高瑋

作文既可以考查小學(xué)生的詞匯掌握量、語言運(yùn)用能力、表達(dá)能力等，又可以考查學(xué)生的創(chuàng)新能力、審美情趣、想象力等。小學(xué)生沒有豐富的社會(huì)閱歷，邏輯思維能力也比較弱，在剛開始寫作時(shí)，難免會(huì)感到吃力。尤其在進(jìn)行人物描寫時(shí)，一些小學(xué)生總是難以抓住人物的特點(diǎn)，無法描寫出人物的獨(dú)特之處。因此，在小學(xué)作文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該重視小學(xué)生的人物描寫指導(dǎo)，確保所描寫的人物能夠活靈活現(xiàn)。

一、準(zhǔn)確運(yùn)用語言，明確人物身份

在小學(xué)作文教學(xué)中，尤其進(jìn)行人物描寫時(shí)，語言描寫有著重要作用。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的語言描寫，要讓學(xué)生明確人物身份。要描寫的人物是成年人，說話就不能兒童化;是教師，說話就不能粗魯……盡量控制語言描寫的篇幅，明確語言描寫的作用是讓人物形象更加立體，提升文章質(zhì)感，而不是漫無目的地說話。

例如，學(xué)生作文《獨(dú)特的風(fēng)景》中的語言描寫：母親工作每天都很辛苦，經(jīng)常躺在沙發(fā)上不知什么時(shí)候就睡著了，我總是躡手躡腳地給母親蓋被子。有一次被母親察覺，微笑著對(duì)我說：“我的女兒長大了！”這個(gè)片段表達(dá)的是我與母親之間的愛。在這段語言描寫中，通過躡手躡腳來表現(xiàn)自己不想吵醒媽媽的心理，然后通過媽媽微笑的說話刻畫出溫暖的畫面。

二、準(zhǔn)確描寫人物外貌，使人物的形象豐滿

一個(gè)人的外貌是短時(shí)間內(nèi)讓他人直觀了解的重要特征，主要包括人物的穿著打扮、身高、體態(tài)、體型、神情、面容等。外貌描寫要服務(wù)作文的中心思想，要結(jié)合人物的特征，有選擇地進(jìn)行外貌描寫，杜絕從頭到腳模板式的寫作。外貌描寫要恰當(dāng)，要起到揭示人物性格的作用，從而使人物形象豐滿，更好地表達(dá)人物的內(nèi)心世界和思想感情。

例如，學(xué)生在題為《我的表弟》的作文中，特別強(qiáng)調(diào)了表弟哭起來的時(shí)候鼻涕耷拉著，眼睛紅紅的;同時(shí)還寫到表弟的鼻梁看起來比較高，眼睛大大的，小嘴巴紅紅的，生氣的時(shí)候經(jīng)常嘟著嘴，眼睛一擠一擠的，是個(gè)可愛的小孩。這種人物描寫，可以充分表現(xiàn)出人物的特點(diǎn)。

三、刻畫神韻，烘托形象

不少小學(xué)生刻畫人物時(shí)，經(jīng)常在語言描寫時(shí)會(huì)出現(xiàn)各種問題。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)對(duì)刻畫神韻進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，對(duì)人物心理揣摩進(jìn)行語言描寫。告知小學(xué)生語言描寫時(shí)應(yīng)與人物形象特征相符，并且控制好文字量，加強(qiáng)作文趣味性。

例如，有個(gè)學(xué)生寫母愛，在母親對(duì)自己說的話時(shí)，寫道：“兒子，你已經(jīng)長大了，都會(huì)心疼媽媽了。雖然這幾個(gè)芒果壞了，但媽媽心里嘗到了芒果的甜味，還有什么比兒子對(duì)我的孝心更美好的東西！”母親雖然只說了短短三句話，但是意義重大。這種語言描寫，不僅表現(xiàn)出母親對(duì)自己的愛，而且可以彰顯出母子二人溫馨的畫面。在語言描寫中，有時(shí)候并不需要過多的點(diǎn)綴，僅需幾句話，就能夠?qū)⑷宋镄蜗罂坍嫵鰜怼?/p>

四、了解人物特點(diǎn)，突出人物性格

小學(xué)生在開始寫作之前，必須要有所思考，確定自己所要描寫的人物和下筆的方向，做好人物定位。這個(gè)人是吝嗇的，還是大方的;是活潑可愛的，還是郁郁寡歡的;是積極向上的，還是善良可愛的。一定要先對(duì)人物有準(zhǔn)確的定位，結(jié)合人物的性格，展開一系列的描寫。

例如，有學(xué)生是這樣寫的：“我有這樣一個(gè)朋友，他和我約好了每周星期六在學(xué)校的操場(chǎng)上打籃球，不論刮風(fēng)下雨，都堅(jiān)決不爽約。今天是我們一起打籃球的第十一個(gè)周末，我吃了午飯，就匆匆趕到了操場(chǎng)，因?yàn)樗且粋€(gè)很準(zhǔn)時(shí)的人，不喜歡別人遲到。平時(shí)他都是第一個(gè)到的，可今天我到了之后，并沒有發(fā)現(xiàn)他的身影。那就等等吧，可能他有事呢。就這樣等啊等，終于等到太陽快下山了，他才漲紅了臉跑過來。本來我很生氣，可是他說下午遇見了一個(gè)拾荒的老奶奶，老奶奶提著一麻袋垃圾摔倒了，他沒有猶豫就將老奶奶攙扶起來，并將老奶奶送回了家。聽完他的話，我笑了起來，說道：‘天氣還早，還可以再打一會(huì)籃球。他也笑了起來?！边@一人物形象十分突出，班級(jí)里面打籃球的，且每周都堅(jiān)持在操場(chǎng)打籃球的，只有兩位同學(xué)，其他學(xué)生很快就給出了正確的答案，同時(shí)不由得對(duì)這位同學(xué)產(chǎn)生了敬佩之情。

總之，在小學(xué)生作文寫作中，要描寫出一個(gè)與眾不同的個(gè)性化的人物形象，就必須要抓住人物的主體特征，進(jìn)行相應(yīng)的外貌描寫、語言描寫等，通過描寫人物動(dòng)作、外貌以及語言，突出人物的性格特征和思想品格，引起讀者的共鳴和反思，從而提升寫作水平，為日后的寫作打下良好的基礎(chǔ)。