曲新華

摘? 要：隨著教學觀念的改變和教學理念的深入，在中專計算機教學中越來越注重對學生應用能力和實踐能力的提升，以期為社會培養(yǎng)更多的計算機人才。同時，中專計算機教學中自主學習策略的運用，一方面可以提高計算機教學的效率，另一方面豐富了計算機教學的內(nèi)容，使計算機教學更加適合現(xiàn)今學生的實際需求?，F(xiàn)今隨著教育理念的轉(zhuǎn)變和教學方法的不斷創(chuàng)新，中專計算機教學中對于自主學習的策略運用需要學校和教師的共同努力，進而營造良好的學習氛圍，實現(xiàn)中專計算機教學的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：計算機? 自主學習? 策略運用? 教學? 中專

中圖分類號：G718? ? ? ? ?文獻標識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）06-0244-01

1? ?引言

中專計算機教學中自主學習策略的運用，創(chuàng)新了中專計算機教學的內(nèi)容，使計算機教學更加符合現(xiàn)今學生發(fā)展的實際需求。同時也在一定程度上緩解了教師的教學壓力，開闊了師生的視野，使師生共同進步，共同學習。無形中拉進了教師和學生的距離，提高了教學的教學質(zhì)量和效率，充分調(diào)動了學生學習的積極性和主動性。另外，自主學習中教師將自主權(quán)還給學生，學生在自主探究中可及時發(fā)現(xiàn)自身存在的不足和問題，能切實提高學生的計算機水平和應用能力。

2? ?利用視頻演示組織學生組裝計算機

在中專計算機教學過程中，教師不再是一味地向?qū)W生傳輸計算機知識，而是注重學生實踐能力的提高，可利用多媒體等豐富教師的授課內(nèi)容，進而使計算機課程變得生動、有趣，學生在生動的視頻演示中能學習到更多的知識。如教師可利用視頻演示組織學生組裝計算機，讓學生跟隨視頻深層次挖掘計算機的組裝過程，進而在熟練掌握計算機各項組織架構(gòu)過程中更好地使用計算機。同時，利用視頻演示將中專計算機的課程內(nèi)容變得更加生動有趣，學生的注意力高度集中，課堂效率更加高效，教師教學效果也較好[1]。另外，利用視頻演示組織學生組裝計算機，一方面可鍛煉學生的動手能力和實踐能力，另一方面有利于學生自信心的樹立，學生不再畏懼計算機的學習，可在充分了解計算機各方面架構(gòu)的基礎(chǔ)上利用所學的計算機知識更好地應用于實際生活中。在利用視頻演示組裝學生組裝計算機的過程中，教師應以引導者的身份進行，進而充分發(fā)揮學生自身能力的基礎(chǔ)上更好地學習計算機。

3? ?利用教學任務組織學生自主進行Word排版

在中專計算機自主教學中自主學習的方法不同于傳統(tǒng)的計算機教學方法，更加注重學生自身自主能力的培養(yǎng)和獨立思考能力的養(yǎng)成，教師可創(chuàng)造性的將學習任務分配給每一個學生，這樣既能給學生的學習增添新鮮感，又能讓學生通過自身的學習對計算機的知識更加深刻。教師可將更多的權(quán)利放手給學生，可利用教學任務組織學生自主進行Word的排版，如教師可讓學生先以“我的校園”為題進行文章的寫作，然后結(jié)合所寫內(nèi)容進行相應的校園圖片插入，對于文章教師以每段首行縮進，個字符，段落間距為1.5，行間距為0.5為要求，教師先讓學生自行做，爾后教師給予一定的指導，在這個過程中學生不僅能深刻體會到計算機的便捷，還能熟練掌握Word的編輯過程，使自己對于Word的使用更加熟練[2]。同時，教師讓學生自己進行word的編輯排版，也起到了督促學生不斷學習力求上進的作用，使學生嚴格要求自己，進而通過自身的努力更好地提高計算機操作能力和水平。為了增加學生排版的趣味性，教師可組織組與組之間的PK，讓學生在pK中感受到計算機學習的樂趣，進而通過與學生的親密互動更好地增進同學之間的友誼。教師還可以嘗試性讓學生進行不同文章之間的排版，既鍛煉了學生的隨機應變能力，又使學生在不同文章的嘗試中掌握更多的Word排版技能，使學生步入社會后能綜合性地運用在學校學習到的計算機知識。對于學校的人才培養(yǎng)和學生自身的發(fā)展而言，這都是非常有益的。

4? ?利用示例圖片引導學生自主探究Photoshop

在中專計算機教學中教師還可以創(chuàng)作性的利用示例圖片引導學生自主探究Photoshop。隨著社會的發(fā)展和人們對于美的需求，Photoshop被越來越多 的應用在生活的各個領(lǐng)域。學生對于Photoshop的探究，不僅能使學生更好地掌握Photoshop技術(shù)，還能將自身所學的知識與理論結(jié)合更好地運用實際生活中。同時，Photoshop的學習不同于其他技術(shù)的學習，其是依托計算機開展的一項技術(shù)，學生可利用計算機上的Photoshop軟件對自身并不滿意的圖進行修改，一方面節(jié)省了人們大量的時間，另一方面更好地感受到了科技對生活帶來的改變。另外，示例圖片的引導給學生以提示，學生跟隨著教師的思路在走，改變了傳統(tǒng)的以教師授課為主的局限，使教師的授課變得更加生動、有趣，計算機課堂不再乏味，學生學到的知識更多，與教師的互動也不斷增強，既拉進了教師和學生之間的距離，又使教師的教學更符合學生的實際需求，促進了教師業(yè)務能力的提升和教學方法的改進，學生和教師共同進步，共同發(fā)展，營造了良好的計算機學習氛圍，學生更深刻的認識到計算機的重要性，在以后的學習中也會注意計算機知識的積累和經(jīng)驗的提升，進一步實現(xiàn)自身的全面發(fā)展[3]。

5? ?結(jié)語

中專計算機教學中自主學習策略運用，一方面改變了計算機傳統(tǒng)授課的方式，另一方面豐富了計算機學習的內(nèi)容，使計算機更好地為人們的生活服務。同時，學生在自主探究學習的過程中學生能及時發(fā)現(xiàn)自身存在的問題和不足，進而及時改正，更好地提升自身的計算機應用水平和能力。另外，計算機自主學習使計算機課堂變得生動、有趣，學生不再拘泥于傳統(tǒng)的“填鴨式”課堂，在自主學習的過程中可學習到更多的知識?，F(xiàn)今，隨著社會的發(fā)展和科學技術(shù)的改變，計算機的應用和推廣會越來越廣泛，學校、教師、學生一定要轉(zhuǎn)變自身的思想意識，切實提高各方面能力，以理論聯(lián)系實踐，進而更好地學習到提高人們生活質(zhì)量和生活水平的計算機技術(shù)，使人們的生活變得更加美好。需要注意的是，在中專計算機教學中自主學習策略的運用需要教師根據(jù)學生的實際情況進行，只有這樣自主學習效率才能更高，教學效果才能更好。

參考文獻：

[1] 王立昌.探討職業(yè)中專計算機教學中自主學習策略的運用[J].職業(yè)中專，2017（3）.

[2]趙永剛.簡述職業(yè)中專計算機教學中自主學習策略的運用[J].職業(yè)中專，2018（4）.

[3] 康香芬.中專計算機教學中自主學習策略應用探討[J].中專計算機，2017（9）.