曹偉有

摘 要：新課的導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高課堂效率;而優(yōu)化課堂導(dǎo)入，它是一門新穎課堂導(dǎo)入的成功，無疑對(duì)提高課堂效果會(huì)起到事半功倍的作用。本文將圍繞這一點(diǎn)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);新穎課堂導(dǎo)入原則;方法

一、 前言

上好一節(jié)數(shù)學(xué)課，首先要引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，這樣才能有效地提高課堂效率，而這一切都離不開一節(jié)課的導(dǎo)入，所以我們要重視新課導(dǎo)入，優(yōu)化新課導(dǎo)入，采取新穎的課堂導(dǎo)入。下面我就結(jié)合我在教學(xué)中談?wù)勥@方面的幾點(diǎn)體會(huì)。

二、 課堂導(dǎo)入的原則

教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)，要把握導(dǎo)入時(shí)機(jī)，以教學(xué)內(nèi)容開始為節(jié)點(diǎn)，在此之前進(jìn)行課前引導(dǎo)，使學(xué)生能夠更好地進(jìn)入后續(xù)的教學(xué)情境中。教師要遵循課堂導(dǎo)入的原則，一是問題引導(dǎo)原則。教師要結(jié)合課程設(shè)計(jì)來進(jìn)行課堂導(dǎo)入，根據(jù)創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境有針對(duì)性的提出問題，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了解。通過有效的課堂導(dǎo)入，教師使學(xué)生進(jìn)入互動(dòng)狀態(tài)，能夠激發(fā)起學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的興趣，使學(xué)生思維切換到高效學(xué)習(xí)模式;二是循序漸進(jìn)原則。教師要在課堂導(dǎo)入的過程中，注重新舊知識(shí)的銜接，要善于鋪設(shè)課程之間的橋梁，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用舊知識(shí)來理解新知識(shí)。教師要認(rèn)清自身的授課意圖，要善于加強(qiáng)與學(xué)生情感之間的溝通;最后，導(dǎo)入必須符合學(xué)生的實(shí)際。要確保導(dǎo)入簡潔并且能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要善于利用課堂導(dǎo)入來揭示課題，并創(chuàng)設(shè)出一定的教學(xué)情境。

三、 新穎的課堂導(dǎo)入法

（一） 動(dòng)手實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入

初中生具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，且都傾向于通過動(dòng)手實(shí)踐來進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師要把握住學(xué)生的這一特點(diǎn)，在課堂導(dǎo)入時(shí)，設(shè)置實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)中，通過眼、手、口、腦的協(xié)同活動(dòng)，形成學(xué)生對(duì)新課的深刻認(rèn)知。例如：在講解三角形內(nèi)角和定理時(shí)，首先提出問題：“同學(xué)們想知道三角形三個(gè)內(nèi)角的和是多少嗎？下面我們一起來動(dòng)手來探索一下?！比缓笸ㄟ^讓學(xué)生把準(zhǔn)備好的三角形三個(gè)角剪下來進(jìn)行拼圖，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察總結(jié)得出三角形內(nèi)角和等于180度，從而導(dǎo)入新課。這樣既讓學(xué)生深刻知道三角形的內(nèi)角和定理，也為下面證明三角形的內(nèi)角和定理打下基礎(chǔ)。從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，活躍了整個(gè)課堂教學(xué)。

（二） 生活實(shí)際導(dǎo)入

數(shù)學(xué)來源于生活，生活中離不開數(shù)學(xué)，有許多的數(shù)學(xué)知識(shí)不需要老師怎么去講，和生活實(shí)際的聯(lián)系較為密切，因此在對(duì)此類教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課前導(dǎo)入時(shí)，要結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)，這樣學(xué)生便會(huì)非常輕松的學(xué)會(huì)新知識(shí)。一般來說，學(xué)生親身體驗(yàn)得來的知識(shí)，掌握的更牢固.例如在講線段垂直平分線的性質(zhì)逆定理時(shí)，可以設(shè)置這樣的一個(gè)生活情境：由于抗旱需要挖一口深水井向三個(gè)村莊供水，使水井的位置到三個(gè)村莊的距離相等，請(qǐng)問水井的位置應(yīng)該設(shè)置在哪里呢？這樣的導(dǎo)入會(huì)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三） 創(chuàng)設(shè)懸念導(dǎo)入

學(xué)生要善于思考才能夠提出問題，而通過解決問題才能夠真正地掌握課堂知識(shí)。教師要善于利用問題加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，通過合理的設(shè)定問題可以對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行牽制和引導(dǎo)。在設(shè)定問題時(shí)，教師要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，使設(shè)定的問題能夠激發(fā)學(xué)生好奇心。以講解三角形全等的判定為例，教師應(yīng)設(shè)定具有一定懸念的問題，可以進(jìn)行如下提問：有個(gè)同學(xué)在親戚家發(fā)現(xiàn)了一塊三角形的玻璃，他想要將它帶回家，參照親戚家的三角形玻璃然后割出同樣的一塊三角形，請(qǐng)問他能不能實(shí)現(xiàn)這一想法？在提出這一問題之后，學(xué)生一般都會(huì)開始激烈的討論，由這一問題引出三角形的全等判定是一個(gè)較好的切入角度。

（四） 有趣故事導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入的趣味性也會(huì)影響導(dǎo)入成效，教師要善于講述有趣的故事來引起學(xué)生的關(guān)注。有趣的故事涵蓋范圍較廣，可以通過講解名人軼事、數(shù)學(xué)游戲等來導(dǎo)入課程內(nèi)容。在講解故事時(shí)，要注重講故事和數(shù)學(xué)這一學(xué)科緊密地聯(lián)系在一起，不能脫離課程本質(zhì)，同時(shí)要確保故事有趣。以講解平面直角坐標(biāo)系為例，教師可以將數(shù)學(xué)家笛卡爾發(fā)明坐標(biāo)系的故事講給學(xué)生聽。在講解勾股定理時(shí)，要將古代數(shù)學(xué)家趙爽的故事講給學(xué)生聽，趣味性的故事更能夠引起學(xué)生們的關(guān)注，更能夠使學(xué)生形成對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

四、 結(jié)語

在課前進(jìn)行課堂導(dǎo)入，在課堂構(gòu)成中是一項(xiàng)十分有必要的活動(dòng)，課堂導(dǎo)入能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來，能夠幫助學(xué)生形成對(duì)課堂內(nèi)容的基本認(rèn)知，并使其產(chǎn)生對(duì)課堂內(nèi)容深入探究的欲望。教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)，要注重將抽象的、枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，使其變得更加形象和有趣。教師還要選用更加合理的教學(xué)方式，要緊貼教學(xué)主題，使課堂導(dǎo)入和教學(xué)內(nèi)容有千絲萬縷的聯(lián)系。在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)，教師要善于使用教材，并對(duì)教材進(jìn)行靈活創(chuàng)新，增強(qiáng)教材與學(xué)生之間的聯(lián)系。教師要善于把握學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)定合理的問題，緊跟新課標(biāo)要求，探索出更加高效的課堂導(dǎo)入模式。

參考文獻(xiàn)：

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