摘 要：在當(dāng)下英語教學(xué)過程中，最為重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，以此來促使學(xué)生自身的文化意識(shí)得到有效加強(qiáng)，個(gè)人核心素養(yǎng)也能夠得到有效提升。因此，本文就針對(duì)初中英語寫作課堂教學(xué)工作進(jìn)行探討，以核心素養(yǎng)為核心來開展所有英語教學(xué)工作，促使學(xué)生英語語言能力得到全面提升。

關(guān)鍵詞：初中英語;思維能力;寫作能力;核心素養(yǎng)

一、 前言

英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是英語教學(xué)工作開展的核心內(nèi)容，學(xué)生具有良好的核心素養(yǎng)不僅會(huì)影響到學(xué)生的英語思維、寫作等方面的能力，而且對(duì)其后續(xù)英語的學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生不同程度的影響，所以需要充分把握英語核心素養(yǎng)，通過日常英語寫作課堂教學(xué)更好地對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，為初中生日后英語的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

二、 營(yíng)造良好英語課堂氛圍

現(xiàn)階段，在英語教學(xué)中教師可以通過開展豐富的英語活動(dòng)的來提高初中生的學(xué)習(xí)氛圍，例如創(chuàng)建英語角、欣賞英語電影等活動(dòng)。通過這些活動(dòng)的開展可以讓初中生在良好的英語氛圍當(dāng)中學(xué)習(xí)英語，同時(shí)還可以將西方各個(gè)國家的文化、歷史等方面內(nèi)容展現(xiàn)給初中生，讓其通過英語了解這些國家的歷史文化，使其處在較為真實(shí)的語言環(huán)境中感受語言、了解語言，以便讓學(xué)生學(xué)習(xí)最為正宗的英語，這也能夠在一定程度上提高學(xué)生在語言方面的感悟能力。語言的學(xué)習(xí)最為重要的就是環(huán)境和氛圍，如果缺少一個(gè)良好的語言氛圍，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中則無法產(chǎn)生理想的效果，事倍功半。因此，初中英語教師要想提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)營(yíng)造出良好的英語氛圍，從而有效提高學(xué)生英語語言能力、思維品質(zhì)等。

三、 重視培養(yǎng)學(xué)生思維能力

閱讀和聽說在初中英語教學(xué)中是非常重要的兩部分內(nèi)容，然而目前初中階段所使用的教材對(duì)于閱讀和聽說這兩部分內(nèi)容的講解主要是通過某一主題銜接而構(gòu)成一個(gè)單元內(nèi)容。因此，初中英語教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)將教材中的單元內(nèi)容作為模擬標(biāo)準(zhǔn)，然后通過應(yīng)用教材文本當(dāng)中的語法、詞匯等來讓學(xué)生能夠讀懂和了解文章內(nèi)容，最后再根據(jù)文章主題進(jìn)行情景模擬訓(xùn)練，讓學(xué)生利用英語思維能力對(duì)文章進(jìn)行分析與思考，從而達(dá)到英語思維能力培養(yǎng)的目的。這對(duì)于提高初中生寫作能力來說具有積極意義。例如，七年級(jí)仁愛版英語教材第一單元“Making friends”，此單元主要是講交朋友過程中的英語表達(dá)，當(dāng)講解完教材內(nèi)容以后教師則應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生模擬文章中的對(duì)話相互之間進(jìn)行問候，如初次見面問名字、年齡等基本信息，以此來培養(yǎng)學(xué)生的英語能力和思維能力。此外，在課堂教學(xué)過程中還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行相關(guān)的提問，而此種提問則要把握好實(shí)際，通過提問可以讓學(xué)生更好地復(fù)習(xí)到已經(jīng)掌握的知識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生提前熟悉下一次所講解的內(nèi)容，不僅能夠讓學(xué)生了解知識(shí)的重難點(diǎn)內(nèi)容，而且還能夠幫助學(xué)生構(gòu)建更好的思維空間，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生思維能力也具有積極作用。

四、 “讀與寫”的綜合應(yīng)用

如果要想在初中英語教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“讀與寫”的有效應(yīng)用，首先就是需要了解文章中詞語和句子以及相關(guān)的語法，并能夠讀懂文章所講述的內(nèi)容，同時(shí)還要在各種語言情景當(dāng)中應(yīng)用相關(guān)語言知識(shí)，促使學(xué)生在英語語言方面能夠得到有效提升，再使用英語思維來對(duì)文章中的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的分析和思考。例如，在對(duì)七年級(jí)仁愛版英語教材第七單元“The birthday party”進(jìn)行講解時(shí)，讓先學(xué)生了解單元的主題是生日派對(duì)，也就是為朋友過生日，然后讓學(xué)生可以在文章和對(duì)話當(dāng)中找到能夠印證這一主題的內(nèi)容，從而讓學(xué)生更快地了解文章所講述的內(nèi)容，幫助學(xué)生讀懂文章，然后再對(duì)其進(jìn)行深層次的思考，從而更加清楚地掌握文章內(nèi)容。之后，教師再讓學(xué)生自行選擇一個(gè)主題來進(jìn)行對(duì)話或是文章的撰寫，以此來培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作能力。

五、 模仿英語文章進(jìn)行寫作

在提高初中學(xué)生英語寫作能力上，應(yīng)當(dāng)先從模仿寫作開始?，F(xiàn)階段，英語教學(xué)工作主要是通過英語課堂為學(xué)生提供寫作方面的基礎(chǔ)知識(shí)理論和英語素材，讓學(xué)生通過欣賞這些文章或是材料中的內(nèi)容，并根據(jù)自身的情況進(jìn)行應(yīng)用，從而使學(xué)生更好地思考與領(lǐng)悟英語相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生可以仿照優(yōu)秀的英語文章進(jìn)行寫作，最終達(dá)到自由撰寫英語文章的目的，如此便達(dá)到了英語寫作課堂教學(xué)的最終目標(biāo)。在教學(xué)方法中，可以將其分為以下兩個(gè)方面：一方面，教師可以在現(xiàn)有的英語教材中選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容讓英語基礎(chǔ)相對(duì)較好的學(xué)生進(jìn)行品讀;另一方面，針對(duì)寫作方面的內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練。但是，需要注意的是寫作修改點(diǎn)評(píng)也要對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行培養(yǎng)，以此來提高學(xué)生的寫作能力，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。與此同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生能夠?qū)⒆陨淼母形蚺c材料結(jié)合起來，以便能夠?qū)懗鼍哂凶陨碚媲閷?shí)感的文章。當(dāng)文章寫作完成以后，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生相互之間進(jìn)行批改和點(diǎn)評(píng)，了解文章在寫作過程中所存在的問題，取長(zhǎng)補(bǔ)短，然后再自我審查自己寫作的文章，從而知道自己在寫作過程中所出現(xiàn)的問題，及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)救和改正。通過這種方式，能夠充分培養(yǎng)初中生的核心素養(yǎng)，提高初中英語寫作課堂的教學(xué)效果。

六、 總結(jié)

綜上所述，如果想要對(duì)初中生的核心素養(yǎng)進(jìn)行良好的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)重視日常英語課堂教學(xué)工作，通過日常教學(xué)提高學(xué)生自身綜合能力，從而使其自身核心素養(yǎng)得到提升。只有重視英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在英語寫作課堂教學(xué)過程中所有教學(xué)工作的開展都圍繞著核心素養(yǎng)的培養(yǎng)來開展，那么才能夠有效促進(jìn)學(xué)生在語言方面能力的發(fā)展，同時(shí)還能夠讓學(xué)生構(gòu)建良好的思維模式，這對(duì)于學(xué)生未來英語的發(fā)展也能夠產(chǎn)生積極作用。

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作者簡(jiǎn)介：蔡道芳，福建省寧德市，福建省寧德市民族中學(xué)。