董雪梅

【摘要】伴隨著國內(nèi)教育改革進程的不斷深化，現(xiàn)階段我國的幼兒園教學(xué)水平也得到了顯著提高，與傳統(tǒng)的幼兒園教育模式相比，新時期的幼兒園教學(xué)模式更加重視幼兒生活化教育思想的培養(yǎng)與實踐。文中對于幼兒園生活活動養(yǎng)成教育研究的意義進行簡要論述，并針對如何在幼兒園生活活動中，實現(xiàn)養(yǎng)成教學(xué)的實踐給出一些有效建議，以供廣大一線教育工作者參考。

【關(guān)鍵詞】幼兒園生活活動? 養(yǎng)成教育? 實踐研究

【中圖分類號】G612 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）20-0035-02

引言

與其他的幼兒園教學(xué)模式相比，養(yǎng)成教育就是把德育教育的核心，結(jié)合幼兒身心成長的特性，完整地融入到幼兒身心成長的過程中，從而對幼兒形成一種具有目性、規(guī)劃性的教育形式，并將當(dāng)前社會的道德行為標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化成幼兒的道德與行為標(biāo)準(zhǔn)的過程。養(yǎng)成教育主要包括了幼兒的個人衛(wèi)生、道德修養(yǎng)、自理能力以及學(xué)習(xí)方式筀等內(nèi)容，并分成社會、家庭以及學(xué)校三個部分。那么要如何在幼兒園生活活動當(dāng)中，實現(xiàn)養(yǎng)成教育的實踐目的，就成為當(dāng)前亟待解決的問題。

1.養(yǎng)成教育實踐研究的意義

1.1有利于幼兒今后的發(fā)展

相比較于其他階段，幼兒的生理以及心理是處于一種快速變化與發(fā)展的狀態(tài)之中，而這一階段不僅是培養(yǎng)幼兒習(xí)慣最為合適的階段，而且還是塑造幼兒性格的重要時期。但是相比較于其他發(fā)達國家，我國的養(yǎng)成教育仍然處于發(fā)展時期，經(jīng)常會出現(xiàn)“大人不管，小孩不要”的兩難處境之中，而且幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)也是現(xiàn)階段國內(nèi)絕大多數(shù)幼兒的通病。因此必須要在幼兒園生活活動中，進行養(yǎng)成教育，這對于培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣，以及為幼兒今后能夠順利發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

1.2對教育者起到重要的實踐指導(dǎo)作用

與國內(nèi)的教育理念相比，國內(nèi)在進行幼兒教育研究時，主要是確立幼兒養(yǎng)成教育的目標(biāo)、養(yǎng)成教育的規(guī)范以及養(yǎng)成教育的作用等方面，對于養(yǎng)成教育在幼兒的日?；顒赢?dāng)中，并沒有具體的要求與實踐研究，而這一部分是國內(nèi)一線幼兒教師最為重視的部分。將養(yǎng)成教育引入到幼兒園生活活動之中，不僅能夠有效拓寬養(yǎng)成教育的視野范圍與內(nèi)容寬度，而且對于幼兒教育者而言，也能夠起到重要的指導(dǎo)作用。

2.養(yǎng)成教育的實施途徑

2.1 生活規(guī)范化

為了順利地進行實踐研究，教師可以將大班幼兒的生活自理能力開始著手，通過制定出一套完整、細致的內(nèi)容，結(jié)合具體的情況進行全面落實（包括如何洗手、毛巾的正確使用方法、怎么折好被子等），幫助學(xué)生從生活的自理、與同學(xué)老師的交往、個人禮儀以及出行安全等方面作為起點，進行反復(fù)示范與訓(xùn)練，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的習(xí)慣，并實現(xiàn)生活規(guī)范化的目標(biāo)。

2.2系統(tǒng)化教學(xué)

教師除了幫助幼兒的生活進行規(guī)范化以外，還必須要對幼兒進行系統(tǒng)化、完整化的教學(xué)模式，來幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的道德行為與意識，在激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)能力的同時，培養(yǎng)幼兒的品德。例如說為了提高幼兒的德育水平，教師可以在上課的過程當(dāng)中，結(jié)合課堂中的多媒體輔助教學(xué)設(shè)備向幼兒播施一些有趣的學(xué)習(xí)活動，讓幼兒從“分級閱讀”以及“早期閱讀”的活動當(dāng)中，幫助幼兒養(yǎng)成熱愛學(xué)習(xí)，喜歡閱讀的良好習(xí)慣。

2.3游戲體驗

喜歡游戲是幼兒的天性，因此教師在對幼兒進行教學(xué)的時候，應(yīng)當(dāng)要利用游戲的優(yōu)勢，通過游戲來幫助幼兒深層次地認識與了解社會，這對于培養(yǎng)并提高幼兒的規(guī)則意識是極為重要的。

2.4家園互動

幼兒的養(yǎng)成教育必須要采用教師與家長相結(jié)合的方式，并科學(xué)、合理地利用好幼兒家長的背景以及興趣愛好、藏書等資源，通過鼓勵或者引導(dǎo)的方式來讓家長主動地進入到幼兒園中，與孩子一起學(xué)習(xí)、共同成長。而家長也會在溝通與交流當(dāng)中，體會到幼兒主動進行生活自理與勞動的重要作用。同時教師與家長在交流與互動的過程中，也要吸取、或者借鑒某些家庭的優(yōu)秀教育經(jīng)驗，并在進行大力推廣。比如說在進行《國慶節(jié)》為主題的活動時，教師可以邀請家長將幼兒的材料（幼兒的照片以及錄像等），把收集到的材料主題置于墻上或者多媒體教學(xué)設(shè)備中，讓幼兒能夠在自主活動的時候，按照這些材料來向其他同學(xué)進行介紹。讓幼兒能夠了解到祖國山河的壯麗，感受到祖國的強大與富強。

3.結(jié)語

綜上所述，幼兒的養(yǎng)成教育不但有效地強化了幼兒生活、情感、能力以及習(xí)慣等方面的能力，還能夠培養(yǎng)幼兒的德育水平，并擴展幼兒的思維空間，這對于培養(yǎng)幼兒正確的行為習(xí)慣，實現(xiàn)幼兒綜合化發(fā)展具有重要的意義。

參考文獻：

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