鄭昭威

摘要：實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性是新課程改革理念的重要一環(huán)，透過有效地改善教學(xué)方式方法，施加教學(xué)活動的影響，讓每一個學(xué)生獲得更有效的學(xué)習(xí)效果。不僅僅只是著眼于學(xué)生的知識學(xué)習(xí)，更重要的是要著眼于學(xué)生的潛力發(fā)展。在初中生知識成長和潛力發(fā)展的同時，教師自身素質(zhì)也要實現(xiàn)發(fā)展。為了有更好的教學(xué)效果，我們要提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和合作探究中不知不覺地理解和記住某些知識，在快樂中學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);有效教學(xué);有效策略

中圖分類號：G633.6 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? 文章編號：1992-7711（2019）02-0046

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)作為初中生和老師知識交流的重要平臺，擔(dān)負(fù)著重要的知識學(xué)習(xí)和傳授的功能。在課堂上通過教師有計劃、有目的、有組織地開展系統(tǒng)的教學(xué)活動，實現(xiàn)初中生有秩序的知識學(xué)習(xí)，達(dá)成教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的交流互動以及共同發(fā)展。課堂教學(xué)的效果直接關(guān)系到教師教學(xué)的效果和初中生學(xué)習(xí)的實際狀態(tài)，如何有效地開展好課堂教學(xué)，促進(jìn)初中生的有效學(xué)習(xí)，是初中階段數(shù)學(xué)教學(xué)必須要面對的重要課題。因此，為了更好發(fā)展初中教育，提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，筆者針對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了如下思考分析。

一、人人參與——讓每位學(xué)生忙起來

“分工”這一曾出現(xiàn)在《馬克思恩格斯全集》中指向人類社會發(fā)展的詞條，其引證意義是指“分別從事各種不同而又相互聯(lián)系的工作”，這一引證意義也可以被運(yùn)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中。從對公式、定理、符號、概念的理論分析到實踐運(yùn)用求證;從對數(shù)學(xué)題目的“解碼”到找出題解、求出結(jié)果，這一步步的學(xué)習(xí)像是在跑一場“馬拉松”，不僅占用了大量的課堂時間，還讓學(xué)生精疲力盡，無法集中精力完全投入。而分工的學(xué)習(xí)，卻能讓學(xué)生感受到自己作為課堂主體、群體中個體的價值，這不僅可以節(jié)省下大部分時間用于學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)，還能激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生具有責(zé)任感和使命感，盡全力完美地完成自己的任務(wù)。即使課堂之上，教師不進(jìn)行督促，學(xué)生也會有意識地投入到學(xué)習(xí)中，充分地忙碌起來。

二、合作探究——“如有聯(lián)系，分久必合”

俗話說：“單絲不成線，獨(dú)木不成林。”個體的力量總是有限的，所以，要集腋成裘，集合個體的力量促成群體的巨大合流，這就是合作。教與學(xué)的不協(xié)調(diào)主要是因為學(xué)生在上課的過程中不能夠?qū)Ｐ穆犞v，課后又不重視預(yù)習(xí)和及時鞏固復(fù)習(xí)，這就導(dǎo)致了數(shù)學(xué)知識的缺漏越來越多，學(xué)生最終對這門學(xué)科失去了學(xué)習(xí)的興趣?；诖?，我認(rèn)為，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，設(shè)計出學(xué)生感興趣的教學(xué)活動，比如，可以將學(xué)生分組，如把對函數(shù)感興趣的學(xué)生分為一組，對幾何感興趣的學(xué)生分為一組，讓兩組學(xué)生互相為彼此出題，并且展開討論，教師在旁邊給予及時的引導(dǎo)。這時，他們會在這種競爭的心理下主動學(xué)習(xí)他們并不擅長的知識領(lǐng)域。通過各小組之間的你來我往，激情碰撞，既可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能有效地推動各個小組學(xué)生的全面進(jìn)步。

三、恰當(dāng)評價——為分工合作學(xué)習(xí)畫上句號

沉浸在封閉、獨(dú)立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的學(xué)生，是不能對自己的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行客觀的對錯評定的，這就需要教師的介入，予以精當(dāng)?shù)脑u價，為學(xué)生分工合作學(xué)習(xí)畫上完滿的句號。教師的評價要保證公平性、全面性，不偏倚，著眼學(xué)生在活動中的創(chuàng)新性、實用性、思維判定方向的準(zhǔn)確性展開評價。但也要以尊重學(xué)生的情感價值為基礎(chǔ)，針對個體的學(xué)生進(jìn)行富有鼓勵性的情感價值總結(jié)。例如，在分工合作活動中有些學(xué)生較優(yōu)秀，可以快速準(zhǔn)確地完成布置的任務(wù)。對這些學(xué)生，教師要進(jìn)行理性的評價，客觀指出解決問題過程中的正誤。而對那些在活動中表現(xiàn)不突出的學(xué)生來說，教師不能漠視或是批評，應(yīng)該予以情感上的呵護(hù)和鼓勵，使其有信心更好地學(xué)習(xí)。依據(jù)初中生的心理特點，他們重視個體在集體中的價值感，所以數(shù)學(xué)教學(xué)中有效的分工合作活動的展開，契合學(xué)生的情感欲求，可使其熱情滿滿地投入到學(xué)習(xí)中。

四、學(xué)會總結(jié)——課堂分享并總結(jié)

經(jīng)過一節(jié)課下來，學(xué)生的頭腦中的知識較為混亂，這一點是避免不了的。因為，在數(shù)學(xué)課堂信息量太大了，而且數(shù)學(xué)科目要求的邏輯思維較強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較吃力，所以，建議教師用下課前的5-10分鐘來進(jìn)行本節(jié)課的課堂分享和總結(jié)。首先讓學(xué)生思考本節(jié)課所學(xué)到的內(nèi)容，并進(jìn)行有條理的梳理。然后教師遵循自愿原則請學(xué)生分享他們所學(xué)到的知識，這樣既可以讓他們整理自己的思路，也可以讓站起來分享心得的學(xué)生增加自信心和增強(qiáng)自豪感。

五、讓知識接地氣——化抽象為具體

生活中處處充滿了數(shù)學(xué)知識，只要教師多鼓勵學(xué)生積極地去尋找，或者按照教師課下準(zhǔn)備的視聽材料認(rèn)真地思考，都能把課堂上很抽象的數(shù)學(xué)知識用一種淺顯的生活現(xiàn)象表達(dá)出來。比如在講“函數(shù)概念”時，教師可以事先準(zhǔn)備兩個視頻課件，一種是商家在促銷時進(jìn)行大甩賣或者打折活動，另一種是在選擇旅行團(tuán)時，旅行社給出的兩種優(yōu)惠辦法。怎樣才能算出商家所采用的辦法哪一種更優(yōu)惠呢？當(dāng)然在學(xué)習(xí)了本節(jié)課的新知識后，就能很快地計算出來了。如此一講，學(xué)生就會聯(lián)想到生活中經(jīng)常遇到很多這樣的事情，因此從實用的角度出發(fā)，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)情緒就會明顯提升。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們要從生活實際出發(fā)，設(shè)計出與學(xué)生生活緊密相連的教學(xué)情境，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)和實際生活之間的關(guān)系，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。

六、與時俱進(jìn)——積極利用多媒體教學(xué)

隨著社會的進(jìn)步以及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，如今大多數(shù)學(xué)校都配有多媒體、投影儀、語音室等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，在初中數(shù)學(xué)課上教師可以利用這些新設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。教師可以將原本只在紙面上顯示出來的知識通過多媒體活靈活現(xiàn)地展示到學(xué)生面前。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革創(chuàng)新體現(xiàn)出了我國教育水平的提高，這與當(dāng)今社會發(fā)展相適應(yīng)，與教學(xué)大綱相符合，是中國教育史上新的里程碑。此外，初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式的創(chuàng)新也是對教師的考驗，教師要轉(zhuǎn)變思想，不斷總結(jié)教學(xué)上的經(jīng)驗與教訓(xùn)，走出過于注重成績的誤區(qū)，重視對學(xué)生能力的培養(yǎng)，減少學(xué)生對教師的依賴，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，并將這種理念貫穿于一切的教學(xué)活動中，以提高學(xué)生綜合能力及素質(zhì)，為學(xué)生的成長提供支持和動力。

（作者單位：廣西浦北縣福旺中學(xué) ? 535099）