郭炳春

摘 要?隨著新的課程改革發(fā)展，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)成為了教育發(fā)展的新趨向，成為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。處在信息化的今天，廣大教育工作者必須正確認(rèn)識依多媒體技術(shù)，將其靈活應(yīng)用于學(xué)科之中。特別是在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，巧妙應(yīng)用多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅能夠?qū)⒊橄笮缘臄?shù)學(xué)知識“化難為簡”，也能夠為數(shù)學(xué)教學(xué)注入動力，實現(xiàn)“以趣促學(xué)”，是構(gòu)建新式教學(xué)課堂的重要工具。

關(guān)鍵詞?多媒體技術(shù);初中數(shù)學(xué);教學(xué)融合

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）02-0005-01

信息技術(shù)的發(fā)展，不僅影響這社會生活的每一個角落，也影響著教育界的每一個角落。它的出現(xiàn)，沖擊了傳統(tǒng)教學(xué)模式，為教育教學(xué)課堂增添了一抹新色彩。初中數(shù)學(xué)教師必須把握教育新形勢，積極認(rèn)識多媒體技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的契合點，在迎合教育發(fā)展、響應(yīng)教學(xué)改革要求的前提下，利用多媒體技術(shù)變各教學(xué)課堂，以讓多媒體技術(shù)助理新式教學(xué)課堂的構(gòu)建，讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂更精彩。

一、初中數(shù)學(xué)運用多媒體輔助教學(xué)的意義

（一）優(yōu)化教學(xué)課堂，挖掘?qū)W生潛力

利用多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，教師可以對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深化、調(diào)整與完善，可以及時的優(yōu)化教學(xué)課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)，并獲取信息反饋。這樣能夠始終讓學(xué)生處在一個最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能能夠得到最大限度的挖掘。

（二）改變數(shù)學(xué)思想，激發(fā)學(xué)生興趣

將多媒體技術(shù)引入初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的一個巨大突破，不僅改變了原有教學(xué)模式，更改變了原有教學(xué)思想。它能夠讓數(shù)學(xué)教師的教學(xué)理念更滿足于數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，也能夠讓學(xué)生在這樣的數(shù)學(xué)課堂中數(shù)學(xué)思想得以養(yǎng)成。

（三）提升學(xué)生能力、滿足教育要求

利用多媒體教師，能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系、與其他學(xué)科的聯(lián)系，能夠給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的平臺、運用計算機軟件學(xué)習(xí)的機會。這能夠極大提高學(xué)生的應(yīng)用能力、實踐能力、創(chuàng)新精神，是提高學(xué)生綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。

二、多媒體技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)融合的對策

教師必須以先見的眼光認(rèn)識在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)的積極作用。要在深化認(rèn)識的同時，從多角度推進(jìn)多媒體技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的融合，這樣才能發(fā)揮多媒體的積極作用，助力初中數(shù)學(xué)新課堂的構(gòu)建。

（一）結(jié)合多媒體技術(shù)變換教法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

為讓課堂充滿五彩斑斕的色彩，讓數(shù)學(xué)課堂每一個角落都灑滿興趣的種子。教師就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一改過去的僵硬化教學(xué)模式，喚起學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的好奇心，利用多媒體來將數(shù)學(xué)教學(xué)轉(zhuǎn)為有趣且具有感染力的教學(xué)活動，這樣才能讓數(shù)學(xué)課堂妙趣橫生，才能在實現(xiàn)教法轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)上實現(xiàn)對學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)。如在開展“三角形”教學(xué)時，知識點之一“兩邊之和大于第三邊”。為引導(dǎo)學(xué)生理解這一抽象理念，筆者利用多媒體技術(shù)設(shè)置了三角形路線，在路線上放置一只小鳥，通過即是來計算小鳥從起點飛到終點所利用的時間，在利用另一只小鳥來計算從另一起點到終點的時間。在明顯的動畫比對下，學(xué)生能明顯看出兩邊之和大于第三邊，對知識的理解更到位，教師的教學(xué)也更有效。

（二）結(jié)合多媒體技術(shù)整合資源，突破教學(xué)重點難點

生活中處處充滿數(shù)學(xué)，且利用生活教學(xué)不僅能夠豐富數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容，也能夠突破數(shù)學(xué)邏輯性的限制。因此教師要利用多媒體技術(shù)來整合資源，既要整合生活案例、生活中的數(shù)學(xué)知識，又要整合數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)，以豐富教學(xué)課堂，突破數(shù)學(xué)教學(xué)的重難點，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。如在學(xué)習(xí)“立體圖形”知識時，為彌補學(xué)生想象力的空缺，教師可以利用3D建模工具模擬生活中的各種立體實物，在從生活中的立體實物抽象到立體幾何模型，既能夠讓數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的眼光去看待生活中的實物，也能夠利用多媒體來將數(shù)學(xué)知識變得形象生動，以突破數(shù)學(xué)教學(xué)的重難點。

（三）結(jié)合多媒體技術(shù)提供舞臺，滿足學(xué)生自學(xué)需求

在教學(xué)中我們不乏發(fā)現(xiàn)，不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生他們對數(shù)學(xué)知識的掌握是不同的。這決定了教師采用統(tǒng)一的教學(xué)模式會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，也會讓學(xué)生無法更好的獲得自身的進(jìn)步。因此為滿足學(xué)生的自學(xué)要求，教師在利用多媒體實施教學(xué)時要適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生提供學(xué)習(xí)的舞臺，滿足學(xué)生的移動學(xué)習(xí)要求。教師可以利用搭建數(shù)學(xué)教學(xué)云平臺，將有關(guān)的多媒體微課視頻、慕課視頻，以及多媒體課件等導(dǎo)入到云平臺中，讓學(xué)生有機會結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行知識的選擇性再次學(xué)習(xí)，既能夠滿足學(xué)生的自學(xué)需求，又能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升，是推進(jìn)多媒體技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂融合的重要途徑。

三、結(jié)束語

總而言之，教師在推進(jìn)多媒體技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂融合的過程中，要從教法、內(nèi)容、理念等多角度入手，只有這樣才能夠滿足以形象思維為主的初中學(xué)生學(xué)習(xí)需求，多媒體技術(shù)的積極作用才能夠得到最大限度的發(fā)揮，初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂才會換發(fā)新色彩，其教學(xué)效率才能得到明顯提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇昌雅.探究多媒體技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效融合[J].課程教育研究，2018（11）.

[2]肖碧凡.探究多媒體技術(shù)與初中數(shù)學(xué)的有效融合[J].福建質(zhì)量管理，2015（07）.

[3]李坤峰.淺析多媒體技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效融合[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（06）.