陳梅

摘要：信息時(shí)代之下，國內(nèi)教育事業(yè)需要抓住這一契機(jī)，把信息技術(shù)引入到教學(xué)當(dāng)中，促使教學(xué)水平得到提升.本文對(duì)信息環(huán)境當(dāng)下借助幾何畫板實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)的具體策略展開探究.

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 幾何畫板 信息化環(huán)境

初中數(shù)學(xué)中，幾何內(nèi)容所占比例非常大，不少抽象內(nèi)容難以用語言表達(dá)，不少學(xué)生很努力，但還是很難掌握這些內(nèi)容，這給后續(xù)教學(xué)造成了很大阻礙.所以，借助信息技術(shù)，特別是幾何畫板來開展教學(xué)極具現(xiàn)實(shí)意義.

一、借助幾何畫板實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)的策略

1.借幾何畫板培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣.

不少學(xué)生因?qū)?shù)學(xué)缺少興趣而對(duì)這門課產(chǎn)生厭惡的心態(tài).這種情況的產(chǎn)生，和數(shù)學(xué)知識(shí)的枯燥性、抽象性以及煩瑣性有著密切聯(lián)系.為了讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有一個(gè)全新認(rèn)知，教師需要使用幾何畫板，把一些枯燥內(nèi)容借助全新形式加以表現(xiàn)，進(jìn)而讓學(xué)生進(jìn)行更好地理解.

例如，《二次函數(shù)》這部分內(nèi)容既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)，不少學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)都感到難以適應(yīng)和掌握.為讓初中生更好地理解二次函數(shù)，可把函數(shù)圖像借助幾何畫板加以展現(xiàn).如此一來，不僅能讓函數(shù)圖像變得更加精準(zhǔn)，同時(shí)還能讓學(xué)生更加清晰地看到函數(shù)圖像隨函數(shù)式的變化而產(chǎn)生的相應(yīng)變化，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)二次函數(shù)的整體理解.

2.借幾何畫板組織相關(guān)教學(xué)活動(dòng).

借助幾何畫板實(shí)施教學(xué)，這種教學(xué)方式相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方法有著很大的優(yōu)勢(shì)，尤其是在教學(xué)幾何知識(shí)的過程中，幾何畫板的優(yōu)勢(shì)更為明顯.例如，在講授“幾何體中各條棱垂直和平行關(guān)系”時(shí)，如果教師依然借助傳統(tǒng)方法實(shí)施教學(xué)，對(duì)于缺乏空間想象能力的初中生來說，是很難透徹理解教學(xué)內(nèi)容的.幾何畫板卻能改變這種情況，使各種幾何變換直觀地展現(xiàn)在屏幕上.

3.借幾何畫板拓展學(xué)生思維.

幾何畫板除了給教學(xué)提供上述幫助外，其具有的處理功能以及圖形表現(xiàn)功能都可以讓學(xué)生當(dāng)前的思維獲得啟發(fā)，獲得相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而對(duì)教師教學(xué)的順利展開提供幫助.例如，在講授“弧長”的內(nèi)容時(shí)，可讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，并借助幾何畫板對(duì)“圓形弧長和哪些因素有關(guān)”加以探究.在幾何畫板中，通過圓形半徑和半徑移動(dòng)的具體范圍的變化的展現(xiàn)幫助學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)探究.

二、借助幾何畫板實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)注意事項(xiàng)

1.注意和以往講授式教學(xué)進(jìn)行結(jié)合.

不少教師在初次使用幾何畫板進(jìn)行時(shí)會(huì)陷入一個(gè)誤區(qū)，即幾何畫板屬于現(xiàn)代科技的一個(gè)產(chǎn)物，可以代替過去的教學(xué)方式.此種觀念存在很大的錯(cuò)誤.其實(shí)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，幾何畫板只能起到一定的輔助作用，而在實(shí)踐教學(xué)期間，還需教師對(duì)知識(shí)加以詳細(xì)講解，同時(shí)經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行深入交流，教師不能對(duì)幾何畫板太過依賴，而只能對(duì)幾何畫板加以適度的運(yùn)用.

2.注意和初中生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)進(jìn)行結(jié)合.

其實(shí)，幾何畫板擁有強(qiáng)大的功能，可以對(duì)很多圖像加以處理.針對(duì)初中時(shí)期的數(shù)學(xué)教學(xué)而言，需要對(duì)圖像相應(yīng)的表現(xiàn)難度加以控制.尤其是針對(duì)函數(shù)圖像的有關(guān)操作，多數(shù)教師通常很容易超出教學(xué)大綱，加大學(xué)生理解難度，進(jìn)而起到一定負(fù)面效果.此外，教師還需要對(duì)幾何畫板當(dāng)中的圖像知識(shí)的難度加以控制，適當(dāng)?shù)碾y度才能對(duì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索有著較大意義.如果難度太大，學(xué)生難以參與其中，那么幾何畫板就失去了應(yīng)用意義.

3.注意和文本的互相調(diào)整.

優(yōu)質(zhì)教學(xué)內(nèi)容是把文本和圖形進(jìn)行結(jié)合.對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)而言，圖像的表現(xiàn)和講解通常起到更加突出的作用，然而，這并不表示文本內(nèi)容不重要，在應(yīng)用幾何畫板時(shí)，需重視對(duì)文本內(nèi)容的規(guī)劃，促使學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通.在實(shí)際教學(xué)期間，文本和圖形的合理調(diào)整的對(duì)策有兩種：第一，在課堂上，在圖形基礎(chǔ)之上，教師可添加更多文本語言;第二，借助軟件，添加相應(yīng)控件，促使幾何畫板和教學(xué)演示進(jìn)行充分結(jié)合.

綜上可知，借助幾何畫板展開數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣，拓展學(xué)生思維，并且便于組織有關(guān)的教學(xué)活動(dòng).教師在借助幾何畫板實(shí)施教學(xué)時(shí)，需注意和以往講授式教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，注意和文本的互相調(diào)整，這樣才能保證教學(xué)效率及教學(xué)效果.

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