沈艾飛

[摘 要] 通過培養(yǎng)兒童的閱讀能力，不但可以幫助兒童更好的成長，同時也可以為兒童未來的發(fā)展提供幫助，以此來不斷提升我國公民精神文化水平。對于兒童發(fā)展而言，早期閱讀教育培養(yǎng)可以更好地完成家庭教育與社會教育之間的過渡。作為除了學校之外最重要的第二課堂之一，公共圖書館在少兒閱讀中的作用是不可替代的。文章從公共圖書館與少兒閱讀推廣之間的關系入手，對公共圖書館少兒閱讀推廣中存在的問題進行了分析，并對如何更好地開展公共圖書館少兒閱讀推廣提出了一些建議。

[關鍵詞]公共圖書館 少兒閱讀 障礙 對策

中圖分類號：G252 文獻標志碼：A

在生活中，閱讀一直是少兒獲取知識及各種信息的重要途徑之一，通過閱讀可以更好地幫助少兒不斷對各種知識進行累積，同時也可以更好地開發(fā)少兒智力，培養(yǎng)少兒情操。在這樣的情況下，推廣少兒閱讀對于提升我國精神文明有著非常重要的意義。目前，我國對于少兒閱讀推廣的重視度越來越高，雖然取得了一定成績，但依然存在一定的問題。

一、公共圖書館與少兒閱讀推廣的關系

（一）公共圖書館開展少兒閱讀推廣的必要性

少年兒童處在人生成長的關鍵階段，是國家和社會的未來，引導少年兒童多讀書、讀好書是全社會共同的責任，更是公共圖書館的基本服務職能。在發(fā)達國家中，少兒閱讀推廣從孩子出生起便作為非常重要的一項活動來開展，也會制定非常多的配套閱讀推廣計劃，來培養(yǎng)孩子的閱讀能力和自學能力。在我國，隨著社會主要矛盾的轉化，人民群眾對包括閱讀服務方面的需求高漲，尤其是當下的少年兒童生活在相對殷實的環(huán)境中，其教育問題備受家庭和社會的重視?！豆矆D書館法》第三十四條規(guī)定：“政府設立的公共圖書館應當設置少年兒童閱覽區(qū)域，根據(jù)少年兒童的特點配備相應的專業(yè)人員，開展面向少年兒童的閱讀指導和社會教育活動，并為學校開展有關課外活動提供支持。有條件的地區(qū)可以單獨設立少年兒童圖書館?！?/p>

（二）開展少兒閱讀推廣是公共圖書館發(fā)展的需要

隨著社會的不斷進步，科學技術有了很大進步，人們獲取信息和進行閱讀的方式都與過去有了很大改變，對實體圖書館的依賴程度也在不斷降低，圖書館開展閱讀推廣活動成為了必然的選擇。為了更好地滿足少兒對信息和文化的獲取需求，充分激發(fā)出他們的閱讀興趣和閱讀習慣，開展少兒閱讀推廣非常必要，只有充分發(fā)揮閱讀推廣的作用，才可以在提升少兒閱讀興趣的同時，提升其對圖書館的利用意識和依賴意識，從而為圖書館的未來發(fā)展打下良好基礎。公共圖書館應發(fā)揮自身優(yōu)勢，通過開展各種不同內(nèi)容和形式的少兒閱讀活動來推進少年兒童多讀書、讀好書，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，這既是少年兒童的成長需要，更是家長、學校的強烈要求[1]。

二、公共圖書館開展少兒閱讀推廣中存在的問題

（一）對少兒閱讀推廣重視不足

對于我國圖書館而言，目前主要的服務對象依然是成年讀者，這使得在進行圖書館建設過程中，場館面積、人員配備、經(jīng)費投入等建設資源更多向成年讀者傾斜。在這樣的情況下，圖書館的少兒閱讀資源是相對有限的，尤其是專業(yè)人員的配備上更是缺乏，針對少兒閱讀的服務拓展也處于有待提升的狀態(tài)。一些圖書館雖然對于成年讀者的閱讀推廣和宣傳非常多，但對于少兒閱讀推廣不夠重視，在一定程度上將成人閱讀的思維方式投射到少兒閱讀身上，忽視了兒童的主體地位，造成少兒閱讀活動成人化、形式化，難以提升少兒閱讀推廣質量。

（二）公共圖書館對少兒閱讀分級不清

分級閱讀是提高少兒閱讀能力的重要手段，即根據(jù)少兒的認知能力和智力水平為其提供最能滿足其需求的讀本，簡單來說就是為不同年齡段的少兒推薦提供適合其身心發(fā)展特點的書籍。這主要是由于少兒在不同的年齡階段，其智力發(fā)展、自我約束能力及信息接受能力有著非常大的區(qū)別，在這樣的情況下，公共圖書館如果以單一的內(nèi)容服務全部少兒讀者，是無法滿足少兒讀者需求的。目前，我國雖然有一部分公共圖書館對少兒讀物進行了分析，但大部分圖書館沒有明確的劃分，這在一定程度上降低了公共圖書館少兒閱讀推廣的質量。

（三）少兒閱讀活動功利性較強

在我國傳統(tǒng)的應試教育影響下，參加少兒閱讀活動通常伴隨有很大的功利性。應試教育和課業(yè)負擔在一定程度上擠壓了少年兒童閱讀的時間，家長帶孩子參加閱讀活動，成為了提升少兒成績或擇校加分的途徑。大多數(shù)家長沒有注意培養(yǎng)孩子良好的閱讀習慣和方法，有的更是在閱讀之外，強迫孩子參加各種補習班、興趣班，使少兒在閱讀過程中囫圇吞棗，沒有充分體會閱讀的樂趣，最終導致少兒對閱讀的興趣越來越低，公共圖書館少兒閱讀推廣的質量難以提升[2]。

三、提升公共圖書館少兒閱讀推廣質量的建議

（一）營造良好的閱讀環(huán)境

作為一項時間跨度長、意義重大的活動，少兒閱讀推廣需要各個方面的支持和幫助。為了更好地提升公共圖書館少兒閱讀推廣質量，除了要不斷對公共圖書館的硬件條件進行改善之外，營造良好的閱讀氛圍也是非常重要的。隨著《公共文化服務保障法》《公共圖書館法》的頒布實施，政府對于公共圖書館的建設力度不斷提升，圖書館的硬件資源得到了很大改善。公共圖書館也應不斷提升文獻類型的豐富度，構建更加溫馨的閱讀環(huán)境，積極與相關部門協(xié)作，建立家長、學校聯(lián)動機制，進而形成全民閱讀的社會新風尚[3]。

（二）改善少兒閱讀推廣觀念

在少兒閱讀推廣過程中，為了更好地提升推廣質量，改善少兒閱讀推廣觀念非常必要。少兒閱讀服務工作應隨著時代的發(fā)展不斷改變，從而更好地提升服務質量。在傳統(tǒng)少兒閱讀推廣服務過程中，守株待兔的形式已經(jīng)不能滿足少兒閱讀的需求，因此進行多元化、多層次的服務成為了公共圖書館的必然選擇。除此之外，公共圖書館也需要與家長進行積極溝通，通過對家長進行科學指導，來開展各種少兒閱讀推廣活動，提升少兒閱讀推廣質量。

（三）為少兒閱讀提供分級指導

在我國少兒教育中早已發(fā)現(xiàn)，不同年齡段的少兒心智發(fā)育程度和接受能力都有較大的區(qū)別。少兒的閱讀能力也同樣是一個逐漸提升的狀態(tài)，因此，公共圖書館在進行少兒閱讀推廣過程中，需要為少兒閱讀提供科學的分級指導。公共圖書館在開展少兒閱讀推廣時，應根據(jù)少兒不同時期的興趣愛好及閱讀特點為少兒推薦合適的讀物，以此來培養(yǎng)少兒的閱讀能力。此外，公共圖書館還要本著以人為本的服務理念，發(fā)揮少兒的主體作用，開展更多生動有趣的閱讀互動，為提升少兒閱讀推廣質量提供更多幫助[4]。

（四）將少兒閱讀目的由功利引導為興趣

為提升少兒閱讀推廣質量，首先需要將少兒閱讀的功利性轉變?yōu)榕d趣。通過培養(yǎng)少兒對閱讀的興趣，讓其積極主動投入閱讀中，充分享受閱讀的樂趣，并以此作為閱讀推廣的重要目標。為促使少兒親近書籍、熱愛閱讀，公共圖書館還需要搭建完善的平臺，讓少兒可以和家長、專家進行溝通。

作為一項系統(tǒng)性較強的工作，少兒閱讀推廣不單需要公共圖書館重視，同樣也需要學校、家長及各個部門的通力支持。作為少兒閱讀推廣的發(fā)起者，公共圖書館應不斷改善閱讀環(huán)境、提供分級指導和改善推廣觀念，以此更好地提升少兒閱讀工作質量。

參考文獻：

[1]郝苗.“圖書館+”環(huán)境下公共圖書館青少兒閱讀服務探析[J].當代圖書館，2019（01）：22- 24，38.

[2]朱琦芳.少兒閱讀推廣館員的專業(yè)素養(yǎng)構成與提升途徑——以西安市公共圖書館為例[J].當代圖書館，2019（01）：39- 42.

[3]高華.公共圖書館少兒閱讀推廣的方式和效能——以鄭州圖書館少兒閱讀推廣為例[J].科技風，2019（09）：218- 219.

[4]周衛(wèi)彬，張喜年，趙書苑.論公共圖書館少兒閱讀推廣的服務發(fā)展趨勢——以蘇州為例[J].新世紀圖書館，2018（10）：28- 33.