胡志連

摘 要：作文的教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重要組成部分，而小學(xué)生寫作水平的提升，不僅關(guān)系著學(xué)生語文的學(xué)習(xí)，更關(guān)系著學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成。但與此同時(shí)，小學(xué)作文的教學(xué)也是小學(xué)語文教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。所以，如何有效地提升小學(xué)作文的教學(xué)效率，以提升小學(xué)生的寫作水平，就值得每一個(gè)語文教師為之探索。本文就是從培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣、指導(dǎo)學(xué)生讀寫結(jié)合、加強(qiáng)寫作方法指導(dǎo)三個(gè)方面出發(fā)，對如何提升小學(xué)作文教學(xué)的有效性而展開的探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作文;教學(xué)

寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)的重要方式，是小學(xué)生語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。然而，現(xiàn)今的小學(xué)生普遍對作文存在恐懼心理，一提起作文就頭大，甚至導(dǎo)致很多教師也開始頭疼作文的教學(xué)，至于其教學(xué)的效果自然也就可想而知。因此，如何提升小學(xué)作文教學(xué)的有效性，以使學(xué)生愿意寫、喜歡寫，就成為教師們應(yīng)該關(guān)注的一個(gè)重點(diǎn)。下面，就是基于這一思考而提出的幾點(diǎn)淺見。

一、 培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的教師，這一點(diǎn)毋庸置疑。的確，有興趣的學(xué)習(xí)能起到一個(gè)事半功倍的效果，作文的學(xué)習(xí)同樣如此。因此，面對著小學(xué)生害怕寫作的這一現(xiàn)狀，教師可以通過培養(yǎng)學(xué)生的興趣，去消除學(xué)生的畏難情緒。試想，當(dāng)學(xué)生對寫作產(chǎn)生了興趣，不再把寫作看作是一種負(fù)擔(dān)，那學(xué)生也就會更加愿意寫，甚至主動去寫。所以，在小學(xué)作文的教學(xué)中，教師要將學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)看作首要任務(wù)，以興趣促進(jìn)小學(xué)生的寫作教學(xué)。

至于如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，教師可以先從多樣化或者開放式的寫作形式開始。這種形式由于命題開放，不會對學(xué)生的寫作進(jìn)行過多的束縛，因此，也就能極大地激發(fā)學(xué)生寫作的積極性和主動性，從而能對學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)產(chǎn)生積極的作用。另外，教師也要多采取鼓勵(lì)的方式去激勵(lì)學(xué)生，這對于學(xué)生興趣的培養(yǎng)也有著一定的意義，畢竟，對于學(xué)生而言，鼓勵(lì)的力量是巨大的，尤其對于小學(xué)生而言，這種力量更是不能忽視，就像著名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基所說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！彼裕處熞眯W(xué)生的這一心理特點(diǎn)，針對學(xué)生的作文，哪怕只是一處小小的優(yōu)點(diǎn)，也要去表揚(yáng)和鼓勵(lì)，從而使學(xué)生在一次次的鼓勵(lì)中建立自信，并不斷地為之而努力學(xué)習(xí)。

二、 指導(dǎo)學(xué)生讀寫結(jié)合

葉圣陶先生曾說過：“閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐能否合乎于法度，顯然與吸收有密切的聯(lián)系?！币虼耍嵘龑懽鹘虒W(xué)的教學(xué)效率，提升學(xué)生的寫作水平，就不能脫離了閱讀。所以，在平時(shí)的小學(xué)作文教學(xué)中，教師要注重讀與寫的結(jié)合，使學(xué)生在閱讀中吸收，在閱讀中積累，最終實(shí)現(xiàn)閱讀到寫作的有效轉(zhuǎn)化。其實(shí)，很多小學(xué)生在面對作文時(shí)，頭腦總是一片空白，沒有任何素材可以提取，這是造成小學(xué)生害怕寫作的原因之一。所以，通過讀寫的結(jié)合，使學(xué)生在閱讀中積累素材，去武裝自己的頭腦，久而久之，當(dāng)學(xué)生頭腦足夠豐富時(shí)，那寫作也便不再是一件難事了。

當(dāng)然，讀寫的結(jié)合不僅僅只停留在積累的階段，教師還要注重引導(dǎo)學(xué)生去寫一些讀書筆記。畢竟，只閱讀不思考，那閱讀的效果也會大打折扣，就像盧梭所說：“讀書不要貪多，而是要多加思索，這樣的讀書使我獲益不少?！倍x書筆記書寫的過程就是學(xué)生思考的過程，所以，在小學(xué)作文的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生多去寫一些讀書筆記。例如，在學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》這一童話故事時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生多讀一些經(jīng)典的童話故事，而除了在閱讀的過程中摘錄一些優(yōu)美的詞句，還可以記錄一些自己對文章的理解和感悟。這樣，學(xué)生的寫作水平一定能在一次次的閱讀與書寫中不斷地提升，而教師的教學(xué)效率自然也能隨之而提升。

三、 加強(qiáng)寫作方法指導(dǎo)

寫作除了要具備寫作素材之外，寫作的技巧和情感同樣不可或缺。的確，如果說寫作的素材是文章的肉，那寫作的技巧就是文章的骨頭，而寫作之中蘊(yùn)含的情感就是文章的血液，三者共同支撐起一篇優(yōu)秀的作文。所以，在通過閱讀使學(xué)生積累了一定的素材之后，教師還應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生寫作方法的指導(dǎo)，而寫作方法的指導(dǎo)主要就是圍繞著寫作技巧和寫作情感。寫作技巧的指導(dǎo)其實(shí)不用過多的闡述，畢竟，在寫作的教學(xué)中，關(guān)于寫作的技巧，教師都會有所傳授，只需要再根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行相應(yīng)的糾正即可。

而寫作情感的指導(dǎo)才是教師應(yīng)該關(guān)注的一個(gè)重點(diǎn)。其實(shí)遍觀現(xiàn)今小學(xué)生的作文，一個(gè)最為普遍的現(xiàn)象就是缺乏真情實(shí)感，其內(nèi)容空泛，乏善可陳。所以，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在作文中融入情感，才能使小學(xué)生的作文變得更加的飽滿。至于如何進(jìn)行寫作情感的指導(dǎo)，一個(gè)行之有效的辦法就是讓學(xué)生多觀察生活，通過生活去提煉自己的情感。其實(shí)，很多小學(xué)生在寫作的時(shí)候，之所以不會在作文中融入情感，一個(gè)根本原因就是缺少對生活的觀察。所以，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活，哪怕只是生活中的一件小事和一處風(fēng)景，都可能使學(xué)生的作文變得更加充實(shí)。就像葉圣陶先生所說：“作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會做成什么文章?！彼?，教師要多指導(dǎo)學(xué)生去觀察生活，以使其文章在一次次對生活的觀察中逐漸的充滿血肉。

總之，小學(xué)作文教學(xué)的重要性不言而喻，而其困難性也是有目共睹。然而，作為一名小學(xué)的語文教師，在面對著這一教學(xué)現(xiàn)狀時(shí)，要無所畏懼，并通過自身的探索和實(shí)踐，使這一現(xiàn)狀得到改善，最終促使小學(xué)寫作教學(xué)效率的提升，推動小學(xué)生寫作水平的提升。

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