聶慧芝

摘 要：本文就江西省紅色文化視域下的高職生紅色文化認同展開分析，認為高職生對紅色文化的認同度不高，進而影響到對他們的思想政治教育。本文認為解決當前的問題，應該從以下幾個角度著手：一是強調(diào)思想政治理論課教材與特色教輔材料相結(jié)合，二是增強學生的紅色文化的情感體驗，三是加強校園文化建設，弘揚紅色主旋律。本文旨在通過有益的探索和討論，為推進高職生紅色文化認同做出應有的貢獻。

關(guān)鍵詞：江西省;紅色文化;認同;高職生;思想政治教育

一、 江西省高職院校開展紅色文化教育所具有的稟賦

江西作為我國的紅色革命老區(qū)，是中國革命的搖籃，據(jù)統(tǒng)計，目前保存了2344處革命遺跡舊址，有著十分豐富、厚重的紅色資源，這為本省高職院校開展紅色文化教育，加強學生紅色文化認同研究提供了很好的硬件優(yōu)勢。江西的很多革命老區(qū)還生活著許多從戰(zhàn)爭年代走來的紅色革命老戰(zhàn)士，他們?yōu)槟贻p一代講述著紅色故事，傳頌著紅色革命精神，這是高職院校開展紅色文化教育，加強學生紅色文化認同研究工作的軟件條件。軟硬件共同作用之下，不僅有利于紅色文化教育的有效開展，同時對幫助和提升大學生的紅色文化認同以及加強大學生的思想政治素質(zhì)、道德信念也有重要意義。

二、 大學生紅色文化認同的價值分析

2014年7月習近平總書記在隆重紀念全民族抗戰(zhàn)爆發(fā)七十七周年大會上指出“歷史是最好的教科書，也是最好的清醒劑?！?015年7月習近平在金磚國家領導人第七次會晤上指出“忘記歷史就意味著背叛”。2016年2月習近平總書記視察江西，首站就定在了井岡山。之后的江西，紅色教育正在如火如荼地展開，更多的國人不僅成為紅色知識的學習者，也成為傳播者。習近平總書記曾在多個場合提及紅色文化教育，指出接受紅色文化教育的對象不僅有領導干部，也有普通群眾，更包括青年大學生。

高職院校是我國高等學校教育教學體制中的重要組成部分，隨著我國社會改革發(fā)展的深化，當前的用人市場對于高職院校學生的需求呈現(xiàn)出一個急速上升的態(tài)勢。除了掌握過硬的專業(yè)技能外，還需要有過硬的思想政治素質(zhì)，針對高職院校學生展開紅色文化教育，利用江西省本身的紅色文化積淀來幫助學生矯正錯誤的理念，加強他們對紅色文化的認同，提升他們的思想政治素質(zhì)，同時有助于引導他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

三、 高職院校學生紅色文化認同概況

隨著我國改革發(fā)展的不斷深化，開放、融合、共享等理念深入民心，在我國的優(yōu)秀價值理念輸出世界的同時，西方文化思潮同時也滲透到我國境內(nèi)。西方文化是西方資產(chǎn)階級意識形態(tài)的東西，代表的是資產(chǎn)階級的世界觀、價值觀、思想方式，是為保護資產(chǎn)階級服務的，事實上，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展更加速了西方文化思潮的滲透步伐。目前，我國大學生的價值觀呈現(xiàn)多元化趨勢，個人主義、享樂主義、歷史消費主義、歷史虛無主義等思潮皆有抬頭趨勢，消費歷史、虛化歷史、篡改歷史等惡作劇在互聯(lián)網(wǎng)上比比皆是。高職院校注重培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，在思想政治教育方面有所欠缺，大部分高職院校思想政治教育渠道還只停留在思政課課堂上，綜合高職生學情背景因素，其個人三觀更容易受到西方文化思潮的影響。例如一些高職院校的學生對于本省擁有哪些革命遺跡舊址不清楚，對井岡山精神、蘇區(qū)精神、長征精神的內(nèi)涵不了解，更不會主動通過互聯(lián)網(wǎng)去搜索紅色文化相關(guān)資料。高職院校學生對紅色文化認知的缺少直接影響到他們對紅色文化的認同，影響到對中國共產(chǎn)黨革命精神的認同，影響到對黨的優(yōu)良傳統(tǒng)艱苦奮斗精神的認同。從紅色文化的認知到認同，最后到身體力行是層層遞進的關(guān)系，由于高職生對紅色文化的認同只停留在表面，因此在踐行紅色文化代表的革命精神方面就存在著脫節(jié)情況。

四、 加強高職院校學生紅色文化認同的有效途徑

（一） 將思想政治理論課教材與特色教輔材料相結(jié)合，傳播江西紅色文化，培養(yǎng)高職院校學生的紅色文化認同

思想政治理論課是高校思想政治教育主渠道，擔負著培養(yǎng)大學生世界觀、人生觀和價值觀的重要任務，肩負著培育大學生社會主義核心價值觀的重任，高職院校思想政治理論課要引進引用特色教輔材料豐富教學，例如2016年江西高校出版社出版的《永遠的旗幟 跨越時空的井岡山精神》。該教材系統(tǒng)介紹了井岡山斗爭的偉大實踐，介紹了中國革命道路的探索歷程，是江西紅色文化資源的代表。高職院校思想政治理論課將《永遠的旗幟 跨越時空的井岡山精神》內(nèi)容融合到課堂教學中，能夠豐富教學內(nèi)容，加強學生對革命精神的情感體驗和認同，有利于增強教學效果。

（二） 豐富實踐教學，增強學生的情感體驗

高職院?？梢蚤_展紅色教育實踐活動，例如組織資深的思想政治理論課教師為大學生做宣講，邀請革命老區(qū)紅軍后代進校為大學生講當?shù)氐母锩适拢谝恍┲匾臍v史紀念日播放中國共產(chǎn)黨革命電影，舉辦紅歌會，組織學生參觀當?shù)氐母锩┪镳^、紀念碑等活動。高職院校應加強與革命老區(qū)的聯(lián)系，在革命老區(qū)建立思想政治教育實驗基地，定期組織師生前往革命老區(qū)體驗紅色文化精神的內(nèi)涵，實現(xiàn)課堂教學和實踐教學的融會貫通，使大學生更加直觀地了解中國共產(chǎn)黨的革命精神，了解紅色文化的魅力，通過情感體驗的方式，增強大學生對紅色文化的認同，從而鞏固紅色文化在大學生心中的地位，幫助他們樹立信仰，不被迷失。

（三） 加強校園文化建設，弘揚紅色主旋律

校園文化不僅能體現(xiàn)高校師生的精神狀態(tài)，也是高校人文底蘊的名片，更能反映出高校的育人成效。高職院校要充分利用好當?shù)刎S富的紅色文化教育資源，結(jié)合自身特色加強校園文化建設，讓更多的大學生能夠認知紅色文化，認同紅色文化。例如通過校訓來傳播大學精神，傳播紅色文化，“勤奮 嚴謹 求實 創(chuàng)新”是江西交通職業(yè)技術(shù)學院的校訓，校訓的內(nèi)涵一般與國家的主流價值觀相符，紅色文化是我國主流價值觀的重要組成部分，牢記校訓，也是幫助大學生進行紅色文化認同的有效途徑之一。其次線上線下校園文化建設兩手都要抓，例如通過校園廣播、校園宣傳欄、板報等方式加強線下紅色文化的宣傳，通過高校公眾號、微博、高校論壇等方式加強線下紅色文化宣傳，營造良好的紅色文化教育氛圍，潛移默化地增強高職生的紅色文化認同。