彭維慶

【內(nèi)容摘要】高中地理圖表是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點，圖表中的信息代表著高中地理中的重點知識。在其教學(xué)中，理論知識和圖表的結(jié)合能讓學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中更加容易理解和掌握。結(jié)合圖表教學(xué)，學(xué)生能夠直觀形象的體會到大千世界的魅力，增強學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性，加強學(xué)生在課堂上的思維能力。新大綱要求學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中要掌握地理圖表的圖文轉(zhuǎn)換、圖文分析以及結(jié)合現(xiàn)有的圖文知識進(jìn)行分析、推理、應(yīng)用和判斷。因此，教師在課堂教學(xué)中要注重學(xué)生的圖表能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠通過讀圖的方式從中提煉出地理信息，實現(xiàn)圖文轉(zhuǎn)化。

【關(guān)鍵詞】高中地理 ?圖標(biāo)運用 ?培養(yǎng)方法

圖表的優(yōu)點就是能夠直觀形象地將信息直接傳遞給讀者，圖表的使用比起文字的使用也更加具有可讀性。圖表能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，結(jié)合日常生活以及常見的自然現(xiàn)象，讓學(xué)生在實際的情景和日常生活中進(jìn)行地理的深入學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，學(xué)生和教師都是本著應(yīng)試教育的理念出發(fā)，只注重理論知識的學(xué)習(xí)，在試卷上能夠得到很高的分?jǐn)?shù)，但是對教科書上一些地理圖表的關(guān)注始終不夠。這種錯誤的教學(xué)理念，讓學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中并沒有深入擴展的學(xué)習(xí)，學(xué)生只掌握表面的知識，綜合素質(zhì)并沒有得到提高?，F(xiàn)代教育要求學(xué)生要綜合全面的發(fā)展，擺正學(xué)生的學(xué)習(xí)理念，利用地理圖表進(jìn)行知識的探討，有效的利用地理圖表的價值，增強學(xué)習(xí)地理的效率。

一、教師要培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力，為制作圖表奠定理論基礎(chǔ)

圖表是高中地理中的重要內(nèi)容，圖表具有很豐富有用的信息，學(xué)生要學(xué)會如何在圖表中提煉出有價值的信息。教師在課堂教學(xué)的時候，要重點給學(xué)生進(jìn)行講述如何進(jìn)行讀圖，尤其是面對錯綜復(fù)雜的圖表時，學(xué)生可能會無從下手，教師便可以引導(dǎo)學(xué)生從x軸或y軸或是從經(jīng)緯度的角度出發(fā)考慮，找出問題的導(dǎo)火索，從而促使學(xué)生學(xué)習(xí)如何分析圖表，鍛煉自己的思維能力，學(xué)會用地理思維進(jìn)行分析圖表，用專業(yè)的語言進(jìn)行解釋生活中的地理現(xiàn)象，在圖表的分析總結(jié)過程中提高學(xué)生的觀察能力和分析能力以及總結(jié)能力。通過圖表的學(xué)習(xí)，更加深入的學(xué)習(xí)高中地理。

例如，在學(xué)習(xí)《地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)、背斜與向斜》這一章的內(nèi)容的時候，教師在課堂的教學(xué)中要注重圖表分析方法的重點講述，教師可以在課堂上先給學(xué)生講述如何進(jìn)行圖表的解讀。例如，對于這一類型的圖表，可以采用比較法進(jìn)行分析，教師帶著學(xué)生一起找出圖表的相同點和不同點。根據(jù)得出的信息，教師帶領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行具體的分析和探索。在地理中存在著很多不同的地理現(xiàn)象，對于這種關(guān)聯(lián)的圖表，學(xué)生要重點掌握分析不同復(fù)雜內(nèi)容的方法。圖表具有不同的類型，不同的類型有不同的分析方法，學(xué)生要學(xué)會分類學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要學(xué)會舉一反三，學(xué)習(xí)一種圖表的分析方法的時候，要結(jié)合其他種類的圖表進(jìn)行相互對比。掌握學(xué)習(xí)的方法，學(xué)習(xí)的過程就會簡單很多。

二、將圖表和地理教材的學(xué)習(xí)相互結(jié)合

圖表就是把一些很難理解的理論知識直觀的給學(xué)生展現(xiàn)出來，讓學(xué)生更好的進(jìn)行理解教材中的一下重難點?，F(xiàn)在的地理教材中有大量的圖表。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師都會忽略圖表的講解，在課堂講課的時候，對圖表的分析總是一帶而過，并沒有系統(tǒng)深入的進(jìn)行分析。圖表在地理學(xué)習(xí)中的作用是非常大的，它可以實現(xiàn)地理領(lǐng)域中數(shù)據(jù)的統(tǒng)計、對比，也可以凸顯地域位置關(guān)系等內(nèi)容，所以在教學(xué)中，圖表的使用能夠成為學(xué)生快速掌握重難點，減輕了教師的教學(xué)壓力，也緩解了學(xué)生的視覺疲勞，增加了課堂教學(xué)的多樣性。

例如，在講到《制作氣壓帶和風(fēng)帶的分布圖》這一節(jié)知識的時候，教師可以在課堂上和學(xué)生一起進(jìn)行圖表的繪制，尤其是對于氣壓帶與風(fēng)帶這兩個地域的顯著特點一定要在圖中有所體現(xiàn)，否則學(xué)生無法通過繪圖的方式分辨其異同點，這樣一來就失去了圖標(biāo)教學(xué)的實質(zhì)意義，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中的適得其反。在學(xué)習(xí)中結(jié)合圖表，讓學(xué)生對知識的理解更加深入，記憶更加深刻。幫助學(xué)生將重點難點突破，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也能提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率。

三、教師要培養(yǎng)學(xué)生繪制圖表的能力

圖表的分析能力提高之后，學(xué)生就要學(xué)會自己繪圖，學(xué)會用專業(yè)的語言來表達(dá)社會上的地理現(xiàn)象。要用規(guī)范的圖表語言將自己要表達(dá)的信息在圖表上表現(xiàn)出來。正所謂學(xué)以致用，學(xué)習(xí)的最終目的就會要學(xué)會使用。在自己進(jìn)行繪制圖表的過程中，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)自己的薄弱之處，然后再進(jìn)行知識點的補充，將自己的不足之處補全。教師在這個過程中，要給學(xué)生充分的指導(dǎo)意見，時刻注意學(xué)生的出現(xiàn)的問題，幫助學(xué)生提高能力。

例如，在學(xué)習(xí)《本地人口調(diào)查》這一課的時候，學(xué)生要自己進(jìn)行前期的調(diào)查，自己將所得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析，最后將所得的數(shù)據(jù)通過圖表直觀清晰的繪制出來。圖表的繪制過程，需要學(xué)生進(jìn)行充分的分析，充分掌握圖表的繪制過程和圖文轉(zhuǎn)換的能力。在這一過程中，學(xué)生的綜合能力得到了很大的提高。

總結(jié)

綜上所述，圖表是地理學(xué)習(xí)中的重要組成部分，能培養(yǎng)學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中養(yǎng)成地理思維，讓學(xué)生學(xué)會圖文整合的能力，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)水平。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 陳玲. 面向生活的中學(xué)地理教學(xué)研究[J]. 新課標(biāo)，2018.

[2] 劉金玲. 中學(xué)地理課堂有效用圖的研究[J]. 新課程（中），2017.

（作者單位：甘肅省皋蘭縣第一中學(xué)）