論職業(yè)院校財(cái)會(huì)教學(xué)理論與實(shí)踐的結(jié)合

張秀蘭

[摘 要]隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，稅務(wù)制度的規(guī)范化和國(guó)家相關(guān)政策的引導(dǎo)，使得財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作發(fā)生了變化，這也促進(jìn)了職業(yè)院校財(cái)務(wù)教學(xué)的改革，如何有效地把財(cái)會(huì)教學(xué)理論與實(shí)踐工作相結(jié)合，就成為職業(yè)院校財(cái)會(huì)教育工作者所關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。文章從財(cái)會(huì)畢業(yè)生的素質(zhì)及企業(yè)要求出發(fā)，闡述了職業(yè)院校財(cái)會(huì)教學(xué)存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，并詳細(xì)地分析了職業(yè)院校財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)理論與實(shí)踐的結(jié)合。

[關(guān)鍵詞]職業(yè)院校;財(cái)會(huì)專業(yè);教學(xué)理論;人才培養(yǎng)

[中圖分類號(hào)]F230

1 前 言

會(huì)計(jì)專業(yè)一直是職業(yè)院校的基礎(chǔ)專業(yè)，其教學(xué)模式和教學(xué)體系較為完善，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展提供了大量的專業(yè)財(cái)會(huì)人才，并且職業(yè)院校以培養(yǎng)社會(huì)就業(yè)人才為主，在實(shí)踐教學(xué)上具有豐富的經(jīng)驗(yàn)，這也滿足了社會(huì)對(duì)財(cái)會(huì)人員的需求。但隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)模式的轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新企業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)逐漸增多，引發(fā)了財(cái)會(huì)人員緊缺的現(xiàn)象，同時(shí)學(xué)校在職業(yè)教育改革的引導(dǎo)下，教學(xué)理論和實(shí)踐的結(jié)合不夠充分，造成財(cái)務(wù)人才的就業(yè)能力和專業(yè)化水平較差，為此我國(guó)在2019年1月，由國(guó)務(wù)院印發(fā)了《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，其中明確指出：“我國(guó)職業(yè)教育還存在著體系建設(shè)不夠完善、職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)有待加強(qiáng)、制度標(biāo)準(zhǔn)不夠健全、企業(yè)參與辦學(xué)的動(dòng)力不足、有利于技術(shù)技能人才成長(zhǎng)的配套政策尚待完善、辦學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量水平參差不齊等問(wèn)題，到了必須下大力氣抓好的時(shí)候”。因此，筆者認(rèn)為要遵循職業(yè)教育的改革方向，按照“管好兩端、規(guī)范中間、書(shū)證融通、辦學(xué)多元”的原則，充分把財(cái)會(huì)專業(yè)的教學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)綜合能力和專業(yè)化水平較強(qiáng)的財(cái)會(huì)人才，對(duì)接科技發(fā)展趨勢(shì)和社會(huì)需求，提升新時(shí)期職業(yè)院校財(cái)會(huì)專業(yè)的教學(xué)水平。本文從財(cái)會(huì)畢業(yè)生的素質(zhì)及企業(yè)要求出發(fā)，闡述了職業(yè)院校財(cái)會(huì)教學(xué)存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，并詳細(xì)地分析了職業(yè)院校財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)理論與實(shí)踐的結(jié)合。

2 財(cái)會(huì)畢業(yè)生的素質(zhì)及企業(yè)要求

2.1 職業(yè)院校財(cái)會(huì)畢業(yè)生的素質(zhì)

新時(shí)期下，職業(yè)院校的發(fā)展規(guī)模和教研環(huán)境逐步提升，同時(shí)在今年的《政府工作報(bào)告》中也提出了職業(yè)教育大規(guī)模擴(kuò)招100萬(wàn)人，這極大地促進(jìn)了職業(yè)教育的發(fā)展，但從往屆的財(cái)會(huì)畢業(yè)生來(lái)看，最為棘手的問(wèn)題就是畢業(yè)生的素質(zhì)參差不齊，主要表現(xiàn)在：畢業(yè)生對(duì)財(cái)會(huì)環(huán)境及財(cái)會(huì)流程不夠熟悉、動(dòng)手能力和實(shí)踐能力較差、財(cái)會(huì)的法律法規(guī)掌握不足、缺乏與銀行和稅務(wù)部門的溝通能力、缺乏職業(yè)道德等，這不僅影響到了社會(huì)對(duì)財(cái)會(huì)人員的需求，同時(shí)也影響到了財(cái)會(huì)畢業(yè)生的職業(yè)生涯。

2.2 企業(yè)對(duì)財(cái)會(huì)畢業(yè)生的素質(zhì)要求

現(xiàn)階段，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的創(chuàng)新企業(yè)較多，其對(duì)財(cái)會(huì)畢業(yè)生的素質(zhì)要求也發(fā)生了一系列變化，基本的素質(zhì)要求主要涵蓋四個(gè)方面：其一，財(cái)會(huì)畢業(yè)生要有較強(qiáng)的專業(yè)技能和財(cái)務(wù)專業(yè)知識(shí);其二，熟悉并掌握最新的財(cái)務(wù)制度、稅務(wù)法規(guī)、國(guó)家政策;其三，有團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和愛(ài)崗敬業(yè)精神;其四，有良好的溝通能力，能夠服從領(lǐng)導(dǎo)的安排。

3 職業(yè)院校財(cái)會(huì)教學(xué)存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題

新時(shí)期下，我國(guó)職業(yè)院校的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)不斷地創(chuàng)新教學(xué)理念和優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，不僅體現(xiàn)出職業(yè)院校的辦學(xué)特色，同時(shí)也突顯了職業(yè)教育改革的成果。但財(cái)會(huì)教學(xué)理論與實(shí)踐的結(jié)合還存在許多問(wèn)題，主要包括以下幾個(gè)方面。

3.1 教學(xué)目標(biāo)不夠明確

職業(yè)教育是為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才，使之在畢業(yè)后滿足于社會(huì)的用工需求，因此職業(yè)院校應(yīng)從用工需求和專業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，制定相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)，然而在財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)中，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的定位還不夠明確，主要體現(xiàn)在：教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)跟不上會(huì)計(jì)制度的變化、理論學(xué)習(xí)沒(méi)有與實(shí)踐相結(jié)合、財(cái)務(wù)軟件陳舊無(wú)法滿足教學(xué)要求、教學(xué)目標(biāo)的定位不夠?qū)挿涸斐蓪W(xué)生的知識(shí)面受到了局限、教學(xué)目標(biāo)的執(zhí)行力較差造成教學(xué)質(zhì)量下滑等，這些因素都影響到了教學(xué)目標(biāo)的制定與執(zhí)行，因此要明確新時(shí)期財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)。

3.2 教學(xué)模式陳舊

職業(yè)院校財(cái)會(huì)專業(yè)的教學(xué)模式過(guò)于陳舊，教學(xué)過(guò)程還是以課上講解、課下練習(xí)、考試測(cè)驗(yàn)為基礎(chǔ)，缺乏先進(jìn)性和系統(tǒng)性，并且實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容較少，學(xué)生往往是通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)才能夠真正了解和掌握財(cái)會(huì)流程、財(cái)會(huì)工作環(huán)境、財(cái)會(huì)工作內(nèi)容等，這使得學(xué)生的就業(yè)能力和專業(yè)化水平無(wú)法滿足社會(huì)用工的需要。另外，一些職業(yè)院校教學(xué)設(shè)施老化嚴(yán)重，這也影響到了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

3.3 財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求脫節(jié)

職業(yè)院校的財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求存在脫節(jié)現(xiàn)象。隨著“營(yíng)改增”“產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整”《新會(huì)計(jì)制度》《企業(yè)會(huì)計(jì)制度》等相關(guān)政策的頒布與完善，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的人才培養(yǎng)策略也應(yīng)與之結(jié)合，然而各職業(yè)院校還是以傳統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)組織和安排教學(xué)活動(dòng)，造成職業(yè)院校財(cái)會(huì)教學(xué)出現(xiàn)了“閉門造車”的情況，影響了人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效率。

3.4 缺乏專業(yè)實(shí)訓(xùn)

在職業(yè)院校財(cái)會(huì)教學(xué)培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)掌握較為充分，學(xué)生能夠從事一般性的財(cái)會(huì)工作，而如果增加一些技術(shù)含量較高的工作，學(xué)生就很難融會(huì)貫通，這也從側(cè)面暴露出會(huì)計(jì)專業(yè)在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)仍存在著實(shí)訓(xùn)體系不完善、實(shí)訓(xùn)環(huán)境不仿真、教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教材不逼真等問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法把理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。同時(shí)，學(xué)生就業(yè)后如果職業(yè)能力因?qū)嵺`學(xué)習(xí)效果不好，而影響到了具體的財(cái)務(wù)工作，還會(huì)增加學(xué)生的就業(yè)壓力和工作壓力。

4 職業(yè)院校財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)理論與實(shí)踐的結(jié)合

4.1 明確職業(yè)院校財(cái)會(huì)教學(xué)的目標(biāo)

為了滿足新時(shí)期社會(huì)對(duì)財(cái)會(huì)人員的現(xiàn)實(shí)需求，各職業(yè)院校要從經(jīng)濟(jì)發(fā)展、企業(yè)用工需求、財(cái)務(wù)制度發(fā)展、教學(xué)模式改革、人才培養(yǎng)策略等內(nèi)容著手，建立并完善職業(yè)院校財(cái)會(huì)教學(xué)的目標(biāo)。教學(xué)中要突出教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、培養(yǎng)理念、人才定位以及實(shí)踐能力培養(yǎng)等，促進(jìn)財(cái)會(huì)教學(xué)目標(biāo)的改革。同時(shí)，注重財(cái)會(huì)學(xué)生的差異化培養(yǎng)，以目標(biāo)為基礎(chǔ)，不斷地創(chuàng)新、優(yōu)化教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，以此來(lái)提高學(xué)生的適應(yīng)能力和個(gè)性化發(fā)展，滿足新時(shí)期社會(huì)對(duì)個(gè)性化財(cái)務(wù)人才的需求。

4.2 突出財(cái)會(huì)教學(xué)理論與實(shí)踐培養(yǎng)的結(jié)合

眾所周知，職業(yè)教育人才的培養(yǎng)目標(biāo)是為社會(huì)輸送具備職業(yè)能力的專業(yè)化技術(shù)人才，因此要求學(xué)生具備專業(yè)化能力和實(shí)踐能力，這也是財(cái)會(huì)教學(xué)中急需解決的關(guān)鍵問(wèn)題。為此，筆者認(rèn)為要強(qiáng)化理論教學(xué)與實(shí)踐內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，使課堂理論與工作實(shí)踐接軌，讓學(xué)生通過(guò)理論學(xué)習(xí)來(lái)解決財(cái)會(huì)實(shí)踐過(guò)程中的問(wèn)題，以提高學(xué)生的工作能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，學(xué)校也要從基礎(chǔ)教學(xué)理論研究出發(fā)，梳理財(cái)會(huì)教學(xué)模式和教學(xué)方法，并利用具體的工作實(shí)踐來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生分析原始憑證和財(cái)會(huì)數(shù)據(jù)，在掌握工作方法后，提升學(xué)生的工作質(zhì)量和執(zhí)業(yè)水平。

4.3 強(qiáng)化實(shí)踐能力的培養(yǎng)

職業(yè)院校應(yīng)從“人本主義”出發(fā)，切實(shí)關(guān)心學(xué)生的就業(yè)能力和工作能力，強(qiáng)化財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力，有助于職業(yè)院校財(cái)會(huì)專業(yè)的發(fā)展。筆者認(rèn)為財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)應(yīng)包括兩個(gè)層面：其一，利用課堂授課的方式來(lái)提升學(xué)生的實(shí)踐能力，在課堂上利用充實(shí)的內(nèi)容來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的熱情，并加入可操作的實(shí)踐內(nèi)容，讓學(xué)生能夠利用課堂來(lái)鍛煉操作能力，如財(cái)務(wù)軟件操作、辦公軟件操作、手動(dòng)記賬操作、財(cái)務(wù)報(bào)表編制等;其二，職業(yè)院校財(cái)會(huì)專業(yè)應(yīng)與社會(huì)發(fā)展接軌，這就要鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)的各類財(cái)會(huì)考試，如初級(jí)會(huì)計(jì)師考試、會(huì)計(jì)師考試、計(jì)算機(jī)等級(jí)考試等，充分把社會(huì)考試與學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)相結(jié)合，提升學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作的認(rèn)識(shí)與理解，鍛煉學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，以此提升學(xué)生的財(cái)會(huì)就業(yè)水平。

參考文獻(xiàn)：

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