李毓靜

摘要：中職教學(xué)與傳統(tǒng)高中教學(xué)之間存在較大的差別，教育形式變化比較大，教學(xué)目標(biāo)主要以提升學(xué)生專業(yè)技能為主。中職學(xué)校在實(shí)際教學(xué)過程中需要重視專業(yè)性的作用，因此，在實(shí)際中職教學(xué)中會出現(xiàn)部分教師及學(xué)生自身對基礎(chǔ)知識教育與學(xué)習(xí)重視性不足的情況。數(shù)學(xué)是多門基礎(chǔ)課程中較為繁瑣、學(xué)習(xí)難度比較大的科目，在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中學(xué)生很容易忽視對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，影響學(xué)生的綜合發(fā)展。而生活化教學(xué)方式在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用能夠為學(xué)生營造全新的學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，促進(jìn)學(xué)生的綜合成長。

關(guān)鍵詞：中職教學(xué);數(shù)學(xué)教育;教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號：G633.6 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? 文章編號：1992-7711（2019）03-0028

中職學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中難度比較大的主要原因是學(xué)生自身基礎(chǔ)知識不夠扎實(shí)，對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)及接受能力比較差，加上大部分中職數(shù)學(xué)教學(xué)方式都比較傳統(tǒng)，學(xué)生很容易出現(xiàn)疲乏感，學(xué)生意識不到數(shù)學(xué)在學(xué)生實(shí)際生活中的重要性，很難全面投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。生活化教學(xué)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用需要充分考慮課程以及學(xué)生的基本情況，使學(xué)生積極主動地投入到實(shí)際學(xué)習(xí)中。

一、從生活入手尋找教學(xué)切入點(diǎn)

從生活入手的教學(xué)方式能夠?qū)W(xué)生的注意力吸引在課堂學(xué)習(xí)中，教師可以將整個課堂教學(xué)過程比作一場話劇，課前導(dǎo)入過程就是話劇的開幕，高質(zhì)量的課堂導(dǎo)入方式能夠有效提升學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的探究積極性，活躍學(xué)生的思維邏輯[1]。良好的興趣是提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵，尤其是針對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的中職學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)建好的教學(xué)開始是非常重要的。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以從生活入手，將課程實(shí)際教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活相結(jié)合，將各類生活元素引入到課程導(dǎo)入中，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。

比如在《等差數(shù)列》相關(guān)內(nèi)容教學(xué)中，教師可以以“鄉(xiāng)干部選舉”為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對課程內(nèi)容進(jìn)行思考學(xué)習(xí)。如某鄉(xiāng)的鄉(xiāng)干部選舉換屆為三年一次，現(xiàn)任鄉(xiāng)干部為鄉(xiāng)組織成立以來的第28任，請學(xué)生根據(jù)已知條件進(jìn)行思考，該鄉(xiāng)鎮(zhèn)第一次進(jìn)行鄉(xiāng)干部選舉是哪年？通過生活化思考信息的引入能夠拉近學(xué)生與思考內(nèi)容之間的距離，激發(fā)學(xué)生對于問題探究的興趣，引導(dǎo)學(xué)生對上述問題思考解答之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考第二個問題，即距離第89任鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部選舉上任還有多少年？通過兩個問題的引導(dǎo)思考將學(xué)生帶入到課程學(xué)習(xí)中，提升了教學(xué)質(zhì)量。

二、從生活樂趣入手引入數(shù)學(xué)教學(xué)

生活是所有學(xué)科教學(xué)的起始點(diǎn)，是各科學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識及了解源頭。因此，中職數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)過程中要將復(fù)雜繁瑣的數(shù)學(xué)理論以及知識概念還原到生活中，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識在生活中的作用和意義，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生生活進(jìn)行融會貫通，在提升學(xué)生對課程知識掌握的基礎(chǔ)上能夠?qū)⑵溥\(yùn)用到實(shí)際生活中，以提升學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的重視[2]，激發(fā)學(xué)生的自主探究意識以及學(xué)習(xí)興趣。

比如，在《對稱軸》一課的實(shí)際教學(xué)中，教師可以在前一天為學(xué)生布置課前探究任務(wù)，請學(xué)生通過拍照或者繪畫的方式記錄下生活中常見的一些建筑物，如教學(xué)樓、書本、窗戶、黑板等，請學(xué)生分組對各類素材進(jìn)行統(tǒng)一整理，在課堂教學(xué)中進(jìn)行展示，并請學(xué)生找出各類圖像之間的共同點(diǎn)，讓學(xué)生對于對稱軸相關(guān)知識內(nèi)容有簡單的初步認(rèn)識。另外，教師需要為每組學(xué)生準(zhǔn)備一套自制風(fēng)箏材料，請學(xué)生動手進(jìn)行風(fēng)箏制作，完成后通過實(shí)際放飛便能夠發(fā)現(xiàn)不同風(fēng)箏的放飛效果也有所不同，請學(xué)生思考是什么原因所致，學(xué)生能夠很快發(fā)現(xiàn)，完全對稱的風(fēng)箏飛的效果都比較好，了解對稱軸的意義和作用。該教學(xué)形式的實(shí)施能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使學(xué)生主動投入到課堂學(xué)習(xí)中。

三、將生活元素融入教學(xué)中

數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)科目中實(shí)用性較強(qiáng)的一種，但是大部分學(xué)生對于相關(guān)知識與生活之間的關(guān)系理解不強(qiáng)。隨著課程改革的不斷發(fā)展，各類教學(xué)方式也在不斷創(chuàng)新和完善，對于提升學(xué)習(xí)質(zhì)量具有非常重要的關(guān)系。據(jù)相關(guān)教學(xué)調(diào)查研究表明，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系越緊密，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及學(xué)習(xí)質(zhì)量就越高，學(xué)生在學(xué)習(xí)中投入的精力也越多[3]。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師需要加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通和交流，充分了解學(xué)生的興趣愛好，將其與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，融入實(shí)際課堂教學(xué)中，幫助學(xué)生更加簡單快速地認(rèn)識掌握教學(xué)中的各類公式、原理以及計算方式。

比如，在《等比數(shù)列》的實(shí)際教學(xué)中，教師可以通過游戲引入的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。假設(shè)有三個人在打斗地主，如有人在打牌過程中出了炸彈，則輸家需要在原本輸贏的基礎(chǔ)上多輸5元，每出現(xiàn)一個炸彈，則翻一倍，某局游戲中小紅是地主且打贏了，該局游戲中共計出現(xiàn)了4個炸彈，請同學(xué)們計算一下，小紅本局一共能夠贏多少錢。學(xué)生對于斗地主的接觸比較多，且在實(shí)際游戲中經(jīng)常會出現(xiàn)翻倍計算的方式，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中常用的計算方式為相加計算。教師可以讓學(xué)生思考，除了傳統(tǒng)的相加計算方式之外，是否還有其他的計算方式，以此激發(fā)學(xué)生的探究興趣，接下來向?qū)W生介紹等比數(shù)列的計算方式。然后通過相似題型的練習(xí)幫助學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

四、結(jié)束語

綜上可知，中職數(shù)學(xué)在實(shí)際教學(xué)過程中需要緊跟教學(xué)改革，不斷對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，從傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)方式中走出來，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際情況相結(jié)合，在此基礎(chǔ)上將生活中的元素融入實(shí)際學(xué)習(xí)中，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維以及生活邏輯[4]，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生生活之間的關(guān)系，鍛煉學(xué)生在數(shù)學(xué)思維的引導(dǎo)下對課程內(nèi)容進(jìn)行研究學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全方面共同成長，促進(jìn)我國社會人才的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 鄭思蘋.中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)踐及思考[J].中國校外教育，2016（4）.

[2] 朱曉慧.中職數(shù)學(xué)課堂融入生活化教學(xué)的實(shí)踐分析[J].現(xiàn)代職業(yè)教育， 2016（5）.

[3] 馮裕斌.中職數(shù)學(xué)生活化課堂教學(xué)的有效策略探討[J].讀天下，2016（13）.

[4] 劉建軍.關(guān)于中職數(shù)學(xué)生活化教學(xué)方法的實(shí)踐研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016（32）.

（作者單位：浙江省樂清市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 ?325600）