曹文廣

摘要：在高中階段，政治是一門重點學科，與高中生素質建設存在緊密聯系。因此，作為政治教師需要創(chuàng)新教學理念，重點加強師生互動，讓學生積極、主動地參與到政治課堂學習當中，保證課堂教學更加高效。鑒于此，本文主要圍繞高中政治課堂中師生互動存在的問題與對策展開有效分析，從而為促進政治教學改革，提供重要依據。

關鍵詞：高中政治;師生互動;問題;對策

中圖分類號：G633.2文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）10-030-1

前言

新課標明確指出，政治教師在組織課堂教學活動時，需要根據學生實際學習需求，加強師生互動，調動課堂氣氛，激發(fā)學生政治學習自主性。因此，作為新時期的高中政治教師，需要以師生互動為全新的教學理念，重點加強政治課堂教學模式創(chuàng)新與優(yōu)化。

一、高中政治課堂師生互動存在的問題分析

據了解，在當前的高中政治教學領域，關于師生互動教學，存在著很大的問題。首先，在教學思想上，教師因為受到應試體制影響，所以更看重講授模塊，在政治課堂上，多采用師講生聽教學。導致學生在課堂上學習表現比較被動，學習效率也比較低下。同時，在教學方法上，雖然有些教師實施師生互動教學，但是互動的方式通常以課堂提問方式進行。在政治課堂上，教師根據課程內容提出問題，由學生進行回答[1]。此種單一的問題互動方式不僅不會優(yōu)化課堂氣氛，甚至還會增加學生的學習心理壓力。因此，政治教師需要高度重視師生互動教學，并針對當前存在的教學問題，進行合理優(yōu)化與創(chuàng)新，從而全面提高政治課堂教學效率。

二、高中政治課堂師生互動的解決對策分析

1.更新教學思想，加強師生互動

在政治課堂上，教師首先需要對教學思想進行創(chuàng)新[2]。首先，教師需要更新傳統(tǒng)應試思想，樹立素質教育理念，以及學生為本的全新教學觀念。在課堂設計與教學過程中，重點考慮學生的具體需求，圍繞學生的學習興趣合理組織政治課堂教學，從而進一步優(yōu)化政治課堂環(huán)境。同時，教師需要在課堂上，改變師講生聽的教學模式。在課堂教學的進程中，適當地與學生進行互動和交流，從而有效地調動課堂氣氛，讓政治課堂充滿活力。比如說，教師在進行“揭開貨幣的神秘面紗”課堂教學時，可以與學生進行課前討論與互動，共同圍繞對貨幣的認知與理解進行交流，結合生活實際談談貨幣在生活中的應用，促使學生在學習之前對貨幣內容產生一定思想認知，為后續(xù)深入的學習奠定良好的思想基礎。

2.構建趣味情境，營造互動氣氛

在政治課堂上，教師若想實現師生之間的有效互動，需要合理地構建課堂情境，營造輕松的課堂氣氛，從而激發(fā)學生對政治的學習熱情，也能夠讓學生通過直觀觀察和體驗，對政治課程內容加深理解與體會，保證課堂教學更加高效。比如，教師在進行“影響價格的因素”教學時，可以利用多媒體，將生活中影響價格的因素進行資源搜集與整理，并通過圖片和視頻的方式，呈現給學生。讓學生對具體的價格影響因素加深理解，以便學生圍繞具體的情境，進行師生互動與交流。在情境的支撐下，營造輕松、和諧的課堂氣氛，保證政治課堂更加生動，更具有活力。

3.組織小組討論，創(chuàng)建互動平臺

在高中政治課堂上，教師需要合理地組織學生參與課堂討論[3]。讓學生以小組為單位，對具體的政治問題進行討論與探究，讓學生在合作探究的過程中，實現互動學習，同時也能夠實現學生政治思維、探究能力的有效培養(yǎng)。首先，為保證小組合作教學更加順利，教師需要做好準備工作。教師需要對班級學生政治學習狀況進行調查，對學生學習基礎進行調查，并以此為依據合理進行分組。之后，合理設計政治問題，引導學生進行探究和交流，加深學生認知與理解。比如說，教師在進行“樹立正確消費觀”課堂教學時，便可以設計開放性、探究性問題。例如，引導學生思考當前高中生群體在消費理念方面存在哪些問題，并結合自身生活實際，探討如何樹立的正確的消費理念。如此一來，不僅能夠讓學生在互動過程中，對課程內容加深理解，同時也能夠促使學生形成優(yōu)秀的品格。

4.創(chuàng)建交流體系，豐富互動渠道

在政治課堂上，教師需要重視交流體系合理創(chuàng)建，從而為師生互動，提供豐富的渠道。因此，教師可以借助于微信、qq等建立政治學習班級交流群。在交流群中，師生之間、生生之間可以進行有效地互動與交流。首先，教師可以借助于交流群，向學生布置隨堂作業(yè)，或者為學生提供一些優(yōu)秀的政治學習資料，幫助學生解決疑難的數學問題，從而提高學生的政治學習效率。同時，教師也可以鼓勵學生利用交流群，合理地的圍繞具體的課程內容進行交流與討論。比如說，學生之間可以針對公民政治參與進行交流。針對自身對公民政治參與的認知與理解，在群中與其他同學進行有效交流，或者將自身的學習心得和經驗，有效地與其他學生進行分享，從而全面提高班級學生政治學習水平。

三、結論

綜上，在高中政治教學領域，政治是一門重點學科，教師在組織教學活動時，需要根據當代高中生在政治學習領域方面的具體需求，對課堂教學模式進行創(chuàng)新。通過更新教學理念，構建趣味情境，組織小組討論，創(chuàng)建交流體系，為師生互動學習提供便利條件。讓學生在互動和交流的過程中，加深對政治內容的認知與理解，保證高中生的政治學科素養(yǎng)，得到有效的提升。

[參考文獻]

[1]蔡凱蓓.試論師生互動在高中政治課堂教學中的運用[J].亞太教育，2016，6：60.

[2]陳庭春.高中政治課堂教學中的師生互動研究[J].當代教育實踐與教學研究，2015，5：83.

[3]姜彥辰.高中政治課堂師生互動方式及其有效性[J].中學課程資源，2014，10：20+31.