梁玥

【摘 要】近年來，隨著素質(zhì)教育理念在我國教育領(lǐng)域的深入實踐和發(fā)展，人們以前所未有的熱情和嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的研究態(tài)度探索著素質(zhì)教育的理論和實踐意義。舞蹈藝術(shù)作為素質(zhì)教育的重要一環(huán)，舞蹈本身所具有的外部形態(tài)和內(nèi)部情態(tài)使得它自古以來便備受廣大民眾的追捧。然而在中專學(xué)校舞蹈藝術(shù)的教學(xué)中，由于過多地注重舞蹈動作技術(shù)和技巧的培養(yǎng)，加之舞蹈行業(yè)的高要求和局限性，學(xué)生往往忽視了舞蹈表現(xiàn)力和傳承性等素質(zhì)教育方面的隱性學(xué)習(xí)。如今舞蹈已然成為一種大眾化的娛樂消遣方式，人們在追求形似和節(jié)奏把握的同時，將舞蹈藝術(shù)修養(yǎng)拋之腦后，培養(yǎng)舞蹈藝術(shù)修養(yǎng)需提上日程。

【關(guān)鍵詞】超越性;表現(xiàn)力;傳承;美育

中圖分類號：G712?文獻標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ? ?文章編號：1007-0125（2019）16-0166-01

學(xué)校一味重視動作技巧而縮減藝術(shù)修養(yǎng)的教學(xué)方式在全國各地屢見不鮮，學(xué)生在學(xué)校的引導(dǎo)下成為只會重現(xiàn)舞蹈動作的“機器”，全然不懂舞蹈的內(nèi)涵和意義。在大力提倡文化傳承和素質(zhì)教育的今天，落后的應(yīng)試教育已不能滿足學(xué)生的基本文化需求和社會藝術(shù)高度，中專學(xué)校素質(zhì)教育和舞蹈藝術(shù)改革刻不容緩。

一、培養(yǎng)舞蹈藝術(shù)修養(yǎng)需拋卻滯后性

早年的“藝術(shù)特長生加分政策”在一定程度上鼓勵了學(xué)生注重全面素質(zhì)的提高，掀起了一股舞蹈界學(xué)習(xí)狂潮。此項政策的出臺本著鼓勵學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的初心和彌補高校招生制度的某些缺陷，在后來的實踐中確實也達到了目的，但慢慢地卻變質(zhì)成了學(xué)生獲取額外加分而走的捷徑。全國舞蹈生一夜間如雨后春筍般涌出，相關(guān)舞蹈培訓(xùn)行業(yè)儼然成了香餑餑，但此種應(yīng)試教育與舞蹈的美育背道而馳，這也是后來舞蹈界遭遇瓶頸期的緣由之一。無獨有偶，體育、音樂、樂器等藝術(shù)形式也走上了同樣的道路，直到2018年該政策的取消，這種現(xiàn)象才得到一定程度的遏制。在此期間，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈都抱著加分的目的，可以說違背了素質(zhì)教育的原則;同時學(xué)生從小便學(xué)會走捷徑，對學(xué)生的道德修養(yǎng)和心理素質(zhì)有一定的負(fù)面影響。教師和學(xué)生在這種社會大環(huán)境下容易受輿論影響，對舞蹈教學(xué)聽之任之，使舞蹈藝術(shù)修養(yǎng)從根基上腐朽。

二、培養(yǎng)舞蹈藝術(shù)修養(yǎng)需超越瓶頸期

我國舞蹈歷史悠久且博大精深，不論宮廷舞或是民間舞在歷朝歷代風(fēng)雨的洗禮中都愈發(fā)強盛，中國舞的影響力已經(jīng)遍布全球，頗有盛名。改革開放以來，我國舞蹈越發(fā)多樣化、低齡化、普及化，上到國家、國際型演出，下到廣場的舞盛行無疑體現(xiàn)出國民對舞蹈的熱情，強大的群眾基礎(chǔ)是我國舞蹈得以傳承至今的一大重要支柱。舞蹈教育作為美育的重要組成部分，是一種有組織、有目的的藝術(shù)教育，不僅有助于學(xué)生審美能力、想象力、創(chuàng)造力的開發(fā)，還可以調(diào)節(jié)學(xué)生的精神力量和體力，具有獨特的審美形式和教育意義。因此，舞蹈教育在實施素質(zhì)教育的過程中發(fā)揮著特殊而獨到的作用，對提高跨世紀(jì)學(xué)生的整體綜合素質(zhì)起著積極的作用[1]。舞蹈藝術(shù)的修養(yǎng)是一門永恒的課題，學(xué)生十年磨一劍也未必能達到一定的高度，但舞蹈的世界是極其廣闊的，只要端正藝術(shù)態(tài)度，不忘初心，超越自我，方能有所成就。

三、培養(yǎng)舞蹈藝術(shù)修養(yǎng)需踏上變革路

21世紀(jì)各行業(yè)間以至于國際間的競爭無疑是人才的競爭，而在人才的競爭中又以素質(zhì)為首。在當(dāng)前高校教育教學(xué)中，包括舞蹈在內(nèi)的美育在人才的素質(zhì)教育中發(fā)揮著越來越重要的作用?，F(xiàn)在的舞蹈多活躍于短視頻和各地廣場，雖形式多樣但難免少了一份中國味，現(xiàn)代舞的流行更使得群眾對于舞蹈藝術(shù)的認(rèn)知有限，往往容易對舞蹈的藝術(shù)內(nèi)涵產(chǎn)生誤解。而中專學(xué)校學(xué)生普遍年齡較小且生源不一，短時期的學(xué)習(xí)往往難以內(nèi)外雙修，舞蹈藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)也難以著手，還需社會和學(xué)校的正確引導(dǎo)和大力支持。運用現(xiàn)代化的科學(xué)成果，改變以往舞蹈教育方式相對滯后的局面，調(diào)整現(xiàn)有的教學(xué)模式和結(jié)構(gòu)，是實現(xiàn)舞蹈教育現(xiàn)代化發(fā)展的必然趨勢。正確把握舞蹈教育的發(fā)展方向和教學(xué)定位，突出學(xué)科建設(shè)，提高教學(xué)水平和教育質(zhì)量;正確引導(dǎo)社會風(fēng)尚，遏制負(fù)面輿論，培養(yǎng)高素質(zhì)的舞蹈師資和舞蹈人才，是社會對舞蹈教育發(fā)展的客觀要求[2]。同時還需要學(xué)生摒棄傳統(tǒng)應(yīng)試觀念，不受社會不良風(fēng)尚影響，不忘初心虛心求教。舞蹈藝術(shù)修養(yǎng)還多方長期努力，為我國藝術(shù)界開辟一條紅光大道。

四、結(jié)語

舞蹈的一切素材均來源于社會生活，并隨著社會生活的發(fā)展而逐漸變化。舞蹈教學(xué)是我國藝術(shù)文化教育中不可缺少的一個部分，對于舞者提升自身素質(zhì)、修養(yǎng)、開拓思維、進行舞蹈創(chuàng)新具有特殊的作用。因此，增強學(xué)校舞蹈教學(xué)實力、改進舞蹈教學(xué)方法、改善舞蹈教學(xué)水平、拓展舞蹈運用領(lǐng)域，在現(xiàn)代化舞蹈教學(xué)過程中顯得尤為重要。關(guān)注舞蹈教育教學(xué)，不僅可以提高學(xué)習(xí)者自身修養(yǎng)和氣質(zhì)，而且可以使非舞者領(lǐng)略和體會舞蹈的藝術(shù)美，從而使整個學(xué)生群體得到美的熏陶，更有利于學(xué)生素質(zhì)的總體提升和均衡發(fā)展[3]。我國當(dāng)前舞蹈形勢依然嚴(yán)峻，學(xué)生舞蹈藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)還任重而道遠。

參考文獻：

[1]吳麗萍. 高校素質(zhì)教育中舞蹈教育的探究[D].山東師范大學(xué)，2010.

[2]曹文利. 中專舞蹈教學(xué)中舞蹈表現(xiàn)力的培養(yǎng)初探[D].西北師范大學(xué)，2006.

[3]李璇.淺析舞蹈教學(xué)的發(fā)展癥結(jié)及發(fā)展方法[J].現(xiàn)代交際，2016（19）：234-235.