何貴明

摘要：化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，而化學(xué)實驗則是提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑，其有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還能增強學(xué)生對知識的記憶.因此，教師必須要重視化學(xué)實驗教學(xué)，還要對一些在教學(xué)工作中的不足之處加以改進.本文對當(dāng)前高中化學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀及實驗教學(xué)的方法策略展開深入探討，希望能對廣大教育工作者提供借鑒.

關(guān)鍵詞：高中化學(xué) 實驗教學(xué) 實施策略

化學(xué)實驗可以增加學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣.教師在進行化學(xué)實驗教學(xué)的過程中，不但要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和操作能力，還要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，以幫助學(xué)生在實踐中加深對理論知識的理解和掌握，使學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力得到提高，這也是培養(yǎng)學(xué)生解決化學(xué)問題能力的主要途徑.

一、當(dāng)前高中化學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀

1.課程安排不合理，學(xué)生親自動手的機會較少.

高中階段學(xué)生的課業(yè)壓力以及教師的教學(xué)任務(wù)都比較繁重，在進行文理科分班之前，化學(xué)課程占總課程的時間非常少，學(xué)生很難對化學(xué)進行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，教師也不能將化學(xué)實驗很好地展現(xiàn)給大家，更無法滿足學(xué)生自己動手做實驗的要求，這就導(dǎo)致學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)無法產(chǎn)生大的興趣.

2.化學(xué)實驗的內(nèi)容單一，開展化學(xué)實驗的條件較差.

高中化學(xué)教學(xué)主要是依照課本進行的，因此，化學(xué)實驗內(nèi)容比較簡單，在進行化學(xué)實驗時通常就是“一帶而過”，并不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.雖然學(xué)校都會設(shè)立相應(yīng)的實驗室，但是實驗器材的數(shù)量以及清洗工作往往都做的不到位，并不能對高中化學(xué)實驗教學(xué)提供強有力的保障.

3.教學(xué)觀念亟待改進.

在進行實驗教學(xué)時，由于一些化學(xué)器材以及化學(xué)用品都具有一定的危險性，部分教師為了安全起見，通常只讓學(xué)生進行遠(yuǎn)距離觀看，很少會有動手操作的機會.

二、高中化學(xué)實驗教學(xué)的實施策略

1.以興趣為引導(dǎo)，營造良好實驗氛圍.

化學(xué)實驗教學(xué)的趣味需要教師引導(dǎo)學(xué)生去感受，因此，化學(xué)實驗教學(xué)過程中，教師要注重氛圍的營造，讓學(xué)生有一個輕松的環(huán)境，減少他們內(nèi)心的壓力，從而使學(xué)生有一個良好的心態(tài)去參與到化學(xué)實驗教學(xué)中.如，在學(xué)習(xí)“鋅、鈉的獲取及應(yīng)用”時，教師可以在對學(xué)生講解各種元素的特性時，通過問問題的方式讓學(xué)生回答，以便更好地掌握學(xué)生了解知識的程度，然后再列舉出幾種常見的還原劑和氧化劑溶液，以圖片的形式進行展示，再讓學(xué)生從提供的氧化劑及還原劑中挑出與之相匹配的反應(yīng)溶液.

2.以培養(yǎng)學(xué)生的自主能力為中心，開展化學(xué)實驗教學(xué).

化學(xué)實驗教學(xué)是教師與學(xué)生之間進行信息傳達(dá)與反饋的過程，其在進行教學(xué)的過程中，應(yīng)注重與學(xué)生之間的交流，教師要承擔(dān)起一個引導(dǎo)者與設(shè)計者的角色，通過引導(dǎo)學(xué)生使他們可以實現(xiàn)自主學(xué)習(xí).教師在教學(xué)時應(yīng)保持高度的熱情，以積極飽滿的狀態(tài)進行授課，讓學(xué)生主動投身到化學(xué)實驗中來，在愉快的學(xué)習(xí)中掌握化學(xué)知識與實驗技巧，也可以定期進行一些教學(xué)實驗的拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生更多地掌握課本以外的知識，在進行實驗的過程中應(yīng)注意，任何實驗過程都要在保障學(xué)生安全的前提下進行.

三、讓學(xué)生自己去選擇實驗渠道

化學(xué)實驗教學(xué)在一定程度上會影響化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量.以小組為單位，可以使學(xué)生相互協(xié)作的同時，提高對化學(xué)實驗參與的積極性.在進行實驗前，教師應(yīng)與學(xué)校進行詳細(xì)的溝通，為化學(xué)實驗的場地以及實驗工具做好準(zhǔn)備.教師要引導(dǎo)學(xué)生去觀察我們?nèi)粘Ｉ钪锌赡艹霈F(xiàn)的化學(xué)反應(yīng)，將化學(xué)實驗與生活結(jié)合在一起，讓學(xué)生可以無時無刻地學(xué)習(xí)化學(xué).

四、抓住化學(xué)實驗教學(xué)的主體與重心

化學(xué)實驗由于教學(xué)時間有限，教師不能將每一個化學(xué)原理及反應(yīng)都給學(xué)生一一展示，因此，這就需要教師在有限的時間內(nèi)，盡可能地向?qū)W生多展示一些重點的內(nèi)容，而不是毫無計劃地去進行實驗教學(xué).

總之，高中化學(xué)的教學(xué)實驗，在一定程度上會影響我國化工人才的培養(yǎng)，教學(xué)工作者應(yīng)針對當(dāng)下的教學(xué)現(xiàn)狀進行深刻的反思，試著轉(zhuǎn)換教學(xué)方法，運用一些先進的科技手段進行教學(xué).另外，學(xué)校要多準(zhǔn)備一些化學(xué)器材，爭取讓每一位學(xué)生都能參與到化學(xué)實驗中來，逐漸愛上化學(xué).