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【摘 要】 知識(shí)化和信息化已經(jīng)成為我們時(shí)代的主流，將信息技術(shù)與課堂教課結(jié)合在一起，將會(huì)更加便捷的傳遞給學(xué)生知識(shí)。初中數(shù)學(xué)老師應(yīng)該將信息技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)，這樣會(huì)有效的提升課堂教課效率，進(jìn)而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù) 初中數(shù)學(xué) 整合

信息技術(shù)作為時(shí)代的推動(dòng)者已經(jīng)觸及到了人們生活的方方面面。將教學(xué)活動(dòng)與信息技術(shù)結(jié)合起來(lái)，無(wú)疑是教學(xué)界的一大創(chuàng)新。這種新型的教學(xué)方式已經(jīng)在某些國(guó)家和地區(qū)廣泛運(yùn)用，并取得了顯著的成效。信息技術(shù)與教學(xué)的結(jié)合對(duì)于教師的教學(xué)方法、教學(xué)理念、教學(xué)結(jié)果都有著積極的改變作用。所以，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該深刻地認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)對(duì)于課堂教學(xué)的重要性，并通過(guò)這個(gè)平臺(tái)將困難抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題生動(dòng)有趣的展示給學(xué)生，從而提高自己的教學(xué)質(zhì)量，獲得良好的教學(xué)效果。

一、目前在初中數(shù)學(xué)老師講課過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題

雖然基礎(chǔ)教育課程要求教師在教學(xué)過(guò)程中需要不斷的改變自己的教學(xué)模式，但是，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，很少有老師能夠做到真正的改革創(chuàng)新。實(shí)際的教學(xué)效果一如既往，并沒(méi)有隨著時(shí)代的發(fā)展而進(jìn)步，從而導(dǎo)致教學(xué)結(jié)果不盡人意?，F(xiàn)代是一個(gè)注重創(chuàng)新的時(shí)代，學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力在生活中是很重要的。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力以及他們的綜合素質(zhì)。對(duì)于當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，將初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)結(jié)合無(wú)疑是一種較好的解決辦法，通過(guò)教學(xué)模式與教學(xué)方法的創(chuàng)新，可以促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革與發(fā)展。

例如在函數(shù)這一節(jié)，函數(shù)的圖像在黑板上畫出來(lái)會(huì)感覺(jué)不夠直觀，但是如果用電腦合成的話，不僅可以有清晰的視覺(jué)，還可以用不同的顏色標(biāo)注，而且節(jié)省了大量的時(shí)間。信息技術(shù)的出現(xiàn)可以很好的收集學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的每個(gè)階段會(huì)有不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與學(xué)習(xí)情況，信息技術(shù)可以幫助我們記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)變化。收集到的這些數(shù)據(jù)可以有效的幫助老師了解學(xué)生。教學(xué)有法，教無(wú)定法。信息技術(shù)的運(yùn)用可以讓老師捕捉到學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的微妙變化，準(zhǔn)確獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，也能告知學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題，使學(xué)生對(duì)自己有一個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，正確的評(píng)價(jià)。

二、信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題的整合

在教學(xué)過(guò)程中，新課的導(dǎo)入對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，如果能夠在導(dǎo)入新課的過(guò)程中吸引到學(xué)生的注意力，并且營(yíng)造一個(gè)活躍、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，就會(huì)使接下來(lái)的學(xué)習(xí)變得容易許多。例如，在上課的時(shí)候給同學(xué)們放映一個(gè)簡(jiǎn)潔有趣的微視頻導(dǎo)入新課，或者播放一些幻燈片給同學(xué)們觀看，都可以吸引他們的注意力，從而使他們對(duì)這節(jié)課產(chǎn)生興趣，興趣是最好的老師，當(dāng)他們對(duì)知識(shí)產(chǎn)生了興趣，那這節(jié)課已經(jīng)有了一個(gè)完美的開(kāi)端了。例如在教學(xué)“豐富的圖形世界”這堂課的時(shí)候，老師就可以做一個(gè)小視頻，視頻內(nèi)容包含人們身邊的各種圖形，像鳥(niǎo)巢、鐵塔、太陽(yáng)、紙箱、籃球、柱子等等，這樣同學(xué)們就會(huì)討論起來(lái)，課堂氣氛也會(huì)活躍起來(lái)，達(dá)到更好的教學(xué)效果。教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題是老師們應(yīng)該著重考慮的問(wèn)題，在傳統(tǒng)教學(xué)方法中，老師往往采用灌輸式的教學(xué)方式，并不確定重難點(diǎn)在哪里。但是在信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，教師可以借助這個(gè)平臺(tái)，有效地標(biāo)注重難點(diǎn)，并詳細(xì)地進(jìn)行介紹講解。講解的時(shí)候可以把重難點(diǎn)用課件體現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)行動(dòng)態(tài)化的課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)代化。而且人與人都是有差異的，無(wú)論是在生活上還是學(xué)習(xí)上，每個(gè)學(xué)生的理解能力與反應(yīng)能力都是有差別的。在課堂結(jié)束后，每個(gè)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的接受程度不同，接受能力差的學(xué)生就需要老師和家長(zhǎng)進(jìn)行加強(qiáng)訓(xùn)練，但是老師和家長(zhǎng)都會(huì)忙于自己的事情而無(wú)法照顧到孩子，這時(shí)候信息技術(shù)可以起到加強(qiáng)孩子訓(xùn)練的作用。老師可以把課堂上的重難點(diǎn)做成微視頻，然后利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)給學(xué)生，不僅可以讓同學(xué)們暫停做筆記，還可以在學(xué)生忘記或者沒(méi)學(xué)會(huì)的時(shí)候進(jìn)行反復(fù)觀看，更好地鞏固學(xué)習(xí)知識(shí)。

三、整合信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

興趣是最好的老師，初中數(shù)學(xué)對(duì)很多學(xué)生來(lái)講都是枯燥的，但是在信息技術(shù)化的教學(xué)情況下，大部分孩子都會(huì)感受到數(shù)學(xué)的魅力，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的環(huán)境中看到數(shù)學(xué)的魅力與不可思議，而后對(duì)數(shù)學(xué)充滿好奇和探索的決心，從而達(dá)到更好地教學(xué)效果。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師擁有的教學(xué)資料只能通過(guò)板書提供給學(xué)生，如果有些同學(xué)沒(méi)有記錄上，那么他將不會(huì)了解這份資料。而且學(xué)生們?cè)谡n下很少有機(jī)會(huì)共享一些學(xué)習(xí)資源。在信息技術(shù)的幫助下，教師的教學(xué)內(nèi)容完全可以通過(guò)設(shè)計(jì)成課件的方式發(fā)送給學(xué)生，也可以制作成微視頻的模式給學(xué)生觀看。信息技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)資源的共享，提高學(xué)習(xí)效率。

之前的教育方式是師生僅限于課堂上的交流討論，在課堂之外很少有時(shí)間學(xué)習(xí)。在信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教育的結(jié)合下，學(xué)生可以和老師在網(wǎng)上進(jìn)行問(wèn)題交流，如果老師不在還可以和同學(xué)們進(jìn)行討論研究。這種現(xiàn)代的交流和學(xué)習(xí)方式，不僅能增加學(xué)生和老師之間的關(guān)系，還能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

結(jié)語(yǔ)：在信息技術(shù)和初中數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合的模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效果都有了顯著的提升。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的很多問(wèn)題，都能夠通過(guò)信息技術(shù)得到很好的解決。信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合，給老師和同學(xué)提供了方便。但是任何事物都有兩面性，初中數(shù)學(xué)老師應(yīng)該合理地利用信息技術(shù)，并把它有效地利用到課堂教學(xué)中去。

參考文獻(xiàn)

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