淺析“綠色批評(píng)”在中職班級(jí)管理中的實(shí)踐應(yīng)用

劉精良

【摘要】中職學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中難免會(huì)犯一些錯(cuò)誤，面對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生，教師過度的嚴(yán)厲批評(píng)會(huì)造成學(xué)生恐懼，不利于其身心健康發(fā)展。因此，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)呐u(píng)方式，會(huì)取得良好的育人效果，于是班級(jí)管理中的“綠色批評(píng)”便應(yīng)運(yùn)而生。

【關(guān)鍵詞】“綠色批評(píng)”? 中職班級(jí)管理? 實(shí)踐? 應(yīng)用

【基金項(xiàng)目】本文系大連市“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《現(xiàn)代職教體系下中職學(xué)生管理策略實(shí)踐研究》的研究成果，課題批號(hào)：ND2018199。

【中圖分類號(hào)】G715.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）20-0142-02

一、何為“綠色批評(píng)”

“綠色批評(píng)”是在呵護(hù)學(xué)生自尊心的前提下講究批評(píng)的藝術(shù)，以委婉的形式，做到“和風(fēng)細(xì)雨、潤物無聲”，讓學(xué)生既能虛心接受、又利于改正，并養(yǎng)成良好自治習(xí)慣的一種批評(píng)方法。這種方法可以有效避開學(xué)生產(chǎn)生的逆反情緒，既達(dá)到教育目的，又保護(hù)了學(xué)生的自尊心，使學(xué)生愿意接受你的教育和批評(píng)。

二、“綠色批評(píng)”在班級(jí)管理中的魅力體現(xiàn)

1.“綠色批評(píng)”可以使學(xué)生坦然的接受批評(píng)，樹立教師良好的形象

在批評(píng)教育學(xué)生時(shí)，既要幫助學(xué)生分析錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因，又要適時(shí)挖掘?qū)W生存在的閃光點(diǎn)，如此，學(xué)生便會(huì)樂于接受指正，也會(huì)增強(qiáng)自覺性，進(jìn)而樹立起教師良好的光輝形象。

2.“綠色批評(píng)”可以更好的幫助和教育學(xué)生，產(chǎn)生激勵(lì)和警示作用

通過教師恰當(dāng)?shù)氖痉逗鸵龑?dǎo)，可有效影響學(xué)生認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生潛能，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和自覺性，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

3.“綠色批評(píng)”可以保護(hù)學(xué)生的自尊和人格在批評(píng)中不受到傷害，有利于建構(gòu)和諧的師生關(guān)系

在班級(jí)管理過程中，當(dāng)遇到突發(fā)事件時(shí)，千萬要冷靜，不能喪失理智，口無遮攔，造成難以挽回的影響。當(dāng)學(xué)生和老師都冷靜后，再處理問題，就會(huì)減少許多曲折，可以輕松的解決問題。教師運(yùn)用“綠色批評(píng)”就必須要做到關(guān)心、愛護(hù)和寬容，只有這樣才能從根本上解決問題，讓學(xué)生健康成長，同時(shí)也利于師生感情的建立。

三、“綠色批評(píng)”在班級(jí)管理中的實(shí)踐應(yīng)用

1.將“綠色批評(píng)”與國學(xué)經(jīng)典相結(jié)合，寓國學(xué)經(jīng)典于傳統(tǒng)文化教育之中

兩名同學(xué)因觀看文藝匯演爭搶位置產(chǎn)生矛盾。初始兩人都認(rèn)為錯(cuò)在對(duì)方，我并沒有急于判定孰是孰非，也沒有在大庭廣眾之下嚴(yán)厲訓(xùn)斥，而是靈機(jī)一動(dòng)，讓兩名同學(xué)對(duì)照每天晨讀學(xué)習(xí)的國學(xué)《弟子規(guī)》，來找出自己的錯(cuò)誤。演出結(jié)束，兩人不僅主動(dòng)來反思錯(cuò)誤，還把“用人物、須明求”、“怡吾色、柔吾聲”等內(nèi)容結(jié)合自己的錯(cuò)誤解釋分析，汲取了教訓(xùn)。看到學(xué)生能主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)且分析錯(cuò)誤根源，我也用“過能改、歸于無”，“兄道友、弟道恭”來原諒和鞭策他們，讓矛盾在圣賢的智慧感召下悄然化解。

在運(yùn)用“綠色批評(píng)”進(jìn)行教育活動(dòng)時(shí)，巧妙的引入傳統(tǒng)文化會(huì)激發(fā)出師生新的智慧。

2.將“綠色批評(píng)”與“知行統(tǒng)一”相結(jié)合，寓德育原則于幽默和言傳身教之中

中午室內(nèi)衛(wèi)生較差，衛(wèi)生角成了垃圾堆。我一聲不響地拿起掃帚先清掃起來，這時(shí)班里有多名學(xué)生趕忙拿起工具搶著清掃衛(wèi)生。衛(wèi)生委員臉色通紅的站在我身后，等著挨訓(xùn)。我看了他一眼，幽默說：“你怎么比生活委員還節(jié)儉，這點(diǎn)垃圾也賣不上幾個(gè)錢??！”衛(wèi)生委員滿以為我會(huì)劈頭蓋臉的狠批他一頓，有些不可思議，一邊連聲保證，一邊伸手收拾。之后班里的衛(wèi)生我再?zèng)]有操心過一次。

在運(yùn)用“綠色批評(píng)”進(jìn)行教育活動(dòng)時(shí)，無聲的“身教”往往勝于“言傳”、“潤物的細(xì)雨”往往勝于“狂野的暴風(fēng)”;學(xué)生的優(yōu)秀品德要靠教師的高尚品德來熏陶、學(xué)生的良好習(xí)慣要靠教師每一個(gè)細(xì)小的行為和文明習(xí)慣來潛移默化的影響。所以教師的表率作用，好比一絲春雨，通過樹立榜樣來引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

3.將“綠色批評(píng)”與“愛和民主”相結(jié)合，寓德育原則于引導(dǎo)和幫助學(xué)生化解問題之中

一名學(xué)生私自將鉗子和鐵絲帶入校園，并于私自帶出的廢料組裝時(shí)，誤打碎了班級(jí)玻璃。出事以后，該生變得無比慌張，因?yàn)槠涑砷L在單親貧困家庭，最怕的就是找家長和賠償這兩個(gè)對(duì)他來說最要命的處理方法。

知道這一切，我迅速趕回了教室，先安排其他學(xué)生打掃現(xiàn)場，然后把該生叫到了辦公室。我沒有立即批評(píng)該生，而是先問他有沒有受傷，在了解了學(xué)生真實(shí)想法后，通過老師先墊付賠償學(xué)生后勤工儉學(xué)慢慢償還和只要學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)秀就不找家長兩條措施，使學(xué)生真心的認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤和危害。

接下來，該生就像換了一個(gè)人似的，每天上課也不睡覺了，經(jīng)常幫助打掃衛(wèi)生，在食堂勤工儉學(xué)工作也非常認(rèn)真，同時(shí)能夠嚴(yán)格要求自己，積極參加班級(jí)開展的各項(xiàng)活動(dòng)，同學(xué)們都說他變了……

四、結(jié)語

在批評(píng)教育的實(shí)施過程中，教師要調(diào)配好批評(píng)的色彩，要以寬容的心態(tài)對(duì)待學(xué)生，善待學(xué)生的過錯(cuò)，多講究一點(diǎn)藝術(shù)，多使用一些技巧，多一份理解，多一份耐心，相信我們的教育會(huì)更深入學(xué)生的心底，為學(xué)生的心靈帶去片片綠洲！

批評(píng)呼喚綠色。

參考文獻(xiàn)：

[1]邊娜.淺談“綠色批評(píng)”[J].新課程（上）2014（4）.