周文君

摘要：高中化學學習是積極構建知識，發(fā)展能力，形成正確的情感態(tài)度和價值觀的過程。高中階段是學生知識增長和思維能力形成的關鍵階段。尋求教學方法，提高化學教學質量是每位教師追求的目標。這些要求對傳統(tǒng)教學方法提出了挑戰(zhàn)，必須探索新的教學方法。

關鍵詞：高中化學;教學;科學探究;效用

中圖分類號：G633.8文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）10-119-1

與初中化學相比，高中化學的內容越來越復雜，知識點越來越抽象，越來越系統(tǒng)，越來越理論化。它不僅要求學生具有強烈的空間想象力，還要求學生具有更強的思維能力。

一、高中生的自學能力不是很好，接受新的高中化學知識需要教師的解釋

首先，在課前，學生應該預先學習一下高中化學課上所要講的知識點，了解老師想要在課堂上講什么，仔細思考相應的知識點，并寫下來他們懷疑的地方。學生將在課堂上有針對性地學習，掌握知識的速度將大大提高。其次，學生應注意課堂學習的效率。他們應該在課堂上遵循老師的思想，積極發(fā)展思維聯(lián)想，認真傾聽老師的講課內容，注重基礎知識，培養(yǎng)自己的高中化學思維能力。在課堂學習過程中，學生積極學習理解教師對知識點的講解，這有利于學生掌握有效的學習方法。最后，學生應該注意對學到的知識進行課后實踐，特別是練習困難的知識點，盡可能地回憶老師在課堂上講授的知識點，如公式的推理過程，定理的辯證方法等。如果你不了解這個地方，請及時問老師和同學。不僅如此，學生應該培養(yǎng)對不理解和不了解知識及時學習的習慣，并且應該定期總結他們所學到的知識，并將分散的知識點聯(lián)系起來，形成一個系統(tǒng)的知識體系。這種方法將提高學生的學習能力，從而有效地學習高中化學。

二、更新課堂教學觀念，滲透創(chuàng)新意識

現(xiàn)在更多的孩子通過大量的做題和練習形成經驗式的行為習慣，同時企圖利用這種經驗式的習慣來應對今后可能出現(xiàn)的不同種類的題目。也許題目的基本方法和思路是有相似性或者說是有限的，但是思考的途徑和解決的辦法并非一成不變，很多時候需要思辨性，這不是通過題海戰(zhàn)術能達到的高度，所謂的量變到質變是需要學生進行自我總結和批判性思考的，并不是一個突變的、完全外在的過程，而是一個緩慢內在積累變化的過程。因此不難看出，單純做題而不轉變思路是很難突破因題海戰(zhàn)術所帶來的不足的，這個不足表現(xiàn)在學生無法做完所有的題，也就無法面對所有可能出現(xiàn)的不同的題型，因此也就會遇到沒做過就無從下手的情況。通過以上分析，我們知道這種題海戰(zhàn)術有一定的必要性，但是從學生和教師兩個方面都需要有所改變。

三、引導學生具備思辨能力和創(chuàng)新能力

作為一名教師，我們教授的方式是指導，指導學生如何具備思考或創(chuàng)新的能力。首先，教師必須對不同類型的主題從基本知識和方法做一個完整的指導。一個主題必須首先闡明解決方案，目的是導致推導出一系列解決方案的想法，不同的想法以不同的方式解釋，向學生展示不同想法下的可能情況，引導學生思考他們選擇帶來的結果，幫助學生理解主題的基本含義，并解釋需要通過點擊式方式解釋的內容。對這一主題的解釋比題海戰(zhàn)術更實際，更有效。注重課前預習，課堂上注意聽講，課后及時總結。而作為學生，最大程度的配合教師，積極進行思考和有意識的理解思辨能力的重要性是最為關鍵的。這里提到的題海戰(zhàn)術的不足，并不是說不要做題，而是在這之外仍有需要下功夫的地方，大量做題也許可以讓你有個好成績，但是想要面對變化節(jié)奏過快的社會生活，還應該具備思辨能力，分析問題解決問題，教育的本質是使接受教育的人和傳播教育的人都能因教育而得到人心智的提升，并非一個分數(shù)一個結果。這種唯分為上的思路正是我們需要改變的，我們的學生厭學抵觸學習最根本的還是沒有在學習中獲得樂趣和認同，也許聰明的孩子因為接受能力強考了高分，因此獲得成就感，而由此引發(fā)學習的興趣，這也許是件好事，但大多數(shù)普通的孩子更多的還是需要有一個漫長的過程，在這個過程中我們強調的是因思考的力量而獲得的解決問題的能力，因為這個能力使你獲得成就感和認同感，我想這種方式更適合大多數(shù)孩子。

四、培養(yǎng)高中化學思維模式，掌握合適的學習方法

學習過程就是用已經獲得的知識來解決新知識。通過對知識的梳理和歸納，逐步形成一套固定的學習模式。要學習高中化學，應該從兩個方面入手。一方面，學生應培養(yǎng)自己的高中化學思維，學會站在高中化學思維中學習高中化學，這將使學生更多地了解高中化學知識?？焖俣羁?。要培養(yǎng)高中化學思維，學生需要掌握高中化學思想規(guī)律，理解高中化學思維方法與知識體系之間的聯(lián)系，以便在接受新知識點時，學生能夠快速掌握和運用知識。另一方面，學生應該總結出一套適合他們的學習方法，并注意方法的效率。對于一些學習能力差的學生，你可以在課堂上記錄教師講授的關鍵內容，形成高中化學課堂筆記，記錄你總結的知識點和解決問題的想法，并在課后做筆記。對中間的知識結構進行梳理和總結，構建了比較完整的知識體系，有助于學生更好地掌握高中化學知識的主要內容。

總之，學好高中化學需要學生掌握正確的學習方法，改變原有低效率的學習方式，培養(yǎng)自身的學習興趣，充分發(fā)揮自主學習能力。學生要學會將被動接受轉化為主動思考，不斷地通過高中化學的思維方式來學習知識，只有這樣才能從根本上提高高中化學成績。

[參考文獻]

[1]姚本先.高中化學課堂教學的實效性[M].東方出版中心，2002，10.

[2]李桂平.高中化學課堂教學的實效性初探[J].教師教育科研，2012，6.