謝海英

[摘要]英語教師不僅僅需要了解英語語法教學的重要性，同時也要意識到初中英語語法教學的目的，從而對語法教學方式進行有效的改進和創(chuàng)新。通過摸索符合學生特點的英語語法教學方式，來提升英語語法教學的趣味性和有效性，從而有效地激發(fā)學生對英語語法學習的興趣和熱情。

[關鍵詞]初中英語 語法教學

一、初中英語語法教學的現(xiàn)狀分析

目前初中英語教學中已經(jīng)將學生確立為英語教學的主體，教學目標也明確為培養(yǎng)學生的語言應用能力，從而使得英語教學方法出現(xiàn)了一定的變化。目前來看，很多初中英語教學把教學重點放在了英語的聽說訓練方面，包括課堂的討論過程和實踐過程。但是，還有一些英語教師把英語語法知識以及其他的一些英語基礎知識看成可有可無的部分，有些學校不進行英語語法知識的教學。在一些學校當中，語法教學甚至成為英語教學理念落后的代名詞。初中英語教育教學方法所產(chǎn)生的理念性轉變，并不意味著英語語法就沒有進行教學的必要，如果完全不進行英語語法教學，反而會影響學生的英語實際應用能力的提升，使得學生在運用英語實際交流中，容易出現(xiàn)比較低級的語法問題，阻礙學生英語綜合應用能力的發(fā)展。

二、初中英語語法的教學方法

1.注重學習單詞的詞性。在初中英語教學的過程中，要引導學生學習英語單詞的詞性。具有不同詞性的詞類在英語的句式當中也擔當著不同的語法成分，例如我們學過的單詞apple，學生應該了解到這個單詞在英語句式當中作為主語或者賓語等其他的語法功能，名詞可以在不同的英語句式當中作為各種語法成分。

2.營造良好的學習氛圍。在實際的英語教學當中，教師們應該教會學生利用英語詞匯進行造句，一些教師讓學生通過課后閱讀語法教材的方式進行自學，在課上遇到關于語法的相關問題，教師再專門講解。學生課后閱讀語法書，可以大幅度地節(jié)約課堂授課的時間，同時也不需要再去做很多的課堂筆記，這種方式是非常值得推廣的。教師僅僅需要進行一定程度的輔助和引導，就能夠幫助學生自主學習。英語的語法學習并不是靠對英語單詞的記憶來實現(xiàn)，而是要通過做更多的練習來掌握。

3.合理利用歸納法和演繹法。初中英語教師在進行英語語法教學時，應該注意采用多種方式方法來結合語法教學，由于中學生英語詞匯量有限，使得他們對英語語法的理解比較難，如果這是采用傳統(tǒng)的英語填鴨式教學，那么就會使得一些學生對英語學習產(chǎn)生厭惡感。所以，教學應該根據(jù)這些情況來有效地改善英語語法教學時的課堂氣氛，通過新穎的方式方法來吸引學生的注意力，適時給予他們鼓勵和幫助，引導他們建立學習英語的信心，培養(yǎng)他們學習英語的興趣和熱情，通過更多的互動教學方式，來把學生作為課堂的主體，充分發(fā)揮出他們的主觀能動性，給予他們展示自身個性的空間。要平衡好英語聽說讀寫練習和語法學習之間的關系，只有同時掌握英語詞匯和語法，才能夠正常地進行英語口語溝通。如果不重視語法的教學，那么就會出現(xiàn)中文式的英語，無法有效地起到英語溝通的作用。英語詞匯和語法是互相依存的，缺一不可，所以對初中英語教育教學來說，英語語法的教學是非常重要的。

4.從單項的語法來人手。在進行語法教學的過程中，應該從單項的語法來人手。通過一定程度的練習，總結出其中所蘊含的規(guī)律，再利用總結出的規(guī)律來輔助進行語法知識的學習。在學習英語語法的同時，也要注重單詞量的積累，因為在進行練習的過程中，一定會遇到不認識的單詞，這時要注意對其進行查詢和記憶，不斷積累單詞量，為提升英語綜合應用能力打下良好的基礎。如果想在學習英語語法的過程中，獲得更好的效果，就不應該把學習的內容局限在教材當中，只有所學的語法和單詞越多，英語綜合應用能力也就越高。很多英語測試題當中，都會有完形填空的題型，這種題型就是對學生英語詞匯和英語語法掌握程度的考查，會涉及各種題材，包括一些人文的、科技的領域等。

5.把握英語教材體系。作為一名初中英語教師，對教材的體系能夠進行整體的把握是非常重要的，應該在進行英語語法教學的過程中，真正做到有計劃和有目的地教學。在進行語法教學的過程中，也要通過搭配以口語訓練的方式來對語法進行更加深入的了解和把握，通過日常的練習向學生滲透英語的詞性相關知識，引導學生去學習和記憶英語的詞性，包括動詞和名詞的種類和英語句式的構成等，這對學生學習英語語法來說是非常有益的。通過對英語語法的構成和用法進行總結，來實現(xiàn)學生對其掌握的目的。

6.改進教學方法和教學理念。我們應該意識到，英語的交際和溝通是需要在具體的情景當中持續(xù)進行，也就是說，人們在表達和溝通的時候，是需要具體的情景來配合的。所以不管是學習英語的詞匯、句式還是英語語法，都需要具體的情景來加以配合。如果單調地對某一個語法知識進行反復練習，是無法實現(xiàn)學生對其靈活運用的目的的。只有在具體的情景當中正確地進行意義的表達，才能體現(xiàn)出語法教學的真正意義。在英語語法教學過程中，應該為學生創(chuàng)建良好的語言情景，給予學生進行思考的空間，通過具體的材料和利用英語進行表達的空間，激發(fā)出學生學習英語語法的熱情和積極性。具體的創(chuàng)造英語情景的方法包括對錄像、圖片以及聲音的應用。英語語法教學對英語教學來說是不可或缺的，但是英語語法教學也不是最終的目的，所有的英語教學都是以提升學生綜合英語應用能力為目的的。所以應該把英語語法教學融入到英語的聽說讀寫訓練當中，在幫助學生提升英語聽說讀寫能力的同時，也為語法的教學創(chuàng)造了有效的情景，幫助學生對英語語法進行理解和掌握。

7.利用情景教學來提升學生的語法能力。情景教學對英語教學來說是非常有效的方式，能夠幫助學生更好地了解事物。但是情景的創(chuàng)建需要符合學生的日常生活實際情況，這樣才能通過情景教學來激發(fā)學生的好奇心。從而幫助學生更愉快地進行英語語法的學習，同時也更好地理解一些較為復雜抽象的英語語法。

總的來說，英語語法的學習對提升學生的英語綜合應用能力是非常重要的，同時也能夠提升學生的英語學習效率。英語教師不僅僅需要了解英語語法教學的重要性，同時也要意識到初中英語語法教學的目的，從而對語法教學方式進行有效的改進和創(chuàng)新。通過摸索符合學生特點的英語語法教學方式，來提升英語語法教學的趣味性和有效性，從而有效地激發(fā)學生對英語語法學習的興趣和熱情。