周冬莉

【摘 要】 傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)階段的初中地理學(xué)科的教學(xué)，為有效地促進(jìn)整體教學(xué)質(zhì)量，加大整個(gè)初中地理生活化教學(xué)觀念的不斷提升，并且能夠讓學(xué)生適應(yīng)社會(huì)變化，在初中地理學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)圍繞現(xiàn)代化的教育教學(xué)理念，從基礎(chǔ)的地理學(xué)科知識(shí)進(jìn)行分析，構(gòu)建基于學(xué)生為本的教學(xué)觀念。同時(shí)，初中地理具有與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密的特點(diǎn)，且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中往往可以引入社會(huì)生活中的具體生活案例及相應(yīng)知識(shí)，并通過(guò)社會(huì)實(shí)際進(jìn)行考究和驗(yàn)證。鑒于此，初中地理教學(xué)的過(guò)程中引入生活化教學(xué)不僅是整體教育教學(xué)理念的實(shí)現(xiàn)，同時(shí)也是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】 初中地理 生活化 教學(xué)理念 創(chuàng)新

在初中地理教學(xué)的過(guò)程中，利用生活化的教學(xué)法不僅能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)能夠借助社會(huì)生活中的實(shí)際教學(xué)案例，讓學(xué)生在初中地理教學(xué)課堂的過(guò)程中能夠有效地通過(guò)實(shí)際的教學(xué)觀念加深對(duì)初中地理知識(shí)的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，在初中生活化教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及學(xué)習(xí)能力合理地實(shí)施教學(xué)。目前傳統(tǒng)教學(xué)方法，已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代初中地理學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)現(xiàn)狀也無(wú)法滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求。鑒于此，利用生活化的教學(xué)方式，能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)法帶來(lái)的學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)理念不強(qiáng)的弊端。

一、生活化教學(xué)法在初中地理教學(xué)中的重要性分析

1. 突出初中地理課程教學(xué)的實(shí)用性

結(jié)合生活化的教學(xué)理念，將豐富的社會(huì)地理常識(shí)，人文常識(shí)介紹給學(xué)生，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)能夠結(jié)合現(xiàn)有的教材知識(shí)體系，讓學(xué)生意識(shí)到社會(huì)生活環(huán)境、大氣環(huán)境等給人類帶來(lái)的影響，因此在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，可以借助相關(guān)教學(xué)理念，促進(jìn)整體性的初中地理教學(xué)內(nèi)容的有效實(shí)施與分析。

2. 調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及積極性

在初中地理教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)以基礎(chǔ)的實(shí)踐教學(xué)為主，把握住學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)而在創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍的過(guò)程中，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)理念，從基礎(chǔ)的教學(xué)環(huán)節(jié)出發(fā)，才能有效實(shí)施相關(guān)教學(xué)理念。

3. 鍛煉學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際的能力

在初中地理教學(xué)的過(guò)程中，良好的實(shí)踐能力是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生整體性發(fā)展的重要基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。將生活化的教學(xué)理念與實(shí)際的初中地理教學(xué)的知識(shí)相互聯(lián)系起來(lái)，這樣能夠不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)能夠有效地實(shí)施地理教學(xué)環(huán)節(jié)中的相關(guān)教學(xué)理念。同時(shí)對(duì)于自身周邊的事物，學(xué)生能夠利用地理教材中的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)其自身的理論內(nèi)容及知識(shí)體系進(jìn)行有效的構(gòu)建，從而有效地促進(jìn)整體性的思維的有效提升。

二、生活化教學(xué)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用

1. 挖掘社會(huì)生活素材，加強(qiáng)地理理論知識(shí)的教育

在初中地理教學(xué)的過(guò)程中，地理理論知識(shí)體系的構(gòu)建與建立的基本原則是基于現(xiàn)有的教材知識(shí)體系，同時(shí)結(jié)合社會(huì)生活素材，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生在生活和教學(xué)中，不斷的挖掘有助于自身學(xué)習(xí)的素材知識(shí)點(diǎn)，并構(gòu)建有效的教育教學(xué)知識(shí)體系。例如教師在講解氣候和降水關(guān)系的過(guò)程中，可以結(jié)合南方易發(fā)生洪澇災(zāi)害和北方易發(fā)生干旱為例，積極引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中常遇到的相關(guān)景象，對(duì)比分析。

2. 積極創(chuàng)建生活化教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)初中地理教學(xué)的生活化

教師在進(jìn)行初中地理知識(shí)的講解中，不僅應(yīng)注重對(duì)地理理論知識(shí)的講解，還應(yīng)該注重課堂生活化情景的創(chuàng)設(shè)，通過(guò)地理知識(shí)與生活化場(chǎng)景的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。因此在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，要不斷地培養(yǎng)學(xué)生良好的空間想象能力，提升他們的思維習(xí)慣。教師可以選擇合適的時(shí)節(jié)，經(jīng)過(guò)學(xué)校的同意后組織學(xué)生開展相應(yīng)的實(shí)地旅行，這樣能夠有效地加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。同時(shí)應(yīng)該向?qū)W生講解我們國(guó)家的地理知識(shí)點(diǎn)，并結(jié)合相應(yīng)的地理教學(xué)內(nèi)容，突出相應(yīng)的教學(xué)知識(shí)體系構(gòu)建的有效性。

3. 強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力

在初中地理教學(xué)的過(guò)程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐能力，應(yīng)根據(jù)目前的教學(xué)情況，從基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合社會(huì)生活中常見的現(xiàn)象與地理知識(shí)體系相結(jié)合的進(jìn)行教學(xué)，從而加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。同時(shí)，應(yīng)積極地引導(dǎo)學(xué)生參與到社會(huì)實(shí)踐教學(xué)中，從理論與實(shí)踐相互結(jié)合的方式出發(fā)，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的有效分析與發(fā)展。

此外，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活中的地理現(xiàn)，同時(shí)應(yīng)積極地關(guān)注人文地理的焦點(diǎn)知識(shí)，進(jìn)而使得整個(gè)的初中地理知識(shí)能夠與社會(huì)生活相結(jié)合，為學(xué)生的知識(shí)體系的構(gòu)建搭建良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

綜上所述，為有效地適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容，教師從實(shí)際教學(xué)出發(fā)提升學(xué)生的生活化的學(xué)習(xí)意識(shí)，在關(guān)注初中地理人文教學(xué)的過(guò)程中，不斷地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

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