王軍慧

【摘要】語(yǔ)文是一門(mén)充滿創(chuàng)造性和人文性的學(xué)科，而小學(xué)生又處于特殊的年齡和心理成長(zhǎng)階段，傳統(tǒng)的教學(xué)課堂沉悶枯燥、缺乏活力，壓抑了小學(xué)生的天性，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)構(gòu)建有活力的語(yǔ)文課堂，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性?；盍φn堂是指教師通過(guò)各種教學(xué)手段，提高課堂的靈活性和趣味性，使小學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能。因此，研究和探討小學(xué)語(yǔ)文活力課堂的構(gòu)建策略是非常必要的。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文? 活力課堂? 構(gòu)建策略

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）20-0129-01

隨著素質(zhì)教育和課程改革的推進(jìn)，學(xué)校和家庭越來(lái)越重視學(xué)生的綜合素質(zhì)。小學(xué)語(yǔ)文是培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)、思想修養(yǎng)、閱讀習(xí)慣等的良好載體，通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)可以有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。語(yǔ)文課堂是否有活力是決定了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的高低，以往的語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)課堂活力很少關(guān)注，學(xué)生的天性得不到釋放，容易對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒，因此，打造活力課堂對(duì)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)是非常有必要的。活力課堂的構(gòu)建需要教師不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，以此提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

一、在課堂上使用趣味性的教學(xué)素材

教學(xué)素材除了教科書(shū)之外，還包括各種教學(xué)資料，教學(xué)輔助工具等，小學(xué)生由于年齡較小，對(duì)刻板枯燥的內(nèi)容不感興趣，有趣味的內(nèi)容更容易吸引他們，因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要認(rèn)真研究教材內(nèi)容，挖掘其中趣味素材的內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中盡量使用趣味性的教學(xué)素材，如圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)、電影等，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中感受到樂(lè)趣，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)字母拼音時(shí)，可以用圖片及錄音來(lái)輔助認(rèn)知和記憶。學(xué)習(xí)《黃山奇石》《西湖》《秋天的圖畫(huà)》等描寫(xiě)景色的文章時(shí)，可以搜集相關(guān)的圖片向?qū)W生展示，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有直觀的感受。在學(xué)習(xí)《蜜蜂》《燕子》《麻雀》等文章時(shí)，可以播放介紹這些動(dòng)物的視頻，使學(xué)生從生動(dòng)的畫(huà)面中了解動(dòng)物的習(xí)性和特點(diǎn)。另外，還可以播放電影、動(dòng)畫(huà)，如《狼牙山五壯士》、《小蝌蚪找媽媽》等?？傊?，采取各種不同的教學(xué)素材來(lái)增加課堂活力，提高教學(xué)效率。例如，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)前，可以根據(jù)需要教學(xué)的內(nèi)容設(shè)定一定的情景。如在教授學(xué)生人數(shù)聲母、韻母等時(shí)，教師可以讓學(xué)生找出與字母相對(duì)應(yīng)的物體，提高學(xué)生的積極性。再然后，可以根據(jù)發(fā)音，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行交流與討論，能夠自己體會(huì)發(fā)音的過(guò)程，使課堂氛圍比較活躍，進(jìn)而帶動(dòng)更多的學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。

二、在教學(xué)中組織多樣性的課堂活動(dòng)

小學(xué)生天性愛(ài)玩愛(ài)鬧，喜歡各種各樣的活動(dòng)和游戲，因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要抓住學(xué)生的心理特定，圍繞教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)新穎有趣的游戲活動(dòng)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容融入到活動(dòng)中，使小學(xué)生在歡樂(lè)的氣氛中充分挖掘自己的潛能，潛移默化中吸收知識(shí)、提高綜合能力，多樣性的課堂活動(dòng)是構(gòu)建活力課堂的重要部分。例如，小學(xué)生識(shí)字是一個(gè)比較枯燥的過(guò)程，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)識(shí)字游戲，將漢字拆分分別寫(xiě)在不同的卡片上，每個(gè)學(xué)生拿一張卡片，讓他們玩配對(duì)的游戲，持有部首和漢字的同學(xué)組合起來(lái)分別是什么漢字，這些卡片一共可以組成多少漢字等，讓學(xué)生自由發(fā)揮和活動(dòng)，將自己所持卡片可以組合的漢字寫(xiě)下來(lái)，最后看誰(shuí)寫(xiě)的正確和全面，讓學(xué)生通過(guò)游戲的方式掌握漢字。另外對(duì)于一些童話故事類的課文，教師可以組織學(xué)生通過(guò)分角色表演的方式來(lái)學(xué)習(xí)和掌握，可以使學(xué)生更好的了解文章的內(nèi)容和感情，大大增加課堂活力。

三、將教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系

語(yǔ)文是一門(mén)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密的學(xué)科，教材中很多內(nèi)容都來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活，因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要善于將教材內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，在教學(xué)中融入生活知識(shí)，不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可以增強(qiáng)課堂活力。例如，小學(xué)生通常生活經(jīng)驗(yàn)和閱歷較少，對(duì)生活中一些事物沒(méi)有深刻的認(rèn)識(shí)，如學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》時(shí)，很多學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)小壁虎，教師可以安排學(xué)生在課外通過(guò)搜集圖片、視頻等了解小壁虎的生活習(xí)性，有條件的可以觀察一下真正的小壁虎，加深學(xué)生的理解。另外，在教學(xué)中要灌輸給學(xué)生生活知識(shí)，便于在現(xiàn)實(shí)生活中能學(xué)以致用，例如在學(xué)習(xí)《清澈的湖水》時(shí)，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，引導(dǎo)學(xué)生在生活中觀察不愛(ài)護(hù)環(huán)境的行為并引以為戒，使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，提高綜合素質(zhì)，同時(shí)這種教學(xué)方法也增加了課堂教學(xué)的活力。

四、加強(qiáng)師生及生生之間的互動(dòng)交流

和諧的師生關(guān)系及生生關(guān)系是構(gòu)建活力課堂的基礎(chǔ)，只有融洽的課堂氛圍才能保證各種教學(xué)手段的順利實(shí)施和保證教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。首先，教師要定期或不定期與學(xué)生溝通交流，做學(xué)生的朋友，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和思想狀況。教師還要經(jīng)常組織各種活動(dòng)與學(xué)生拉近關(guān)系，了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的意見(jiàn)并及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，為活力課堂的構(gòu)建打下基礎(chǔ);其次，教師要提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生之間加強(qiáng)交流和溝通，相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高學(xué)生的整體水平。例如，教師可以將學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，教師安排學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)以小組為單位來(lái)完成，這樣一來(lái)小組成員之間就必須共同討論、共同學(xué)習(xí)，集合大家的智慧得出最終的結(jié)論，一方面增加了學(xué)生之間的交流機(jī)會(huì)，另一方面活躍課堂氣氛，使課堂教學(xué)更有活力。 在以往的小學(xué)語(yǔ)文課堂里，往往教師才是課堂的中心，學(xué)生永遠(yuǎn)圍繞著教師轉(zhuǎn)，但是教學(xué)的目的往往是教會(huì)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)以及其他方面的能力。所以，現(xiàn)階段在新課標(biāo)改革中提出課堂應(yīng)以“學(xué)生為主”，學(xué)生才是課堂主人，教師唯有轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，將課堂還給學(xué)生才能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

五、聯(lián)合家長(zhǎng)一起培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

嬰兒學(xué)習(xí)說(shuō)話是一種學(xué)習(xí)，嬰兒學(xué)習(xí)走路是一種學(xué)習(xí)，小學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)是一種學(xué)習(xí)，小學(xué)生學(xué)習(xí)騎自行車也是一種學(xué)習(xí)，因此學(xué)習(xí)是不分地點(diǎn)的，學(xué)習(xí)內(nèi)容并不是固定的。而小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字、學(xué)會(huì)閱讀等等，更需要教會(huì)小學(xué)生學(xué)習(xí)與語(yǔ)言相關(guān)的諸多知識(shí)。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)內(nèi)容不僅僅有教科書(shū)上的教學(xué)知識(shí)，更是包含了生活中方方面面的知識(shí)。而根據(jù)某些相關(guān)研究顯示，家庭教育是對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)具有重大的影響。由此可見(jiàn)，家庭教育也會(huì)影響小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力可以聯(lián)合家長(zhǎng)一起對(duì)小學(xué)生教授小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)，并且引導(dǎo)小學(xué)生自己進(jìn)行思考的能力，引導(dǎo)學(xué)生將教師在課堂上教授的語(yǔ)文知識(shí)應(yīng)用到日常生活中，在學(xué)習(xí)和應(yīng)用語(yǔ)文知識(shí)時(shí)能夠不斷進(jìn)行創(chuàng)新。

六、結(jié)語(yǔ)

總之，活力課堂的構(gòu)建對(duì)教學(xué)效率的提高和學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有重要作用，值得大力提倡和推廣。但是長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師和學(xué)生從思想和行為上做出改變來(lái)構(gòu)建活力課堂還需要長(zhǎng)期的努力。因此，教師要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)，積極改革創(chuàng)新教學(xué)方法，構(gòu)建活力課堂，增加語(yǔ)文學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，努力培養(yǎng)學(xué)生的全面綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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