郭任斯

摘 要?德育教育在近些年來(lái)越來(lái)越受到大家重視，德育教育對(duì)一個(gè)人的品質(zhì)塑造是十分重要的。而在這個(gè)過(guò)程中，老師在德育課堂上的引導(dǎo)很重要，但是學(xué)生的參與性也十分重要，這樣也更有利于學(xué)生生從小就開(kāi)始意識(shí)到身體的成長(zhǎng)過(guò)程，關(guān)注自身，保護(hù)自己。而學(xué)生德育課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新選擇恰恰就是針對(duì)這些特點(diǎn)產(chǎn)生的。

關(guān)鍵詞?中學(xué)課堂;德育教育;實(shí)效性;方法探討

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）01-0029-01

本身德育課堂的開(kāi)設(shè)是一件符合現(xiàn)代對(duì)于教育理念的要求的事情，關(guān)于德育課堂的開(kāi)設(shè)越來(lái)越受到重視，這不僅僅體現(xiàn)在大學(xué)，中學(xué)的課程開(kāi)設(shè)上，在很多學(xué)生課堂上也得到了充分的重視。因?yàn)閷W(xué)生課堂對(duì)于一個(gè)學(xué)生的影響是很大的，它不僅僅是文化知識(shí)基礎(chǔ)的奠基過(guò)程，也是很多思考模式，邏輯理念的培養(yǎng)過(guò)程。

一、目前中學(xué)德育教育的進(jìn)步和困境

（一）德育教育調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

德育教學(xué)方法是基于一定的教學(xué)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行的方法嘗試探討，其中學(xué)生德育課堂其實(shí)是針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行解決方案的制定的。因?yàn)樵趯W(xué)生階段，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣并沒(méi)有完全被激發(fā)出來(lái)，相較于沉悶枯燥的環(huán)境，對(duì)于生動(dòng)化的新鮮環(huán)境更加有興趣，所以學(xué)生德育課堂就是在盡可能的給予學(xué)生生們一種新鮮感，保持住學(xué)生生們的學(xué)習(xí)興趣，能夠主動(dòng)的對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生樂(lè)趣，對(duì)以后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。此外學(xué)生德育課堂情境創(chuàng)設(shè)也是一種教學(xué)上的創(chuàng)新，盡管說(shuō)是針對(duì)學(xué)生們的特制進(jìn)行的研究解決方案，但其實(shí)這個(gè)理念可以應(yīng)用到很多的教學(xué)中。

（二）德育課堂教學(xué)手段的原始

但是針對(duì)學(xué)校建設(shè)上的詬病，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難以集中注意力，對(duì)枯燥的純說(shuō)理性的講解就很難產(chǎn)生興趣。但是現(xiàn)在的教學(xué)手段和教學(xué)思維還是停留在以往的狀況上，在方面的拓展活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)上都沒(méi)有新的嘗試，而且盡管說(shuō)現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展速度也很快，但是真正全面走進(jìn)初中課堂，真正運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中的，還是少之又少，而且發(fā)揮出來(lái)的作用性也沒(méi)有預(yù)想當(dāng)中的大。所以一方面單純希望學(xué)生們能夠提升的能力，但是有沒(méi)有進(jìn)行新型方法的探討和創(chuàng)新，一昧的指望學(xué)生們能夠主動(dòng)地接收課堂知識(shí)的教育，這其實(shí)是不太現(xiàn)實(shí)的。其實(shí)知識(shí)學(xué)習(xí)能力，甚至于理解內(nèi)涵和吸取經(jīng)驗(yàn)的提升，其實(shí)都是在故事當(dāng)中來(lái)帶給學(xué)生感悟，但是課堂一項(xiàng)重視的不是故事而是總結(jié)出的理論得到呈現(xiàn)，但是這種理論知識(shí)的教育方式其實(shí)是壓抑了學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的興趣，是初中課堂教育手段的原始帶來(lái)的不良反應(yīng)，是對(duì)于課程教學(xué)方式的陳舊沿襲。

二、增強(qiáng)德育課堂教育實(shí)效性的方法探討

（一）注重教師引導(dǎo)和集體效應(yīng)的重要性

德育教學(xué)方法的探索要有著一定的理念規(guī)則支持，在這過(guò)程中要注重教師的引導(dǎo)和集體效應(yīng)的和諧，在學(xué)生德育中開(kāi)展拓展訓(xùn)練的過(guò)程中，老師作為引導(dǎo)者，學(xué)生作為參與者，在訓(xùn)練互動(dòng)的參與中不可避免的互相進(jìn)行接觸交流。其實(shí)這對(duì)于學(xué)生生們也是一個(gè)成長(zhǎng)的方面，關(guān)鍵在于它不再是單純的講解知識(shí)上的一方闡述，一方聆聽(tīng)，它更多的是需要集體或者伙伴合作，在老師手把手地指導(dǎo)交流中進(jìn)行學(xué)生德育課堂活動(dòng)的參與，在這個(gè)過(guò)程中也是鍛煉了學(xué)生生們?nèi)穗H交往的能力。在另一方面，學(xué)生生們?cè)谂c伙伴的互相交流合作中，也學(xué)會(huì)了人際交往的能力，感受到合作與集體團(tuán)結(jié)的價(jià)值，這會(huì)使學(xué)生生們?cè)谖磥?lái)的成長(zhǎng)過(guò)程中，更加有主動(dòng)交流的積極性和人際交往的能力，這也是德育教學(xué)方法的不同給學(xué)生帶來(lái)的不同的成長(zhǎng)，也是德育教學(xué)的目標(biāo)意義。

（二）創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍

其實(shí)更多的學(xué)生對(duì)初中課的不感興趣一部分是可能是因?yàn)椴涣私鈳?lái)的，另一部分還有可能是因?yàn)檎n堂在講解知識(shí)時(shí)課堂氣憤的過(guò)于嚴(yán)肅，使得學(xué)生感覺(jué)到壓抑和沉悶，所以很難抱有積極的心態(tài)認(rèn)真聽(tīng)講。所以老師們?cè)谶M(jìn)行講課時(shí)要適當(dāng)調(diào)節(jié)課堂氣氛，增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)。而且在講解上可以大范圍的利用到故事講解替代理論講述，在講述故事的時(shí)候就可以多多增加講述故事的趣味性和懸疑性，老師要打破沉悶，構(gòu)建一堂趣味和知識(shí)同在的課程其實(shí)老師也可以進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生生們進(jìn)行自我創(chuàng)造新游戲新規(guī)則，在已經(jīng)耳熟能詳?shù)挠螒蛏霞由闲聳|西，增強(qiáng)趣味性，在這個(gè)過(guò)程中其實(shí)也是在培養(yǎng)學(xué)生生們的創(chuàng)新意識(shí)，打破原有的束縛，創(chuàng)造出新的東西，養(yǎng)成一種不同看待事物的角度。這種培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的活動(dòng)未必不是學(xué)校嘗試的一種好辦法，在學(xué)生們接受教育的初期，就開(kāi)始著重注意到學(xué)生們創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，保持住這份純真的質(zhì)疑性，這份現(xiàn)在極度珍貴的思想的自由性，和面對(duì)生活與工作可以事半功倍的創(chuàng)新能力。這也是強(qiáng)調(diào)德育教學(xué)方法創(chuàng)新的意義所在，德育教學(xué)方法的適用的確會(huì)對(duì)整個(gè)德育教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生較好的作用效果，對(duì)于德育課堂的教育成果產(chǎn)生不一樣的意義。

三、結(jié)語(yǔ)

以上針對(duì)學(xué)生德育課堂教學(xué)效果的分析，不管是從教育的初衷來(lái)看還是從對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的各方面影響來(lái)看，其實(shí)都是具有鼓勵(lì)性質(zhì)的，都讓人們看到了教育的多樣，在之后的教育上都是值得推廣的。

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