小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)踐思考

吳麗秋 周旭壯

摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，我國(guó)的教育事業(yè)也得到了極大發(fā)展，尤其是在深化改革的新時(shí)期，素質(zhì)教育以及新課改的相關(guān)理念不斷成為推動(dòng)當(dāng)前教育改變和創(chuàng)新的強(qiáng)大動(dòng)力，尤其是對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育的創(chuàng)新提供了發(fā)展契機(jī)。小學(xué)語(yǔ)文作為小學(xué)教育中的基礎(chǔ)學(xué)科，其對(duì)于小學(xué)學(xué)生對(duì)于事物理解力以及識(shí)文斷字等方面有著重要支撐。因此，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文的創(chuàng)新教學(xué)和課改對(duì)于當(dāng)前的小學(xué)教學(xué)有著極為重要的意義。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，由于傳統(tǒng)的教學(xué)特點(diǎn)，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性極低，嚴(yán)重影響了小學(xué)教學(xué)的發(fā)展。基于這個(gè)背景，本文緊緊圍繞小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新，重點(diǎn)探討了當(dāng)前課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué)創(chuàng)新 實(shí)踐思考

中圖分類(lèi)號(hào)：G623 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1009-5349（2019）09-0208-02

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是小學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，其承擔(dān)著幫助小學(xué)學(xué)生獲取認(rèn)知能力和理解能力等相關(guān)方面能力的重要任務(wù)和目標(biāo)。由此可見(jiàn)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于小學(xué)學(xué)生的成長(zhǎng)有著重要作用。當(dāng)前，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)出現(xiàn)了很多問(wèn)題，嚴(yán)重影響了小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效果。為了改善教學(xué)效果，則需要對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的改革和創(chuàng)新。因此，本文重點(diǎn)探討小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新相關(guān)內(nèi)容。分析當(dāng)前存在的問(wèn)題，并依據(jù)當(dāng)前問(wèn)題來(lái)給出相應(yīng)的策略，從而為未來(lái)的發(fā)展提供思路。

一、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)創(chuàng)新的意義分析

依據(jù)當(dāng)前我國(guó)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)學(xué)科需要起到的作用就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和基礎(chǔ)素質(zhì)等相關(guān)方面。一般在教學(xué)過(guò)程中，教師往往將教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)方面，比如如何運(yùn)用學(xué)習(xí)到的語(yǔ)文知識(shí)，如何在社會(huì)實(shí)踐中利用所學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)去溝通和交流?；谶@個(gè)層面，語(yǔ)文教師往往要求學(xué)生要注重好詞好句的積累，加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)的理解運(yùn)用，從而能夠更好地和他人進(jìn)行交流。而小學(xué)語(yǔ)文的創(chuàng)新，則是要強(qiáng)化語(yǔ)文的實(shí)用性，具體就是能夠應(yīng)用于和他人的溝通交流，由此可見(jiàn)小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新則非常重要。一般來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文教學(xué)要以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為終極目標(biāo)，這就不僅要求學(xué)生努力學(xué)習(xí)，同樣也是要求老師在教育手段、教學(xué)思想、教育方式中取得更大的突破和創(chuàng)新。

二、當(dāng)前我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)存在的主要問(wèn)題分析

（1）小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)觀念陳舊落后。當(dāng)前我國(guó)教育之所以無(wú)法實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人才的目標(biāo)，主要的問(wèn)題在于課堂教學(xué)觀念陳舊落后。在這種落后的教學(xué)觀念的指導(dǎo)下，教學(xué)過(guò)程只注重課本知識(shí)，對(duì)社會(huì)實(shí)踐缺乏應(yīng)有的重視程度。尤其是語(yǔ)文課程其本質(zhì)的作用就是促進(jìn)人的溝通能力提升。而傳統(tǒng)教學(xué)觀念，只注重結(jié)果和正確答案，而不考慮學(xué)習(xí)過(guò)程中的探究思想和思路，一味要求學(xué)生背誦各種干巴巴的知識(shí)點(diǎn)，而不注重知識(shí)與知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)以及如何進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)等，只強(qiáng)調(diào)考試成績(jī)，而忽略知識(shí)本身對(duì)于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展的意義。這一畸形的語(yǔ)文教學(xué)觀念不僅不能促進(jìn)學(xué)生的基本能力的提升，同時(shí)也在這種混亂的學(xué)習(xí)中耗盡學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。不僅不能達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的啟蒙教育帶來(lái)很壞的影響，這從長(zhǎng)遠(yuǎn)上看會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重的教育問(wèn)題。

（2）學(xué)生學(xué)習(xí)興致不佳。事實(shí)上，當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)缺乏很好的考核方式，無(wú)法采用一種科學(xué)合理的辦法來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)出現(xiàn)嚴(yán)重的偏差。當(dāng)前，對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)，很多情況下仍然采用理科中的試卷考核形式來(lái)評(píng)價(jià)，采用考試成績(jī)來(lái)衡量教學(xué)效果。對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，采用這一方式的考核，對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)效果的衡量是有嚴(yán)重缺陷的。語(yǔ)文在于運(yùn)用，縱使學(xué)習(xí)背誦了很多知識(shí)，對(duì)于做試卷是有益的，但是不能在生活中實(shí)踐，則對(duì)于語(yǔ)文來(lái)說(shuō)是無(wú)意義的。而在這種錯(cuò)誤的導(dǎo)向下，導(dǎo)致以考試為指導(dǎo)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容枯燥無(wú)味，形式單一。長(zhǎng)此以往，必然導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興致不佳，課堂學(xué)習(xí)不積極，學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)，甚至導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的信心，這種情況的任由發(fā)展必然會(huì)嚴(yán)重影響小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

三、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新課堂教學(xué)的相關(guān)策略分析

（1）改善教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。對(duì)于當(dāng)前陳舊的教學(xué)觀念導(dǎo)致小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果不佳、學(xué)生學(xué)習(xí)情況不理想的情況，首先需要做的事情就是改變傳統(tǒng)課堂中唯成績(jī)論的考核標(biāo)準(zhǔn)，然后結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)符合當(dāng)前教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)情境，改善教學(xué)內(nèi)容，使其形式多樣化，從而充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，并提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，使其能夠積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，進(jìn)而提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)的相關(guān)能力。此外，需要充分結(jié)合當(dāng)前先進(jìn)的多媒體技術(shù)，根據(jù)當(dāng)前教學(xué)實(shí)際，適當(dāng)?shù)貙⒍嗝襟w技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)中。從而利用視頻、音頻以及圖片文字等的和諧組合來(lái)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的極大提升，從而提升語(yǔ)文教學(xué)效果。

（2）加強(qiáng)互動(dòng)，靈活選材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于小學(xué)生的教育來(lái)說(shuō)，除了教會(huì)學(xué)生文化知識(shí)外，還需要在協(xié)作和思考能力方面進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。這樣不僅需要完成知識(shí)教學(xué)任務(wù)，同時(shí)也需要在相關(guān)基礎(chǔ)能力的鋪墊上打好基礎(chǔ)。對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容形式單一，知識(shí)死板。因此，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興致不高，嚴(yán)重影響了語(yǔ)文教學(xué)效果。基于此，首先要求教學(xué)過(guò)程中要以學(xué)生為中心，增強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間以及學(xué)生和老師之間的緊密互動(dòng)，采用角色互換的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)有效的互動(dòng)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，從而充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，積極參與到課堂學(xué)習(xí)和互動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的思考能力，從而實(shí)現(xiàn)具有深度的學(xué)習(xí)過(guò)程。這樣不僅教會(huì)了學(xué)生相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)，同時(shí)也拓寬了學(xué)生獲取新知識(shí)的能力和途徑，從而有助于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)教育。這對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有著至關(guān)重要的意義。

四、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是小學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，其承擔(dān)著幫助小學(xué)生獲取認(rèn)知能力和理解能力等相關(guān)方面能力的重要任務(wù)和目標(biāo)。由此可見(jiàn)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于小學(xué)生的成長(zhǎng)有著重要作用。當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文在教學(xué)過(guò)程中由于缺乏創(chuàng)新導(dǎo)致出現(xiàn)了很多問(wèn)題，嚴(yán)重影響小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效果。基于此，本文重點(diǎn)分析當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題，并就小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)創(chuàng)新提出了幾點(diǎn)策略，從而為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革和創(chuàng)新提供思路。

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責(zé)任編輯：張蕊