王永勝

從心理學的角度上來看，興趣是激發(fā)學生學習積極性以及自覺性的內部動因。從這一點上來看做好初中地理興趣教學對學生來講是非常有必要的。在眾多的非智力因素當中，興趣可以說是學生接受教育的重要情感基礎之一，在興趣的激勵下學生才會有探求知識、促進思維的發(fā)展。因此，在初中地理的課堂教學過程中，老師需要將培養(yǎng)學生的興趣作為主要目標，充分利用各種教學手段，力求達到教學目標。對于如何做好初中地理的興趣教學，我做出了下面幾點探索：

一、精心準備課前導入工作

課前導入工作雖說不是上課的正文環(huán)節(jié)，但是卻對整堂課的教學氛圍以及學生學習的積極性有著直接的關系。如果課前導入工作做得好，那么整個課的教學效果就會事半功倍?？梢哉f，這個環(huán)節(jié)是一個不容忽視的重要部分。那么，好的課前導入應該是怎樣的呢？

比如說，我在講解“失去和日界線”這一章節(jié)時，在上課之前，我就先給同學講一個簡單的小故事：有一年，一艘從西太平洋向東航行的輪船在途中經(jīng)起了大風，船劇烈的搖晃，這時船上有一位孕婦因為船的顛簸要生小孩，他先生下一個女嬰，大概四分鐘后（此時船正在自西向東行駛，過了日界線），她又生下了一個女嬰。結果，這一對雙胞胎先后降臨不超過四分鐘，但是姐姐卻比妹妹大一天。同學們，你們知道這是為什么嗎？根據(jù)這個故事，老師就可以引出這堂課所要教授的內容。這樣，學生的學習興趣就得到很好的誘發(fā)，整個課堂也會處于一個活躍的討論氣氛當中。

二、充分挖掘教材中的趣味性

初中生有一個普遍的特點，就是好奇心強。老師只要適當?shù)慕柚滩膶W生進行引導和強化就能很好的激發(fā)學生的學習興趣。地理這門課程內容涉及范圍廣，包羅萬象，在生活中的應用性也很強，因為生活中很多有趣的現(xiàn)象和事物都和地理知識有關。借助這個特點，老師可以充分挖掘教材和地理學科的趣味，比如說借助諺語：“早穿棉襖午穿紗，抱著火爐吃西瓜?！边@個諺語就可以引出“氣溫日差變化”的地理知識;又比如，在學習三十四個省級行政區(qū)這個知識點時，就可以借助歌謠加深學生的理解“倆湖廣寧重河山，五江港澳青陜甘，云貴西四北上天，內蒙臺海福吉安”，通過歌謠，學生能夠更好的加強對省級行政區(qū)的理解和記憶。除此之外，初中地理教材中所含有的圖片本身就是豐富多彩、趣味盎然的，對于初中老師來講，充分利用這些教材，將這些教材變得趣味性，學生對地理這門學科也會變得更加好奇和熱愛。

三、借助教具豐富教學內容

對于地理這樣一門研究對象跨越時空界限、內容涉及廣而深的學科來講，單純的靠老師的講解以及圖片的展示學生是很難深入而透徹的理解地理知識的，因此，在教學的過程中，必須借助一定的教具，比如說地球儀以及各種教學掛圖和景觀圖等，這些實物圖能夠將抽象的地理知識變得更加的直觀和形象，同時也能能夠學生與地理這門學科之間的距離。比如，地圖和地球儀的運用就可以讓學生直接的獲取更多的地理知識，對整個地理結構的組成有一個完整的記憶。又比如說，在教授“等高線”這個知識點時，老師可以明顯的感受到單純的依靠老師的講解以及圖片的展示，學生還是很難積極主動的對這個知識點進行理解，這時可以借助橡皮泥繪制的等高線地圖這個教具，這對初中生來講既有視覺上的沖擊，又覺得新鮮有趣，能有效的吸引學生的注意，激發(fā)學生學習的好奇心。此外，多媒體技術也是教具教學的一種，通過多媒體能夠以圖片影像、動畫、幻燈片等形式將所教的地理知識形象生動的展示出來，這對拓展學生的思維和視野，構建逼真情境、激發(fā)學生學習和求知的欲望以及豐富學生的想象都是非常有幫助的。

四、將理論知識與實際有效結合

地理這門學科的實際生活應用能力很強，要想更好的做好興趣教學，開展豐富多彩的課外活動也是非常有必要的。在理論課堂的配合下，可以組織學生在生活中進行實習和考察，讓學生將課堂上學習到的理論知識運用到生活實際當中，這對培養(yǎng)學生的觀察能力以及分析能力起著非常重要的作用。在教學中，我就嘗試過進行“第二課堂”也就是活動課堂的開展，教學效果挺理想的，如，在教“中國的農業(yè)”這一章時，在進行基本知識的講解后我就組織學生進行實地考察，帶領學生到農村親自觀察水稻、花生、甘蔗等農產(chǎn)品，讓學生對這些基本的農產(chǎn)植物有一定的了解，同時，組織學生與當?shù)剞r民進行交流，了解水稻的生長規(guī)律以及生長趨勢。通過實地考察來獲取地理知識的做法，不但能培養(yǎng)學生的探索能力、分析能力、交流能力，還能鞏固所學的知識，從而對地理學科產(chǎn)生好感。

總結

總的來講，興趣是教學方式的一種，它能從根本上激發(fā)學生學習的欲望，推動學生前進，使學生能夠本能的、自覺的、積極的去開展學習工作，最終發(fā)揮著自己的潛能，可以說興趣教學對整個教學效果起著至關重要的作用。走好興趣教學這一步，后面的教學工作就能更加順利的展開，因此，在教學中，廣大的教師依然需要對有效的興趣教學方法進行不斷的探索和研究，讓學生掌握正確的學習方法，激發(fā)學生學習的欲望，讓學生在快樂中進行地理學習。

【參考文獻】

[1] 朱啟向. 初中地理興趣教學的淺談[J]. 小作家選刊，2015（19）.

[2] 鄭鵬飛. 淺談初中地理興趣教學[J]. 讀書文摘，2016（22）.

（作者單位：安徽省滁州市鳳陽縣紅心中學）