李振宇

摘要：多媒體課件的使用，大大提高了教師的工作效率，也使學(xué)生的主體地位得以確立。使自主學(xué)習、探索學(xué)習、協(xié)作學(xué)習的新課程理念更大余地得以實現(xiàn)，使美術(shù)課變得更加美麗。

關(guān)鍵詞：多媒體;美術(shù)課;教學(xué)情境;教學(xué)方法

中圖分類號：G633.955 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1992-7711（2019）02-0120

近年來我校對多媒體技術(shù)非常重視，為美術(shù)教師的發(fā)展和學(xué)生美術(shù)學(xué)習提供了良好的學(xué)習環(huán)境，使教師能夠在一種開放、豐富的信息資源中進行教學(xué)工作，大大提高了教師工作效率。同時，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境下學(xué)習，其主體地位也得以真正確立，使自主學(xué)習、探索學(xué)習、協(xié)作學(xué)習的新課程理念更大余地得以實現(xiàn)，使美術(shù)課變得更加美麗。下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐談?wù)劸唧w做法和體會。

一、利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，趣化學(xué)習氛圍

多媒體教學(xué)具有形象直觀、內(nèi)容豐富、動態(tài)呈現(xiàn)、信息容量大等特點，它所提供的外部刺激——圖片、圖像、動畫、聲音、文字等等是多樣而豐富的，學(xué)生對具體形象事物感興趣的心理特點，應(yīng)該說是非常有利于他們知識的獲取與建構(gòu)，有利于知識的存儲。在美術(shù)教學(xué)中，電腦課件可以使平常見慣的圖畫、聲音有機地結(jié)合起來，使美術(shù)教學(xué)內(nèi)容由平面到立體，由靜止到運動，由文字到聲音圖像，極大地增強了課堂的生動性和趣味性，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習熱情。教師在講授過程中也會由此而變得親切可愛，學(xué)生們覺得新奇好玩，學(xué)習氣氛就變得輕松。學(xué)習就由好玩和為什么開始，學(xué)習的積極性就在這種氛圍下濃烈起來，學(xué)習動機自然形成。俄羅斯教育家托爾斯泰說：“成功的教育需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”可見誘發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣是教學(xué)得以成功的重要條件，興趣也是最好的老師。運用多媒體將游戲、活動帶入課堂，使課堂的氣氛活躍，順應(yīng)孩子們愛玩的天性，讓孩子們對美術(shù)課感興趣，真正快樂起來。筆者在低年級開始就運用多媒體課件讓學(xué)生在課堂中做些有益于提高審美、創(chuàng)造美的活動，這樣可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習的興趣。

如在校本教材《開國大典》一課中，首先筆者通過網(wǎng)絡(luò)找到1949年開國大典的實況錄像播放給學(xué)生看，學(xué)生可以清楚地感受新中國成立的輝煌時刻，聽到毛主席那莊嚴的宣告聲。利用多媒體渲染氣氛，使學(xué)生有一種身臨其境的感受。他們的思維活動借助與觀察想象，對油畫作品《開國大典》中色彩的運用、構(gòu)圖的處理、主題的表現(xiàn)就有了深刻的分析和理解。

二、利用多媒體技術(shù)改進教學(xué)方法，拓展教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)對一些難點問題，往往是通過教師描述出示給學(xué)生，學(xué)生在教師“繪聲繪色”的描述中，只能得到滿腦子的疑惑：真的是這樣嗎？理解起來難度依然不減，所得的知識也是機械的和抽象的。利用計算機的動態(tài)演示和圖像編輯、處理功能，可以使教學(xué)方法更加靈活、生動而富有變化。如在講解靜物畫構(gòu)圖這一內(nèi)容時，在設(shè)計課件的過程中，筆者選擇大量的靜物畫范例，引導(dǎo)學(xué)生欣賞畫面的構(gòu)圖美感，分析畫面的構(gòu)圖特點，使學(xué)生充分感受靜物畫的均衡、疏密、聚散等構(gòu)圖語言，理解靜物畫的構(gòu)圖法則。為了讓學(xué)生對各種構(gòu)圖有更直觀的對比和感受，筆者設(shè)計了一個可以自由移動各種器物進行組合的構(gòu)圖練習，通過鼠標可以把物體移動到畫面上進行各種構(gòu)圖組合，物體的位置、大小、數(shù)量可以通過鼠標操作任意改變，教師可以演示出各種構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生分析畫面的構(gòu)圖效果，發(fā)表看法，好在哪里，不好在哪里，要如何改變？還可以讓學(xué)生上臺自己動手改變構(gòu)圖，提高了學(xué)生參與的主動性和積極性。

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)由于節(jié)奏慢、課堂容量小，難以讓學(xué)生充分感知、欣賞國內(nèi)外眾多的優(yōu)秀美術(shù)作品以增加感性認識，學(xué)生經(jīng)自己觀察、思考、抽象后形成的知識少，限制了學(xué)生素質(zhì)的全面提高和能力的培養(yǎng)。利用多媒體課件輔助美術(shù)教學(xué)，教師可以編輯大量與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的圖片，在教學(xué)過程中可以隨意地打開任何一幅作品來欣賞，還可以用“放大鏡”將作品放大，仔細地欣賞作品的局部和筆觸。同時還可以編入作品情況、畫家生平介紹等文字資料，配上人聲解說和音樂，大大豐富了教學(xué)內(nèi)容。如向?qū)W生介紹荷蘭畫家凡高，他的作品《向日葵》色彩飽和，用筆奔放，筆者把《向日葵》的花瓣部分提取出來放大，讓學(xué)生感受那粗獷豪放的筆觸和強烈的色彩表達了畫家對大自然的熱愛，對生活的熱愛。

三、利用多媒體技術(shù)化解教學(xué)難度，提高教學(xué)效率

有的教學(xué)內(nèi)容涉及的范圍廣，距離現(xiàn)實生活遙遠，教學(xué)難度較大，不易讓學(xué)生接受，采用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)助釋，可以使教學(xué)內(nèi)容變深為淺，化難為易，化靜為動，化動為靜，化大為小，化小為大，化遠為近，化抽象為具體。多媒體技術(shù)之所以得到人們的關(guān)注，是因為它可以使學(xué)科教學(xué)聲情并茂、知情并重、化繁為簡、化難為易，在有限的時間內(nèi)，大大提高教學(xué)效率，加大課堂信息容量。有利于學(xué)生思維能力、想象能力、認識能力和綜合能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生學(xué)習潛力的開發(fā)，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造了良好的課業(yè)環(huán)境和時空條件。如在《遠古的呼喚》一課中，課前布置學(xué)生通過各種途徑收集有關(guān)原始社會的圖片和文字資料。大部分學(xué)生通過上網(wǎng)查詢了有關(guān)資料，然后把這些資料帶到課堂上來，通過多媒體的演示相互交流。有的是文字資料的介紹，有的是原始陶器、建筑、雕塑、壁畫、服飾等方面的圖片，甚至還有一些音像資料。通過這些直觀的演示，學(xué)生自主學(xué)習的能力得到了體現(xiàn)，學(xué)生的自我探究是他們對原始社會、原始藝術(shù)的了解從無到有，既化解了教學(xué)的難度，又為后面創(chuàng)作風格的美術(shù)作品做好了心理和認知上的準備。

四、利用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習，自我探究的能力

積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式，是美術(shù)課程標準的理念之一。這一理念不僅強調(diào)了學(xué)習方式的變化，而且強調(diào)了學(xué)習和發(fā)展的主體是學(xué)生。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，一切都由教師主宰：從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法到教學(xué)步驟，學(xué)生只能被動地參與這個過程，而利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)輔助教學(xué)，徹底打破了這一局面。在多媒體計算機這樣交互式的學(xué)習環(huán)境中，學(xué)生可以平等地共有、共享人類的學(xué)習資源，可以按照自己的學(xué)習基礎(chǔ)、學(xué)習興趣來選擇學(xué)習內(nèi)容、方法、策略和發(fā)展目標，學(xué)生在這種開放式的學(xué)習空間有了自動參與的可能，有了自主學(xué)習的天地。如在《門》一課中筆者布置學(xué)生利用數(shù)碼相機拍攝一些熟悉的門的式樣，有書店的門、超市的門、醫(yī)院的門、學(xué)校的門、賓館的門等等，學(xué)生通過多媒體把這些照片在大屏幕上顯示，并進行比較，找出這些門的特點，有雄偉的、有典雅的;有華麗的、有樸實的;有古典的、有現(xiàn)代的。并能對它們的功能、造型、材質(zhì)、色彩做了詳細的描述。借助多媒體教學(xué)，不但學(xué)生的自主學(xué)習、自我探究的能力得到極大的提高，美術(shù)課堂也會因此更加精彩！

多媒體課件的運用能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，增強直觀效果，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習的愛好和興趣。教師拿著粉筆在黑板上涂涂畫畫的課堂已經(jīng)一去不復(fù)返了，高效課堂的時代已經(jīng)來臨，教師需要積極運用豐富的教學(xué)資源和手段，來激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力。

小學(xué)美術(shù)教材中有許多豐富多彩的藝術(shù)形象、引人入勝的深邃意境、凝煉生動的優(yōu)美詞句和強烈感人的抒情色彩，作為美術(shù)教師，在教學(xué)中要讓學(xué)生不斷感受和體驗這些以教材內(nèi)容為本的審美內(nèi)容及形式，遵循學(xué)生的審美規(guī)律，由淺入深，由表及里，由體驗到評判，更好地在教學(xué)中進行美的滲透，提高學(xué)生的審美意識與審美能力。根據(jù)畫面內(nèi)容對藝術(shù)家的創(chuàng)作過程進行分析、講解和評價，讓學(xué)生了解作品的內(nèi)容、時代背景，以此提高學(xué)生鑒賞美的能力。

多媒體技術(shù)是一門新興的科學(xué)，對多數(shù)教師來說是比較陌生的，有一個重新學(xué)習的過程。如果望而卻步，知難而退是不行的。有志者，貴在堅持，知難而上，認準目標，堅持到底，方能成功。探索和實踐僅是初步的，今后，筆者將繼續(xù)在這方面進行探索和研究，開拓進取，不斷前進。相信在不久的將來，美術(shù)教學(xué)改革將會取得更加輝煌的成就，我們的美術(shù)課將會變得更加的美麗！

（作者單位：河南省鶴壁市淇縣實驗學(xué)校 456750）