林振銘

摘 要：數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)好理科的關(guān)鍵，也是學(xué)生掌握理科邏輯內(nèi)容的重要成分。在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中，數(shù)學(xué)一直是不可替代的學(xué)科，它在所有科目中一直占有主要的地位。另外，在數(shù)學(xué)課程的改革里，著重表明數(shù)學(xué)教育不能只是讓學(xué)生學(xué)習(xí)書本知識，老師應(yīng)該將德育精神滲透到平時的教學(xué)中，融入書本的知識中，以便培養(yǎng)學(xué)生面對事物的處理方式與德育認知的能力。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué);德育;數(shù)學(xué)改革

課程基礎(chǔ)知識依然是新課程的核心內(nèi)容，課程改革不僅增添了教學(xué)方式的多元性，而且更加注重教學(xué)德育的培養(yǎng)。教師要把德育教育融入新課程的教學(xué)中，匯入平時教學(xué)的知識里，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識是德育教育的根本，德育教育是數(shù)學(xué)知識的靈魂。

一、 德育滲透是新課改的要求

新課改的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求按照德育為先、能力為重、面向全體、個性發(fā)展的原則，體會數(shù)學(xué)的科學(xué)價值、文化價值和應(yīng)用價值，培養(yǎng)學(xué)生的理性精神和科學(xué)精神，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，充分彰顯“數(shù)學(xué)育人”功能。數(shù)學(xué)教師要明確新課改數(shù)學(xué)教育的發(fā)展方向，隨時更新數(shù)學(xué)教育的方法，制定合適的教學(xué)方案，在注重數(shù)學(xué)知識的傳授時，更要注重德育的培養(yǎng)，將德育滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)過程中。

有的教師思想古板、單一，他們不愿意嘗試新穎的事物，更不想因新課改做出變化，嚴(yán)重阻礙了新課改在數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展進度。當(dāng)下的任務(wù)是要建立新課改在教師思想的地位，引導(dǎo)教師正確看待新課改，幫助教師將新課改理念合理運用到數(shù)學(xué)的教學(xué)中，并把德育融入平時的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中。例如，初中的函數(shù)知識是非常抽象的，而且是中考一個重要考點，實行新課改之后，增大了函數(shù)考查力度。教師講解函數(shù)的時候，可以改變以往“滿堂灌”的教學(xué)方法，充分利用函數(shù)的變量與非變量揭露人生行程：人生的軌跡如同函數(shù)，在一定的時間里，只要努力拼搏，才能攀登事業(yè)成功的最大值;如果我們不努力，不上進，那么，最小值就非你莫屬了，學(xué)習(xí)成績和情緒的波動，這就如函數(shù)的單調(diào)性一樣，是正?，F(xiàn)象。將來的我們的人生會怎樣，它的對應(yīng)法則掌握在自己手中。教師要引導(dǎo)學(xué)生的思維，讓他們懂得數(shù)學(xué)不完全是枯燥無味的，數(shù)學(xué)的美與學(xué)生未知的事物是有著異曲同工之處。

二、 數(shù)學(xué)德育教學(xué)的不可或缺性

初中生的價值觀、認知觀以及情感態(tài)度都還沒有定型，處于不曉是非的階段。因此，教師的正確引導(dǎo)是十分重要的，這種指導(dǎo)不僅會讓學(xué)生取得優(yōu)異的成績，甚至避免學(xué)生面對未來時的迷失。以三角形為講解例子，三角形是極其穩(wěn)固的結(jié)構(gòu)，它出現(xiàn)在我們生活的各個方面，特別是在建筑行業(yè)里。教師講解三角形類的知識，不僅會激起學(xué)生的好奇心，而且會使他們從另一個角度觀察世界。讓學(xué)生明白，數(shù)學(xué)的重要性體現(xiàn)在生活的細節(jié)，它貫穿在書本知識的各個方面。從細節(jié)凸顯出德育的重要性，從而把德育與教學(xué)融匯在一起，讓學(xué)生對德育有更深的理解。

三、 數(shù)學(xué)德育教學(xué)的途徑

（一） 數(shù)學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)

1. 對學(xué)生數(shù)學(xué)史教育，滲透愛國主義教育

初中數(shù)學(xué)的教材中，有許多著名數(shù)學(xué)史的德育故事。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該帶領(lǐng)著學(xué)生好好品味這些素材。教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生提問的主動性，驅(qū)使學(xué)生的好奇心，用所學(xué)的數(shù)學(xué)理論知識解決素材的問題，實現(xiàn)將數(shù)學(xué)德育滲透教學(xué)的目的。在世界數(shù)學(xué)史上，我國數(shù)學(xué)家對其的影響是極其重要的。例如我在講《實數(shù)》這節(jié)中無理數(shù)π時。我向?qū)W生介紹二千年前我國的《周脾算經(jīng)》中就有“周三徑一”的說法;約一千五百年前，我國古代數(shù)學(xué)家祖沖之，算出圓周率3.1415926和 3.1415927 之間，成為世界上第一個把圓周率的值的計算精確到6位小數(shù)的人。這項成果比國外至少早一千年。在講《相似三角形的性質(zhì)》時，介紹了數(shù)學(xué)家劉徽，他是古典數(shù)學(xué)的奠基人之一，《海島算經(jīng)》和《九章算術(shù)法》是他留下的最寶貴的數(shù)學(xué)遺產(chǎn)。他一身清貧，卻把所有身心獻給了數(shù)學(xué)。劉徽為人正直、品行純良，雖然其地位卑微，但是卻用他的刻苦給我們留下了珍貴的寶藏。

初中生應(yīng)該充分了解數(shù)學(xué)家的故事，這樣不僅能錘煉學(xué)生的正直品德，而且能拓展學(xué)生思考問題的方向。教師對數(shù)學(xué)家的人物可以重點分析，讓學(xué)生對要學(xué)的內(nèi)容有大致的了解。隨著課程不斷地深入，會增加學(xué)生對過去時代的理解，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。另外，教師還可以結(jié)合當(dāng)今時代的變化進行數(shù)學(xué)教學(xué)，使學(xué)生增添愛國自豪感和內(nèi)心的責(zé)任感。

2. 結(jié)合數(shù)學(xué)知識教學(xué)，滲透科學(xué)世界觀和人生觀教育

數(shù)學(xué)知識有嚴(yán)密的邏輯推理，而且還有很多非常有哲理性的東西，在教學(xué)新知識時，要努力挖掘這些德育素材，使學(xué)生從中受到科學(xué)世界觀和人生觀教育。例如，我在講《平面直角坐標(biāo)系》時，我首先講平面直角坐標(biāo)系坐標(biāo)可以用來確定平面內(nèi)的點的位置，它是平面幾何與代數(shù)建立聯(lián)系的紐帶，平面內(nèi)的一點可以和一對有序?qū)崝?shù)對建立一一對應(yīng)關(guān)系，一個點需要橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)才能確定它的位置。我接著進行延伸，我們這個社會，也可以比喻成一個平面直角坐標(biāo)系，每個人都是平面直角坐標(biāo)系內(nèi)的一個點，要尋找自己好的位置，需要我們不斷的努力才能成功。學(xué)生由此得到啟發(fā)，在初中這個人生觀發(fā)展的十字路口，每個學(xué)生都應(yīng)正確認識自己和社會，確定自己科學(xué)世界觀和人生觀，端正人生態(tài)度，為以后成才勤奮學(xué)習(xí)。

（二） 數(shù)學(xué)過程中的培養(yǎng)

初中生的邏輯思維現(xiàn)處于發(fā)展的階段，他們不能很好地理解數(shù)學(xué)德育教學(xué)。對于數(shù)學(xué)德育教學(xué)，學(xué)生只能理解字面上的意思。數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹?shù)目茖W(xué)，數(shù)學(xué)概念教學(xué)的語言要嚴(yán)密、精練;公式運用要講得確切;幾何證明過程要有條理，步步有據(jù)。因此利用數(shù)學(xué)的學(xué)科特點可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹、科學(xué)的作風(fēng)。例如我在教學(xué)過程中，要求學(xué)生平時做數(shù)學(xué)作業(yè)時，書寫要工整規(guī)范、排版要整齊、解題的步驟要簡潔明了，做到步步有理有據(jù)。不合格的作業(yè)，要求學(xué)生重做，哪怕有一個錯別字、一個小數(shù)點或數(shù)字錯誤也不放過。嚴(yán)格要求學(xué)生，避免以后工作中點滴差錯給自己和單位造成不必要的損失。還應(yīng)該告訴學(xué)生思考問題的方法，同時對思考的方式進行不斷強化，養(yǎng)成固定的思維定式。

（三） 組織教學(xué)活動

數(shù)學(xué)教材里的活動都是要求許多人共同完成的，老師在講解這個活動的時候，盡量讓6個人為一組，組長由組員自己認定。老師提出教材內(nèi)容的問題，組長組織組員根據(jù)老師的問題進行討論發(fā)表看法。這種集體活動雖然會讓有的人無事可做，這種學(xué)習(xí)方式既團結(jié)了成員，而且促進了彼此更好地溝通交流。同時，還打破了學(xué)生理解事物的常規(guī)思想，學(xué)生要借助相關(guān)的輔助工具完成老師的問題。比如我上《立體圖形的表面展開圖》時，小組成員團結(jié)協(xié)作自制了一些簡單的立體圖形的表面展開圖學(xué)具讓其他小組成員辨認、操作，學(xué)生體會到可以用平面圖形研究立體圖形，三維與二維的相互轉(zhuǎn)化。“百看不如一折”，讓學(xué)生折一折，想一想，通過動手操作，驗證自己的想象，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和團結(jié)協(xié)作精神。

（四） 數(shù)學(xué)教師發(fā)揮示范作用

數(shù)學(xué)教師是將數(shù)學(xué)知識和德育精神連接在一起的關(guān)鍵人物，在數(shù)學(xué)德育滲透教學(xué)方法中有著帶頭的作用。在外表方面數(shù)學(xué)教師要規(guī)范自己的著裝，在內(nèi)心方面要引領(lǐng)學(xué)生對未來的規(guī)劃。數(shù)學(xué)教師自身的品質(zhì)會對學(xué)生造成一定的影響。

優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師往往品格高尚，落落大方。這樣的教師一般有著豐富的經(jīng)驗，總結(jié)了大量的規(guī)律，他會給學(xué)生充分的空間認識自己的不足，然后選擇最佳的方案進行教學(xué)。數(shù)學(xué)教師會以身作則，將優(yōu)良品德和優(yōu)質(zhì)教學(xué)融合在一起，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時教師要明確自己的教學(xué)目標(biāo)，把德育精神作為數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)。初中數(shù)學(xué)教師要好好和學(xué)生進行溝通，要用正確的態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生。

教師要保護好學(xué)生的自尊心，要耐心、主動地和學(xué)生交流。數(shù)學(xué)教師的個人風(fēng)格不僅會影響學(xué)生的處事能力，甚至?xí)绊懻麄€班級的班風(fēng)。教師需要提高自身的素質(zhì)，要做中學(xué)生的表率。面對自己不足的地方，一定要查漏補缺。

對大部分的學(xué)生來說，教師是神圣的職業(yè)，初中生更是帶著不能褻瀆的態(tài)度觀察老師。學(xué)生的內(nèi)心敏感又脆弱，作為數(shù)學(xué)老師一定要注意自己行為舉止，切忌大聲批評學(xué)生。

四、 結(jié)束語

將德育融入數(shù)學(xué)教學(xué)是提高初中生全面發(fā)展的重要舉措，德育教育是人人都應(yīng)具備的品質(zhì)，這種品質(zhì)不局限于某個人或者某個階段。數(shù)學(xué)教師要領(lǐng)悟教學(xué)的本質(zhì)，而不是只按照書本內(nèi)容進行教學(xué)。課堂教學(xué)是學(xué)生和教師互相溝通的重要途徑，教師以身作則的講解書本知識，學(xué)生認真專注地做好筆記。這種局面是教育事業(yè)向往的，也是學(xué)校為之努力的方向。

參考文獻：

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