周云

【內(nèi)容摘要】信息技術作為新型高科技教學媒體，可以集動畫投影、幻燈、錄像、照片、掛圖、板書、錄音于一體，由計算機通過十分簡便的操作將圖、文、聲、像等多種信息根據(jù)課堂需求制作課件，讓生物課堂充滿樂趣、充滿激情、充滿活力、充滿挑戰(zhàn)。

【關鍵詞】初中生物 ?信息化 ?優(yōu)化策略

隨著信息時代的快速到來，信息化在教育領域的引入對傳統(tǒng)的教育思想、教學內(nèi)容、教學方法和課程體系產(chǎn)生巨大的影響，徹底改變了傳統(tǒng)的“一支粉筆加一塊黑板”的單一教學模式。

一、信息技術使新課導入精彩紛呈

在新課導入環(huán)節(jié)，可以通過多媒體等信息技術的教學手段，展示給學生豐富多彩的生物世界畫卷，以引起學生的高度關注，調(diào)動其主動學習的興趣，培養(yǎng)其自覺學習意識。這是因為教育心理學上指出：興趣是獲取知識、開闊眼里、豐富生活的最重要的推動力。例如，在教學八年級生物下冊《生物多樣性》一課中，在導入環(huán)節(jié)，筆者通過互聯(lián)網(wǎng)，搜索到近20幅地球上珍稀的鳥類圖片，經(jīng)過精心動畫設計，給學生呈現(xiàn)了一場視覺盛宴，然后介紹：這只是地球上9000多種鳥類的“九牛一毛”，從而引起學生的關注和探索生物多樣性的濃厚興趣和強烈意識。多媒體應用可以為學生視覺、聽覺帶來多元信息沖擊，為學生提供更多學習啟迪，促使學生快速進入學習狀態(tài)，形成豐富學習思維。在生物課堂教學中，教師利用多媒體、白板等媒體技術，為課堂教學帶來更多助學手段，也能夠?qū)W生帶入特定情境之中。學生對直觀圖片、視頻、動畫、音頻等信息有更高敏銳性，教師以此作為教學促進手段，不僅能夠給學生帶來學習激發(fā)，還能夠培養(yǎng)學生良好學習觀察習慣，提升其學習關注度，形成學科核心素養(yǎng)。

二、信息技術使教師講解游刃有余

生物課堂教學離不開觀察學習，教師利用多媒體等信息媒體手段，可以為學生帶來直觀觀察機會，讓學生在不斷觀察對比中形成學力基礎。多媒體展示圖片信息時，可以進行多種技術處理，調(diào)整圖片觀察角度，放大圖片，進行全方位，或者局部觀察，讓學生在細致觀察基礎上建立學習認知。多媒體還具有反復播放的功能，當學習需要時，便可以多次展示觀察，如果教師能夠適時給出一些觀察指導，還可以給學生規(guī)劃清晰觀察路線，其觀察學習效果會更為突出。學生對多媒體有特殊興趣，教師利用多種信息手段，還可以成功激活學生學習思維，形成多重學習激發(fā)動力。隨著信息技術的快速發(fā)展，微課、翻轉(zhuǎn)課堂教學有了更廣泛運用，教師利用網(wǎng)絡信息交互平臺展開教學互動，不僅能夠給學生創(chuàng)設更多學習機會，還可以充分借鑒家庭、社會促學力量，全面提升學生學業(yè)水平。

生物學科有自身學科特點，對多媒體手段的依賴性很強，教師利用多媒體為學生投放圖文信息時，不僅能夠為學生創(chuàng)設適宜學習環(huán)境，還可以成功調(diào)動學生學習主動性，培養(yǎng)學生自覺觀察學習習慣。如果能夠讓學生對媒體展示內(nèi)容進行自發(fā)學習探究，對生物現(xiàn)象和生物問題展開實踐驗證學習，促使學生利用生活認知基礎展開研究性學習，勢必能夠全面塑造學生生物學習素質(zhì)。

三、信息技術讓課堂訓練動感十足

多媒體白板技術的廣泛應用，給生物課堂教學帶來全新感知手段，教師運用這些媒體手段展開教學引導，可以為學生帶來全新學習體驗。電子課件制作時，教師對教學內(nèi)容進行全面整合，找到多媒體應用最佳切點，以提升課堂教學針對性。如教學“伸肘和屈肘”相關內(nèi)容時，教師先讓學生自主閱讀教材內(nèi)容，然后利用多媒體展示圖片信息。首先是人體模型圖，并對這些模型圖進行動感處理，引導學生對人體關節(jié)進行直觀認知。其次是借助掛圖，引導學生和多媒體展示進行對比分析，對肘關節(jié)、肱二頭肌、肱三頭肌、尺骨、橈骨等部位進行認知。最后讓學生親自登臺，對多媒體和掛圖內(nèi)容進行認知展示，梳理學習內(nèi)容，逐漸建立學習認知體系。學生參與活動熱情很高，教師讓學生討論互動，明確學習內(nèi)容，讓學生理清展示思路。教師對學生表現(xiàn)給出積極評價，課堂互動呈現(xiàn)和諧性。

信息技術具有自己的特點和優(yōu)勢，其助學效果極為顯著，教師利用多媒體白板等技術手段展開助學設計，拓寬了教學視野，豐富了教學手段。對學生來說，信息技術的廣泛介入，讓學生有了更多直觀觀察學習的機會，而且能夠建立完善的學習認知體系。在實踐運用中，我們還需要保持清醒頭腦，在信息技術運用過程中還存在一些問題，應該引起我們的廣泛關注：第一，多媒體白板屬于最為先進的信息應用手段，具有無比的優(yōu)越性，但傳統(tǒng)教學技術手段也有可取之處，如何做到兼顧，需要引起我們的廣泛思考。第二，教師運用多媒體很容易產(chǎn)業(yè)依賴心理，如果一味運用多媒體展開教學推演，勢必會喧賓奪主，降低教師在課堂教學的主導作用，產(chǎn)生多媒體依賴癥，這當然是不可取的。第三，在多媒體課件制作中，很多教師習慣借鑒別人現(xiàn)成的制作，這種東施效顰的做法是不科學的。

總之，現(xiàn)代信息技術在教學中得以應用，是現(xiàn)代課堂教學的重要選擇，對課堂教學形成更豐富助力支持，其發(fā)展前景和實踐應用的巨大價值。而同時，作為傳播知識的使者——教師，不應該落伍于時代潮流之后，固步自封，而是應順應時代和社會的要求，充分利用信息技術來不斷提高自己的教育教學水平，豐富自己的教學方法、手段、策略，來提高課堂教學的質(zhì)量。

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（作者單位：甘肅省山丹縣第三中學）