邱偉

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，電子商務(wù)行業(yè)也隨之快速發(fā)展，國內(nèi)這一行業(yè)的人才需求量也在增加。不論是機(jī)遇還是挑戰(zhàn)，中職院校都必須認(rèn)真對待電子商務(wù)專業(yè)的建設(shè)。但是目前中職院校所遭遇的困難是，要怎樣才能提升辦學(xué)質(zhì)量，展示電子商務(wù)專業(yè)的特點和優(yōu)勢，培養(yǎng)出符合社會和行業(yè)要求的電子商務(wù)人才。本文將針對電子商業(yè)專業(yè)所面臨的教學(xué)情況，剖析中職院校電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中可能面臨的問題和困難，研究出創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)的中職電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)策略，希望能夠通過本文相對簡單的分析，可以為以后研究者提供適當(dāng)?shù)慕梃b參考意義。

關(guān)鍵詞：中職院校;電子商務(wù);創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn);實戰(zhàn)教學(xué)

隨著電子商業(yè)的發(fā)展，中職院校電子商務(wù)專業(yè)也在相應(yīng)的推動下快速成長。一方面，現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)消費生活深受電子商務(wù)的影響，從另一層面來看，電子商務(wù)這一新興商業(yè)模式觸發(fā)了就業(yè)市場對電子商務(wù)專業(yè)人員的巨大需求。雖然出現(xiàn)這樣的狀況，但是中職院校電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后仍然遇到就業(yè)難。這正說明，原來的教學(xué)方式已經(jīng)無法培育出符合現(xiàn)代電子商務(wù)行業(yè)要求的人才。由此，在論文中將對中職院校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式進(jìn)行探討，從原來的單一實踐模式轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)業(yè)實戰(zhàn)模式，幫助畢業(yè)生就業(yè)后與電子商務(wù)行業(yè)更好地銜接。

一、目前中職院校電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)情況

電子商務(wù)專業(yè)是一個注重綜合性和多學(xué)科學(xué)習(xí)的專業(yè)，其包含的學(xué)科有IT網(wǎng)絡(luò)、商務(wù)管理、商業(yè)貿(mào)易以及物流供應(yīng)鏈等。國家也出臺了相關(guān)綱要，提議發(fā)展電子商務(wù)，讓電子商務(wù)實現(xiàn)更快更好地發(fā)展。

前文中提到的，即使在如此好的就業(yè)環(huán)境下，中職院校電子商務(wù)的畢業(yè)生還是遇到就業(yè)難的局面。究其原因，主要有以下幾點：

1.專業(yè)定位不清

電子商務(wù)專業(yè)是一個綜合性學(xué)科，涉及到IT、商務(wù)管理、貿(mào)易和物流等領(lǐng)域。由此，電子商務(wù)的培育方向可以設(shè)定成三種，分別是實踐應(yīng)用方向、專業(yè)技術(shù)方向以及學(xué)科綜合方向。打破之前因?qū)I(yè)定位和教學(xué)目標(biāo)不清晰、不實際導(dǎo)致的不良局面，打造特色辦學(xué)，讓學(xué)生成為專長型人才。

2.課程安排欠缺專業(yè)性和科學(xué)性

電子商務(wù)專業(yè)是順應(yīng)時代進(jìn)步發(fā)展而推出的新專業(yè)，可是目前大部分中職院校的電子商務(wù)專業(yè)都沒有配置完善的課程體系。模仿其他高等院校的課程設(shè)置、將相關(guān)學(xué)科專業(yè)直接進(jìn)行單純的整合等等，都是很多中職院校建設(shè)電子商務(wù)專業(yè)時存在的問題。

3.教學(xué)內(nèi)容不注重實戰(zhàn)性

電子商務(wù)是一個注重實戰(zhàn)和運用的專業(yè)，可是從前的課程教學(xué)方式并沒有突出這些特點。一些學(xué)校并沒有配備相應(yīng)的電子商務(wù)實訓(xùn)教室，實踐類的教學(xué)內(nèi)容十分單一。即使有些院校配置了電子商務(wù)實訓(xùn)教室，可以實行電子商務(wù)實訓(xùn)，但由于實訓(xùn)內(nèi)容過于關(guān)注理論和技術(shù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn)。另外，如果實訓(xùn)過于刻板，沒能和實際的公司、消費者、物流體系等關(guān)聯(lián)，學(xué)生對電子商務(wù)的認(rèn)知也不夠清晰，實際電子商務(wù)行業(yè)是一直在更新變化的。最后一點，學(xué)校的實訓(xùn)模擬和實戰(zhàn)運用有相當(dāng)?shù)牟罹?，設(shè)置的實訓(xùn)內(nèi)容無法達(dá)到真實電子商務(wù)網(wǎng)站的實操訓(xùn)練效果，軟件的陳舊版本也是不可忽略的負(fù)面影響因素。

二、阻礙電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)教學(xué)的因素

如今許多院校支持電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)，同時為他們準(zhǔn)備了恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)業(yè)環(huán)境和政策支持。通過實戰(zhàn)教學(xué)與學(xué)生親身創(chuàng)業(yè)的雙重保障，在提高學(xué)生就業(yè)能力的同時，還增進(jìn)了電子商務(wù)行業(yè)的發(fā)展。不過，中職院校想要真正開展實戰(zhàn)教學(xué)還存在著許多阻礙因素。

首先是學(xué)生的年齡限制。由于中職院校在讀學(xué)生大部分還沒成年，無法完成網(wǎng)店身份實名認(rèn)證的要求。其次，受在讀影響，學(xué)生需要按照學(xué)校制定的管理制度安排自己的作息時間，自由時間不足。最后一點是創(chuàng)業(yè)環(huán)境較差。創(chuàng)業(yè)環(huán)境包括硬環(huán)境，例如工作室，而軟環(huán)境就是創(chuàng)業(yè)政策、經(jīng)濟(jì)情況等。而中職院校在這個方面還有所欠缺。

三、制造良好的實戰(zhàn)教學(xué)環(huán)境

要達(dá)成良好的實戰(zhàn)教學(xué)環(huán)境，必須同時具備硬件和制度兩個條件。所以學(xué)校必須立在主導(dǎo)位置，為學(xué)生創(chuàng)立電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)園區(qū)，并制定適宜的制度，以激勵學(xué)生、教學(xué)者以及公司企業(yè)主動參與進(jìn)來，一起把創(chuàng)業(yè)園區(qū)打造成電子商務(wù)實訓(xùn)基地，為以后的創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)教學(xué)搭建良好的基礎(chǔ)。

1.創(chuàng)業(yè)園區(qū)的基礎(chǔ)設(shè)施

從創(chuàng)業(yè)和教學(xué)兩個角度來考慮，必須從整體出發(fā)規(guī)劃教學(xué)室、創(chuàng)業(yè)專用工作室等的設(shè)置，要保證創(chuàng)業(yè)園區(qū)既有教學(xué)實訓(xùn)的功能，也能提供創(chuàng)業(yè)環(huán)境。教學(xué)室方便日常理論課程的學(xué)習(xí)，創(chuàng)業(yè)工作室主要是進(jìn)行實戰(zhàn)教學(xué)和學(xué)生創(chuàng)業(yè)使用。教室和工作室也要放置相應(yīng)的設(shè)施，如投影儀、專業(yè)書籍等。

2.創(chuàng)業(yè)園區(qū)的制度

為了保證園區(qū)正常的運行，應(yīng)該設(shè)置園區(qū)管理辦公室，對園區(qū)內(nèi)的各項工作進(jìn)行管理，包括園區(qū)內(nèi)管理制度和發(fā)展規(guī)劃的設(shè)立，也要對制度的實施結(jié)果負(fù)責(zé)。

建立園區(qū)管理制度是為了保證園區(qū)內(nèi)能夠正常運行。園區(qū)內(nèi)制度包括學(xué)生管理制度、創(chuàng)業(yè)教師管理制度以及園區(qū)設(shè)施的管理制度。學(xué)生是園區(qū)內(nèi)的主要人群，必須認(rèn)真管理。而創(chuàng)業(yè)教師要負(fù)責(zé)專業(yè)知識輔導(dǎo)和學(xué)生創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)。園區(qū)內(nèi)設(shè)施使用率較高，必須在日常進(jìn)行相應(yīng)的管理才能保證其持續(xù)使用。

為了更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)熱情和教師的工作熱情，建立恰當(dāng)?shù)脑u分制度能夠很好地起到激勵作用，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)氛圍。針對教師的考核內(nèi)容，要放入學(xué)生創(chuàng)業(yè)成果的指標(biāo)，并實施相應(yīng)的獎勵制度。第一部分是績效考核，參考企業(yè)運行需求。第二部分是學(xué)習(xí)成果考核，教師向?qū)W生布置學(xué)習(xí)任務(wù)并進(jìn)行評定，評分包括自評分、小組評分和教師評分，然后加權(quán)計算總分。第三部分是創(chuàng)業(yè)成果的評定，以結(jié)果為評定內(nèi)容，向獲得創(chuàng)業(yè)成果的個人或是創(chuàng)業(yè)小組提供獎勵，比如創(chuàng)業(yè)獎學(xué)金、免考資格等。

課程體系的建設(shè)也是園區(qū)制度的重要內(nèi)容。課程體系的設(shè)計和課程的設(shè)計開發(fā)是創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)教學(xué)的特需內(nèi)容。創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)教學(xué)是建立在學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐和課程教學(xué)兩方面之上的教學(xué)方式，與原來的以學(xué)科教學(xué)為主的教學(xué)方式不同，新式的教學(xué)方式保證各專業(yè)課程的教學(xué)和實踐成為整體，具備連貫性，而不是分割的、獨立的。

四、實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)教學(xué)

把實戰(zhàn)創(chuàng)業(yè)和實踐教學(xué)完美結(jié)合，才是符合新時代要求的創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)教學(xué)。能否成功達(dá)成主要看是否可以找到這兩個方面的結(jié)合點。由于網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)和實踐教學(xué)能夠同時進(jìn)行，學(xué)校就能借此激勵學(xué)生創(chuàng)業(yè)，并安排專業(yè)導(dǎo)師輔導(dǎo)，提供幫助。通過創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)促進(jìn)實踐教學(xué)。

1.用創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)來促進(jìn)實踐教學(xué)

由于條件限制，學(xué)生無法完全獨立地完成創(chuàng)業(yè)，但是通過學(xué)校提供的輔導(dǎo)，能極大降低他們的創(chuàng)業(yè)失敗率，提高學(xué)習(xí)興趣，推動專業(yè)課程的實踐教學(xué)。要求在創(chuàng)業(yè)園區(qū)中，每一個創(chuàng)業(yè)小組或是個人都能獲得創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)，而且有導(dǎo)師輪班負(fù)責(zé)。學(xué)生在實戰(zhàn)創(chuàng)業(yè)中遇到的問題，都能及時獲得導(dǎo)師的提示和建議，幫助他們少走彎路，更深入地了解電子商務(wù)的行業(yè)情況。

2.實踐教學(xué)提高就業(yè)質(zhì)量

學(xué)生遇到的問題可能是個別情況，也可能是通病。個別的問題導(dǎo)師從旁提供建議就能很快解決，而那些具有共性的問題，可以組建專題學(xué)習(xí)討論活動，學(xué)習(xí)成果可以立刻應(yīng)用于創(chuàng)業(yè)實踐中。這樣就使得學(xué)生最終不只是紙上談兵，而是與實際電子商務(wù)實戰(zhàn)接軌，最終提升就業(yè)率。

當(dāng)然，實踐教學(xué)中還要注意實踐教學(xué)的課程設(shè)計要具備層次性，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求。這樣就能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索熱情，也增強了教學(xué)成果。

五、結(jié)束語

中職院校電子商務(wù)專業(yè)通過創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)基礎(chǔ)上的實踐教學(xué)，提升了實戰(zhàn)性、有效性、綜合性等，大幅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自主能力。學(xué)生不僅獲得了真實的創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗，鍛煉了專業(yè)能力，還提高了協(xié)作、組織、合作、溝通的能力，增加了就業(yè)成功率。更重要的是電子商務(wù)專業(yè)的發(fā)展也會獲得豐碩的成果，中職院校的辦學(xué)質(zhì)量提高，在社會和就業(yè)中也具備了強大的人才競爭力。最終實現(xiàn)的就是學(xué)生、校方、社會、企業(yè)等多維的共贏局面。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜建華，方榮華.基于創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)的中職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式的實踐[J].職業(yè)教育（中旬刊），2014（3）：14-19.

[2]張衛(wèi)民，趙美琪.中職電子商務(wù)專業(yè)“1234”實戰(zhàn)教學(xué)模式的研究與實踐[J].職業(yè)技術(shù)，2013（2）：21-22.

[3]劉淑霞，李志華.電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽“淘寶化”實戰(zhàn)模式的探索[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011（13）：123-124.

[4]陳長彬，盛鑫.基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的電子商務(wù)實戰(zhàn)型人才培養(yǎng)設(shè)計研究[J].電子商務(wù)，2017（9）：57-58.

[5]楊敏紅.中職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中實施創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)教學(xué)的策略探討[J].教育現(xiàn)代化，2018，v.5（16）：308-309+311.