淺析小學(xué)數(shù)學(xué)班主任德育工作如何展開

張景橋

摘要：眾所周知，小學(xué)階段是學(xué)生行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)逐漸形成的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。我們必須要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育工作，幫助學(xué)生能夠養(yǎng)成一個(gè)好的品質(zhì)，形成正確的三觀。因此，我們?cè)谛聲r(shí)代下班主任開展德育工作是非常關(guān)鍵的，而對(duì)于數(shù)學(xué)班主任來說，開展管理工作雖然存在著一些難點(diǎn)和障礙，但是我們只要發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，抓住小學(xué)生的心理，就可以更好提高我們德育工作開展的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);德育工作;現(xiàn)狀分析;策略研究

中圖分類號(hào)：G621文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2019）10-036-1

引言

在小學(xué)生的成長(zhǎng)過程中，教師要給予一定的引導(dǎo)，不但要讓他們學(xué)習(xí)到一定的基礎(chǔ)知識(shí)，還要讓他們掌握一些正確的品質(zhì)。我們可以通過向他們進(jìn)行德育教育工作，讓他們更好的培養(yǎng)正確的三觀，這對(duì)于他們未來的成長(zhǎng)是非常關(guān)鍵的。班主任作為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者，要把德育教育真正的落實(shí)到小學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)中，讓他能夠真正影響學(xué)生的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)德育教育的目標(biāo)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)班主任德育工作開展的問題分析

學(xué)生身心健康發(fā)展的一個(gè)基礎(chǔ)點(diǎn)就是學(xué)校德育工作的開展，學(xué)生大部分的時(shí)間都是在學(xué)校度過的，因此，學(xué)校開展德育工作并對(duì)德育工作中的問題進(jìn)行逐步的分析，是非常關(guān)鍵的。

1.缺乏德育理論的基礎(chǔ)

眾所周知，數(shù)學(xué)學(xué)科是具有很強(qiáng)的邏輯性的，因此，數(shù)學(xué)班主任缺乏對(duì)德育理論的了解。一般來說，小學(xué)數(shù)學(xué)班主任開展德育教育往往是憑借著個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和自己的推理能力，邏輯思維能力。例如，當(dāng)在班級(jí)中學(xué)生犯了錯(cuò)誤，數(shù)學(xué)班主任一般都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行說教批評(píng)，而他們?nèi)狈σ欢ǖ睦碚摶A(chǔ)的時(shí)候，學(xué)生根本不知道自己錯(cuò)在哪，應(yīng)該怎么改正。因此，數(shù)學(xué)班主任只是停留在簡(jiǎn)單的理論方面，沒有探索實(shí)用的德育方法，這是非常不正確的，也是現(xiàn)在普遍存在的一個(gè)問題。

2.德育教育方法相對(duì)單一

小學(xué)數(shù)學(xué)班主任在開展德育教育的時(shí)候，方法相對(duì)比較單一。學(xué)生對(duì)德育教育的認(rèn)知比較模糊。比如說，有些班主任在開展工作的時(shí)候，沒有對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行詳細(xì)的了解，只是調(diào)查了一個(gè)整體的情況，就對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定教化。因此，在這種情況下，所產(chǎn)生的德育教育效果就不是很好。除此之外，部分班主任把教學(xué)的重點(diǎn)放在教學(xué)上，而沒有對(duì)德育工作給予更多的重視，所以導(dǎo)致學(xué)生對(duì)德育的認(rèn)識(shí)越來越少，這是不利于學(xué)生發(fā)展的。

3.德育工作缺乏引導(dǎo)

班主任與學(xué)生沒有進(jìn)行有效的溝通，這是德育缺乏引導(dǎo)的一個(gè)明顯的表現(xiàn)。一般來說，班主任都是按照學(xué)校給定的教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)來制定教學(xué)規(guī)劃和班級(jí)的管理任務(wù)。教師對(duì)德育工作缺乏一定的引導(dǎo)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)知。比如，重點(diǎn)放在教學(xué)而缺乏了與學(xué)生的有效溝通，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題的時(shí)候，學(xué)生教師不能更好的預(yù)見，而當(dāng)學(xué)生進(jìn)行訴說，教師才能對(duì)問題進(jìn)行解決。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)班主任德育工作開展的策略

在上文中，我們對(duì)德育工作開展過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了分析，要提出一定的策略來更好的開展我們的德育工作，尤其是數(shù)學(xué)班主任，具有一定的特殊性，必須要采取有效策略來進(jìn)行德育工作的開展。

1.聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生認(rèn)知德育工作開展的必要性

眾所周知，數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，又更好的應(yīng)用于生活，因此，我們的數(shù)學(xué)和德育工作都要從生活實(shí)際中來汲取事例和資源，讓學(xué)生能夠把學(xué)到的知識(shí)和道理真正的應(yīng)用到生活中。同時(shí)，也要把數(shù)學(xué)和德育工作進(jìn)行一個(gè)融合，真正的使學(xué)生獲得發(fā)展，例如，我們?cè)诮淌凇皵?shù)的認(rèn)識(shí)”這一課時(shí)，可以借助學(xué)生生活中最常接觸的“人民幣”來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)“人民幣”進(jìn)行認(rèn)識(shí)數(shù)字。這樣的切入點(diǎn)可以讓學(xué)生對(duì)生活中的常見事物進(jìn)行應(yīng)用，同時(shí)又學(xué)到了新的知識(shí)。除此之外，我們還可以給學(xué)生拓寬知識(shí)，講授人民幣的重要性以及假幣的危害，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)來保護(hù)人民幣。

2.結(jié)合教材，滲透社會(huì)主流思想

數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)應(yīng)用是比較廣泛的，在很久以前我們就把數(shù)學(xué)應(yīng)用到我們的生活中，并獲得了長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。我們國(guó)家的數(shù)學(xué)家也為世界數(shù)學(xué)的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)，我們數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中要把知識(shí)滲透給學(xué)生，讓學(xué)生感受到我國(guó)數(shù)學(xué)家的偉大，進(jìn)而為他們滲透愛國(guó)主義思想。我們可以結(jié)合一些事例，讓學(xué)生感受國(guó)家的強(qiáng)大，數(shù)學(xué)的文化和我們民族的文化魅力。例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)“計(jì)數(shù)”的時(shí)候，可以給他們講解古代的“結(jié)繩計(jì)數(shù)”的偉大創(chuàng)舉。讓學(xué)生明白我們中國(guó)文化的博大精深和古人的智慧，從而讓他們對(duì)祖國(guó)產(chǎn)生更大的崇敬。

3.轉(zhuǎn)變德育工作教育理念，拓展教育方法

我們都知道小學(xué)數(shù)學(xué)班主任，相較于小學(xué)語文班主任來說，他們的德育基礎(chǔ)理論掌握是有區(qū)別的。所以，數(shù)學(xué)班主任要進(jìn)行基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更多的管理方法，從而能夠更好的掌握學(xué)生的心理，對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，滿足學(xué)生的心理需求。比如當(dāng)一些學(xué)生缺乏父母的關(guān)懷的時(shí)候，我們要及時(shí)的與父母進(jìn)行溝通，或者說，主動(dòng)的與孩子進(jìn)行交流，給予他們關(guān)懷，讓他們感受到世界的愛。轉(zhuǎn)變我們過去的德育工作教育理念，對(duì)于教育的方法要進(jìn)行進(jìn)一步的拓寬。

三、結(jié)束語

綜上所述，德育教育的開展對(duì)于學(xué)生未來的發(fā)展是有促進(jìn)作用的。因此，班主任必須要對(duì)德育工作給予一定的重視，但是數(shù)學(xué)班主任相對(duì)于其他學(xué)科的班主任來說是有一定的弱項(xiàng)的，我們必須要不斷的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論，對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠形成正確的學(xué)習(xí)方式和人格品格。當(dāng)然，我們既要抓好我們的學(xué)科教學(xué)，又要讓班級(jí)管理順利開展，提高我們管理的有效性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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