對(duì)基于“大智移云”背景下高職會(huì)計(jì)教育的改革與創(chuàng)新分析

劉曉鈺 東海

[摘?要]大智移云是將大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)綜合到一起，是指大數(shù)據(jù)、智能化、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和云計(jì)算時(shí)代。在這一時(shí)代背景下，高職會(huì)計(jì)教育的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式、教學(xué)主體都發(fā)生了一定程度的改變，高職教師要積極地適應(yīng)這種變化，主動(dòng)擁抱這種變化，做好會(huì)計(jì)教育的改革與創(chuàng)新工作?；诖?，文章首先介紹了“大智移云”背景下高職會(huì)計(jì)教育的改革與創(chuàng)新的重要性。其次，分析目前“大智移云”背景下高職會(huì)計(jì)教育的改革與創(chuàng)新的要點(diǎn)。再次，結(jié)合目前高職會(huì)計(jì)教育的現(xiàn)狀，分析“大智移云”背景下，高職會(huì)計(jì)教育存在的問(wèn)題。最后，針對(duì)這些問(wèn)題，分析深化高職會(huì)計(jì)教育改革與創(chuàng)新的路徑。

[關(guān)鍵詞]“大智移云”;高職會(huì)計(jì)教育;改革與創(chuàng)新

[中圖分類(lèi)號(hào)]F230-4

高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)化人才，其教育方式與具體的培養(yǎng)模式，要隨著時(shí)代的變化而不斷變化。當(dāng)前，我國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展持續(xù)深入，科技成果不斷涌現(xiàn)，會(huì)計(jì)人才運(yùn)用的工具、管理的目標(biāo)、從事的具體工作，與過(guò)去十年、過(guò)去五年甚至過(guò)去三年相比，都已經(jīng)有了巨大的變化，但是高職院校的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方式比較滯后。因而，在“大智移云”背景下，如何創(chuàng)新會(huì)計(jì)教育，推進(jìn)教育改革，培養(yǎng)出更有市場(chǎng)適應(yīng)性的會(huì)計(jì)人才，是擺在高職會(huì)計(jì)教師面前的重要課題。

1?“大智移云”背景下高職會(huì)計(jì)教育的改革與創(chuàng)新的重要性

會(huì)計(jì)人才根據(jù)相關(guān)的法律法規(guī)，按照經(jīng)濟(jì)主體的發(fā)展需求，通過(guò)記賬憑證、財(cái)務(wù)賬簿、財(cái)務(wù)報(bào)表等方式，對(duì)經(jīng)濟(jì)主體的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行預(yù)算、核算和監(jiān)督管理。[1]可以看出，會(huì)計(jì)的具體工作，與經(jīng)濟(jì)主體的發(fā)展目標(biāo)與發(fā)展方式有很大的關(guān)聯(lián)。當(dāng)前，在“大智移云”的背景下，我國(guó)各行各業(yè)的發(fā)展方式都已經(jīng)發(fā)生了變化，經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)的智能化水平不斷提高，很多基礎(chǔ)的財(cái)務(wù)工作都已經(jīng)被電腦替代，人工智能的發(fā)展進(jìn)程不斷加快，物聯(lián)網(wǎng)與智能制造改變了城市和鄉(xiāng)村，大數(shù)據(jù)時(shí)代與云計(jì)算時(shí)代的到來(lái)，也大大提高了企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)工作的精度要求與信度要求。這是一個(gè)大發(fā)展、大變革的時(shí)代，因而，轉(zhuǎn)變高職會(huì)計(jì)教育的方式，有以下幾方面的作用。

其一，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種改革與創(chuàng)新，可以提高會(huì)計(jì)教育的市場(chǎng)適應(yīng)性，使當(dāng)代的學(xué)生掌握當(dāng)代的技能，使學(xué)生在步入社會(huì)，走向工作崗位之后，能夠有效運(yùn)用學(xué)校學(xué)過(guò)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，進(jìn)行會(huì)計(jì)管理工作。其二，對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，保障學(xué)生在應(yīng)聘環(huán)節(jié)，擁有企業(yè)要求的技能素質(zhì)與觀念素質(zhì)，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，保障學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)率。其三，對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，縮短學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)周期，減少企業(yè)在對(duì)會(huì)計(jì)人員進(jìn)行培訓(xùn)過(guò)程中的資源浪費(fèi)，提高企業(yè)人才的綜合素質(zhì)，推動(dòng)企業(yè)的會(huì)計(jì)管理工作向?qū)I(yè)化、智能化、標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的方向發(fā)展。

2?“大智移云”背景下高職會(huì)計(jì)教育的改革與創(chuàng)新的要點(diǎn)

“大智移云”背景下，企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的自動(dòng)化操作要求不斷提升，對(duì)學(xué)生的運(yùn)算能力、分析能力、邏輯能力的要求不斷提升，在這樣的時(shí)代背景下，進(jìn)行高職會(huì)計(jì)教育教學(xué)改革與創(chuàng)新，要注意以下幾點(diǎn)。

第一，注重高級(jí)會(huì)計(jì)知識(shí)與技能的教育。目前，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的智能化趨勢(shì)越來(lái)越明顯，大數(shù)據(jù)技術(shù)與云計(jì)算技術(shù)在會(huì)計(jì)領(lǐng)域的應(yīng)用越來(lái)越多，很多基礎(chǔ)的會(huì)計(jì)工作已經(jīng)可以由計(jì)算機(jī)獨(dú)立完成。例如，應(yīng)用智能統(tǒng)計(jì)軟件，非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的工組人員也可以進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與數(shù)據(jù)分析。智能化的報(bào)表制作模板，為工作人員的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)展示創(chuàng)造了便利。在這種背景下，高職院校的會(huì)計(jì)教育要重視高級(jí)會(huì)計(jì)知識(shí)與技能的教育，培養(yǎng)不可替代的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才。

第二，注重自動(dòng)化會(huì)計(jì)管理知識(shí)的教授。自動(dòng)化也是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要方式之一，在“大智移云”的時(shí)代背景下，不會(huì)使用電子計(jì)算機(jī)、不掌握基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)管理知識(shí)的會(huì)計(jì)人才，將沒(méi)有未來(lái)。高職會(huì)計(jì)教育要基于信息技術(shù)的發(fā)展成果，將電子化辦公軟件、遠(yuǎn)程控制與指導(dǎo)技術(shù)等智能制造與工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展成果，融入當(dāng)代高職院校的會(huì)計(jì)教育過(guò)程當(dāng)中，提高學(xué)生的自動(dòng)化會(huì)計(jì)水平，使之更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與科技的發(fā)展速度，掌握時(shí)代的發(fā)展方向。

第三，注重移動(dòng)化會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)展趨勢(shì)?！按笾且圃啤钡谋尘跋?，無(wú)線(xiàn)通信技術(shù)不斷發(fā)展。當(dāng)前我國(guó)4G網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)全面覆蓋，在最近幾年，我國(guó)將領(lǐng)先世界，邁入5G時(shí)代。這種新的通信方式的變化，改變了會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的工作方式，擴(kuò)大了會(huì)計(jì)人員的工作空間。因而，高職院校的會(huì)計(jì)教育，要重視無(wú)紙化辦公與移動(dòng)辦公技術(shù)的教育，幫助學(xué)生理解“all in”的當(dāng)代會(huì)計(jì)工作狀態(tài)，使學(xué)生更好地適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展的速度。

3?高職會(huì)計(jì)教育存在的問(wèn)題

高職教育直接面向社會(huì)，為各行各業(yè)培養(yǎng)各種具有知識(shí)與技能的專(zhuān)業(yè)人才。區(qū)別于基礎(chǔ)教育與高等教育，高職院校的教育是職業(yè)教育，院校要重視學(xué)生的職業(yè)化程度與市場(chǎng)化程度。當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)峻，很多基礎(chǔ)的技術(shù)工作正逐漸被智能機(jī)器人所取代。然而，當(dāng)前高職會(huì)計(jì)教育的改革與創(chuàng)新進(jìn)程，還不能完全跟上“大智云移”的時(shí)代發(fā)展變化，表現(xiàn)出了一定的滯后性。

首先，高職院校的會(huì)計(jì)教師對(duì)“大智移云”時(shí)代的變化程度認(rèn)識(shí)不足。高職院校的會(huì)計(jì)教師，有很多都是從求學(xué)身份直接過(guò)渡到了教師身份，對(duì)社會(huì)變化的了解不足。

其次，會(huì)計(jì)教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)仍比較薄弱。很多會(huì)計(jì)教師仍然采用灌輸教學(xué)法，在課堂上密集的講授知識(shí)，在課后安排大量的習(xí)題。沒(méi)有對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐技能積極性專(zhuān)項(xiàng)輔導(dǎo)。

再次，課程的設(shè)置方式與內(nèi)容不甚合理。教師在教學(xué)準(zhǔn)備階段的工作有效性不足，很多教師沒(méi)有職業(yè)高中學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，課程內(nèi)容與經(jīng)濟(jì)發(fā)展不相適應(yīng)。

最后，教學(xué)的有效性不足，教學(xué)的方法與手段都比較落后，學(xué)生的注意力很容易被更加有趣、新鮮的移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)電子產(chǎn)品吸引，影響了在課堂上的專(zhuān)注程度。

4?深化高職會(huì)計(jì)教育改革與創(chuàng)新的路徑

4.1?加深對(duì)“大智移云”時(shí)代背景的認(rèn)識(shí)

4.1.1?加強(qiáng)對(duì)“大智移云”的理論認(rèn)識(shí)

高職院校的會(huì)計(jì)教師要提高自身對(duì)時(shí)代變化的敏感程度，提高搜索意識(shí)與搜索能力，加深對(duì)“大智移云”的技術(shù)認(rèn)識(shí)。一是了解大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展與變化，掌握SPSS、STATA等數(shù)據(jù)分析軟件的應(yīng)用;二是加深對(duì)人工智能的認(rèn)識(shí)，不能僅僅停留在觀看新聞、了解表層知識(shí)的層面，還要對(duì)人工智能對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的影響進(jìn)行深入的思考。了解智慧城市、智能電網(wǎng)、智能通信等技術(shù)，對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的新要求;三是了解移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展成果，以移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生辦公方式的影響為切入點(diǎn)，了解通信技術(shù)的發(fā)展方向;四是加強(qiáng)對(duì)云計(jì)算技術(shù)的掌握，從軟件發(fā)展與硬件發(fā)展的角度入手，看待云計(jì)算技術(shù)對(duì)會(huì)計(jì)事務(wù)的巨大輔助作用，掌握科學(xué)的計(jì)算方法，將對(duì)云計(jì)算的理解應(yīng)用到會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中。

4.1.2?提高自身的教育教學(xué)素養(yǎng)

一方面，學(xué)校要提高對(duì)“大智移云”的認(rèn)識(shí)，將會(huì)計(jì)教師隊(duì)伍的現(xiàn)代教育理念與教育方式的培養(yǎng)，放在學(xué)校管理工作中的重要位置。[2]學(xué)習(xí)可以舉辦“大智移云”專(zhuān)題研究討論會(huì)，將有互聯(lián)網(wǎng)公司工作經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)教師組織起來(lái)，發(fā)揮人才優(yōu)勢(shì)，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。學(xué)校還可以聘請(qǐng)?jiān)诨ヂ?lián)網(wǎng)公司從事會(huì)計(jì)工作的校友，入校與會(huì)計(jì)教師以及會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生分享經(jīng)驗(yàn)，談一談置身其中，對(duì)于“大智移云”的看法。

另一方面，教師要注重自身的素質(zhì)提升與技能學(xué)習(xí)，用發(fā)展的眼光，看待自己的教學(xué)水平與教學(xué)能力，拒絕故步自封、因循守舊，始終按照市場(chǎng)的需求衡量自己教育教學(xué)的質(zhì)量，積極傾聽(tīng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的反饋，不斷反思自身對(duì)于時(shí)代發(fā)展的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立正確的會(huì)計(jì)教育教學(xué)觀念。

4.1.3?加強(qiáng)與用人單位的聯(lián)系

提高對(duì)“大智移云”的認(rèn)識(shí)，高職院校和會(huì)計(jì)教師還要加強(qiáng)與用人單位的聯(lián)系。首先，學(xué)校要積極參與到學(xué)生的應(yīng)聘環(huán)節(jié)中去，加深對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)的了解，通過(guò)收集學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中的信息，加強(qiáng)對(duì)企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)變化的了解，加深對(duì)“大智移云”的認(rèn)識(shí)。其次，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)與企業(yè)在教學(xué)活動(dòng)中的聯(lián)系，了解企業(yè)會(huì)計(jì)管理需求的變化，進(jìn)行科學(xué)的調(diào)查研究活動(dòng)，了解企業(yè)發(fā)展與轉(zhuǎn)型的方向，始終以市場(chǎng)化的標(biāo)準(zhǔn)，衡量自身會(huì)計(jì)教學(xué)的質(zhì)量。最后，高職院?？梢云刚?qǐng)企業(yè)的會(huì)計(jì)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人，發(fā)表對(duì)于“大智移云”的看法，幫助教師加深對(duì)“大智移云”的了解，開(kāi)展更有針對(duì)性的會(huì)計(jì)教學(xué)改革與創(chuàng)新活動(dòng)。

4.2?提高會(huì)計(jì)教學(xué)的一體化程度

4.2.1?開(kāi)展校企一體化聯(lián)合辦學(xué)

一線(xiàn)教學(xué)工作始終是高職院校發(fā)展建設(shè)的核心，高職院校的辦學(xué)能力集中體現(xiàn)在一線(xiàn)教學(xué)任務(wù)的完成質(zhì)量與完成效率上。[3]當(dāng)前，云計(jì)算技術(shù)已經(jīng)滲透到了企業(yè)財(cái)務(wù)管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，公司各個(gè)生產(chǎn)與管理部門(mén)，對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)管理的貢獻(xiàn)率越來(lái)越高，高職院校的會(huì)計(jì)教育要適應(yīng)這種現(xiàn)代化財(cái)務(wù)管理趨勢(shì)，就要開(kāi)展校企聯(lián)合辦學(xué)，從企業(yè)方面獲取更多資訊與技術(shù)支持。一方面，學(xué)校要按照企業(yè)的需求培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才，將企業(yè)目前的技術(shù)發(fā)展成果應(yīng)用到具體的會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中去;另一方面，學(xué)校利用好企業(yè)的場(chǎng)地優(yōu)勢(shì)與市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)，利用好企業(yè)提供的實(shí)習(xí)崗位，加強(qiáng)在校學(xué)生的實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在企業(yè)當(dāng)中感受移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)會(huì)計(jì)管理工作方式的影響，體會(huì)大數(shù)據(jù)的算法優(yōu)勢(shì)。

4.2.2?提高實(shí)踐課程的比重

提高會(huì)計(jì)教學(xué)的一體化程度，高職院校還要是適當(dāng)提高實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)在課程設(shè)置中的比重，將實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)充分的結(jié)合在一起。其一，在理論教學(xué)結(jié)束之后，開(kāi)展相應(yīng)的實(shí)踐課程，將兩種課程穿插進(jìn)行，避免學(xué)生只掌握理論，不了解實(shí)踐方法，或在進(jìn)行實(shí)踐操作的過(guò)程中，已經(jīng)將會(huì)計(jì)管理理論知識(shí)忘記。例如，會(huì)計(jì)匯總理論知識(shí)教學(xué)活動(dòng)結(jié)束之后，教師可以將學(xué)生分為兩組，分別編制兩筆匯總筆錄，考查學(xué)生對(duì)于損益類(lèi)科目、營(yíng)收類(lèi)科目的掌握程度，查看學(xué)生是否可以在編制的過(guò)程中，將主營(yíng)業(yè)務(wù)成本與附加成本區(qū)分清楚。其二，教師要利用好學(xué)生寒暑假的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，實(shí)踐的方式可以不限于會(huì)計(jì)管理，旨在幫助學(xué)生了解“大智移云”的變化，掌握市場(chǎng)發(fā)展的規(guī)律，從而進(jìn)行更加有針對(duì)性的職業(yè)生涯規(guī)劃，對(duì)自己所學(xué)習(xí)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)有更加清晰的認(rèn)識(shí)。

4.3?科學(xué)設(shè)置會(huì)計(jì)教學(xué)的課程與教學(xué)的內(nèi)容

4.3.1?開(kāi)設(shè)大數(shù)據(jù)知識(shí)課程

高職院?？梢詫⒋髷?shù)據(jù)知識(shí)教學(xué)融入到日常的會(huì)計(jì)知識(shí)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。其一，在會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生推薦課外拓展閱讀讀物，例如維克托·邁爾-舍恩伯格及肯尼斯·庫(kù)克耶編寫(xiě)的《大數(shù)據(jù)時(shí)代》，幫助學(xué)生了解基礎(chǔ)的大數(shù)據(jù)知識(shí)。[3]其二，教室可以開(kāi)展案例教學(xué)方法，將學(xué)生購(gòu)物、閱讀、運(yùn)動(dòng)中的大數(shù)據(jù)現(xiàn)象，為學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的分析，例如購(gòu)物中心，淘寶App會(huì)根據(jù)學(xué)生的日常檢索記錄，為學(xué)生優(yōu)先推薦其感興趣的商品，閱讀過(guò)程中，網(wǎng)易新聞客戶(hù)端會(huì)根據(jù)學(xué)生的歷史瀏覽記錄，為學(xué)生推薦感興趣的新聞，Keep軟件會(huì)根據(jù)以往的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃，為學(xué)生推薦運(yùn)動(dòng)路線(xiàn)，這都是基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展。其三，在學(xué)生對(duì)大數(shù)據(jù)的知識(shí)有一些基礎(chǔ)了解之后，教師可以將審計(jì)學(xué)知識(shí)、預(yù)算知識(shí)等具體的會(huì)計(jì)知識(shí)，與大數(shù)據(jù)技術(shù)中的IT分析工具相結(jié)合，幫助學(xué)生掌握運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)及進(jìn)行成本分析與核算的辦法。

4.3.2?開(kāi)設(shè)人工智能知識(shí)教學(xué)

高職院?？梢詫⑷斯ぶ悄苤R(shí)教學(xué)，融入到日常的會(huì)計(jì)知識(shí)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。一是教師可以通過(guò)對(duì)比教學(xué)方法，向?qū)W生展現(xiàn)人工智能在分析與預(yù)測(cè)方面的卓越性能。例如，教師可以讓學(xué)生在線(xiàn)與智能會(huì)計(jì)分析軟件對(duì)戰(zhàn)，看一看自己的會(huì)計(jì)統(tǒng)計(jì)速度是否可以與智能機(jī)器人相當(dāng)。讓學(xué)生了解到，基于算法識(shí)別的人工智能，已經(jīng)可以代替大部分的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)工作，例如數(shù)據(jù)的加權(quán)計(jì)算、數(shù)據(jù)的自動(dòng)獲取與識(shí)別等。幫助學(xué)生了解到，只有學(xué)習(xí)高級(jí)會(huì)計(jì)知識(shí)，才能在未來(lái)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中獲得優(yōu)勢(shì)，避免被時(shí)代淘汰。二是教師對(duì)人工智能技術(shù)加以利用，可以鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)的過(guò)程中，利用智能搜索引擎、機(jī)器翻譯和自然語(yǔ)言理解，自主設(shè)計(jì)一些會(huì)計(jì)運(yùn)算的小軟件，將自己的一些個(gè)性化需求進(jìn)行智能化的表達(dá)。[4]

4.3.3?開(kāi)設(shè)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)教學(xué)

高職院?？梢詫⒁苿?dòng)互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)教學(xué)，融入到日常的會(huì)計(jì)知識(shí)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，就是將移動(dòng)通信和互聯(lián)網(wǎng)兩者結(jié)合起來(lái)，成為一體，會(huì)計(jì)教師要幫助學(xué)生看到企業(yè)財(cái)務(wù)管理的移動(dòng)化發(fā)展趨勢(shì)。首先，教師可以采用生活化的教學(xué)方法，為學(xué)生理解移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，創(chuàng)設(shè)生活化的場(chǎng)景，幫助學(xué)生理解移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的牌照問(wèn)題、智能商務(wù)發(fā)展模式、移動(dòng)支付對(duì)會(huì)計(jì)的影響，并了解5G移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的代際分期、發(fā)展現(xiàn)狀，以及未來(lái)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展方向。[5]其次，教師可以開(kāi)展實(shí)踐情境教學(xué)，讓學(xué)生運(yùn)用自己的智能化移動(dòng)終端設(shè)備，例如手機(jī)、PAD，完成會(huì)計(jì)學(xué)的專(zhuān)業(yè)作業(yè)，例如將工程概預(yù)算的報(bào)表制作，核算過(guò)程的工作頁(yè)制作，利用移動(dòng)終端設(shè)備上交，感受移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的方便與快捷。最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思，思考基于“大智移云”的未來(lái)工作方式，對(duì)自己的職業(yè)發(fā)展進(jìn)行重新規(guī)劃。

4.3.4?開(kāi)設(shè)云計(jì)算知識(shí)教學(xué)

高職院?？梢詫⒃朴?jì)算知識(shí)教學(xué)融入到日常的會(huì)計(jì)知識(shí)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。云計(jì)算（Cloud Computing）是基于互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)服務(wù)的增加、使用和交互模式，利用強(qiáng)大的數(shù)據(jù)分析與數(shù)據(jù)運(yùn)算能力，對(duì)信息進(jìn)行處理的一種形象化表達(dá)。教師在教學(xué)過(guò)程中，一方面，要向?qū)W生介紹云計(jì)算的基礎(chǔ)知識(shí)，例如并行計(jì)算技術(shù)、模式化編程技術(shù)、海量數(shù)據(jù)管理技術(shù)、虛擬化技術(shù)以及云計(jì)算平臺(tái)管理技術(shù)等，幫助學(xué)生理解云計(jì)算的發(fā)展方向;另一方面，教師要對(duì)現(xiàn)有的會(huì)計(jì)軟件進(jìn)行一定的升級(jí)與改造，與企業(yè)加強(qiáng)合作與聯(lián)系，幫助學(xué)生應(yīng)用最新的云計(jì)算平臺(tái)，處理會(huì)計(jì)計(jì)算作業(yè)，增強(qiáng)時(shí)間操作能力。

4.4?提高教學(xué)的吸引力

從上文的分析可知，教師要在“大智移云”背景下，進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)改革與創(chuàng)新，就要改進(jìn)教學(xué)方式，提高教學(xué)的有效性。除了上文中提到的實(shí)踐情境教學(xué)方法、生活化教學(xué)方法、對(duì)比教學(xué)方法、激勵(lì)教學(xué)方法之外，還可以采用以下方法：一是多媒體教學(xué)。利用全息投影設(shè)備、智能觸控設(shè)備、自動(dòng)化識(shí)別裝置，讓學(xué)生感受數(shù)據(jù)處理方式的變化，為學(xué)生營(yíng)造體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)環(huán)境;二是開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，讓學(xué)生通過(guò)線(xiàn)上學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行充分的知識(shí)預(yù)習(xí)與問(wèn)題總結(jié)，教師則把更多的時(shí)間留給實(shí)踐教學(xué);三是開(kāi)展分組教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生與同學(xué)交流與合作，探討會(huì)計(jì)發(fā)展的方向，一起編寫(xiě)智能控制程序，一起學(xué)習(xí)云計(jì)算技術(shù)等。

5?結(jié)?論

綜上所述，在“大智移云”的背景下，高職院校要加快會(huì)計(jì)教育改革與創(chuàng)新的步伐，從制度上、人才結(jié)構(gòu)上、教育理念上，多管齊下，提高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的市場(chǎng)適應(yīng)性，保障學(xué)校的就業(yè)率。從本文的分析可知，研究基于“大智移云”背景下高職會(huì)計(jì)教育的改革與創(chuàng)新，有助于高職院校從問(wèn)題的角度入手，發(fā)現(xiàn)目前教育教學(xué)的滯后部分，堅(jiān)定教育方式改革與創(chuàng)新的信念，豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)的有效性。因而，高職院校的會(huì)計(jì)教師要加強(qiáng)自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與思想觀念的建設(shè)，在教學(xué)實(shí)踐中探索推動(dòng)高職會(huì)計(jì)教育改革與創(chuàng)新的有效路徑。

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[作者簡(jiǎn)介]劉曉鈺（1984—），女，漢族，講師，研究方向：會(huì)計(jì)信息化處理、企業(yè)財(cái)務(wù)管理。