)話的方式演繹情景劇，讓學(xué)生將文章的內(nèi)容“演”出來(lái)，這遠(yuǎn)比傳統(tǒng)的死記硬背更加讓學(xué)生理解文本的內(nèi)涵，提高教學(xué)的效果。此外，教師在教學(xué)中，還可以結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種各樣的教學(xué)情境，如創(chuàng)設(shè)問(wèn)題教學(xué)情境能夠培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思維;創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境，能夠快速吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)的效果。

綜上所述，伴隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，教師在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)積極地創(chuàng)新教學(xué)方法、教學(xué)手段，構(gòu)建富有趣味性的教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]臧艷紅.趣味教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用[N].延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（5）：124-126.

作者簡(jiǎn)介：

姚良美，貴州省遵義市，貴州省遵義市播州區(qū)泮水鎮(zhèn)第一小學(xué)。