高職院校體育素養(yǎng)培育創(chuàng)新惰性成因與協(xié)同突破策略研究

楊文龍

【摘 要】高職院校學生體育素養(yǎng)提高的核心在于體育課程的內容改革。根據調查表明，目前高職院校體育課的開設內容過于傳統(tǒng)化，教學條件、學生心態(tài)等原因造成教師難以對課程內容進行改革創(chuàng)新，從而造成應付課程的現象出現，形成體育素養(yǎng)培育過程中的“創(chuàng)新惰性”?；诖?，本文針對高職院校創(chuàng)新惰性現象的形成原因進行分析，尋求學校、教師、學生、第三方等多方可協(xié)同條件，為高職院校學生體育素養(yǎng)的培育創(chuàng)新提供解決策略，從而進一步提升高職院校學生的體育素養(yǎng)。

【關鍵詞】體育素養(yǎng)；體育教育；創(chuàng)新惰性；協(xié)同突破

一、引言

現階段，高職院校學生體育素養(yǎng)培育多數只能依靠體育課程，體育課上教師對學生體育素養(yǎng)的培育直接決定了學生對于體育鍛煉的認識。但是，目前多數高職院校體育課因各種原因造成課程內容流于形式，難以真正提高學生對于體育鍛煉的認識，造成難以提高學生體育素養(yǎng)的情況。另外，因受到多方面條件的制約，高職院校體育教師在課程創(chuàng)新方面難以實施，最終形成“創(chuàng)新惰性”現象。因此，盡快找出高職院校創(chuàng)新惰性的形成原因，協(xié)同多方面條件盡快突破成為目前高職體育教育亟需解決的關鍵性問題。

二、體育素養(yǎng)培育創(chuàng)新阻力因素分析

本次研究采用問卷方式，針對高職院校78位體育教師進行調查，分析教師在教學過程中進行創(chuàng)新改革的關鍵性阻力。調查共回收問卷68份，有效問卷66份，有效率97.06%，基本能夠體現出現階段高職體育素養(yǎng)培育過程中的創(chuàng)新阻力情況。

圖1：高職院校體育素養(yǎng)培育創(chuàng)新阻力分析

如圖1所示，高職院校教師在對學生進行體育素養(yǎng)培育的過程中，遇到的最大阻力為“體育特色有待加強”，占所訪問教師的30.6%。目前，高職院校體育課程設置基本遵循《全國普通高校體育課程教學指導綱要》要求進行，但基本只遵循于課內，沒有形成各個高職院校獨有的體育特色，從而難以提高學生的學習興趣，進而難以提高其體育素養(yǎng)。

其次，有26.8%教師認為高職院校因其人才培養(yǎng)的特殊性，學生在校時間較短（4-4.5學期），在人才培養(yǎng)設置上無法過多的加入體育素養(yǎng)培育相關課程，造成學生主觀上降低了體育素養(yǎng)培育的認識，進而忽視體育鍛煉的重要性。因此，教師在過短的教學過程中難以對學生的體育素養(yǎng)從本質上產生改變，只有在課堂上盡可能的提出要求并完成課堂教學。

第三，有17.3%的教師認為高職院校設置專業(yè)基本圍繞產業(yè)需求進行，鮮有高職院校設置體育類相關專業(yè)。除此之外，體育相關的比賽、活動也相對較少，難以在學生群體中形成有效的體育氣氛。因此，在高職院校進行體育素養(yǎng)培育難以在課下進行，從而形成事倍功半的效果。

第四，有15.6%的教師同時也認為學生態(tài)度也是體育素養(yǎng)培育的關鍵性因素，因高職院校學生學習成績相對較差，具有一定的懶惰情緒，或對體育鍛煉缺乏興趣，從而出現不配合教師的情況出現。教師安排課下鍛煉任務不去履行或應付了事，造成培育效果難以達到預期目標，從而使得整個體育素養(yǎng)培育計劃難以實施，無法體現出教學效果。

除此之外，個別學校體育教師素質有待提高（占5.7%）、學校體育設備不齊全（1.3%）及其他情況（2.7%）也直接導致教師無法有效的進行體育素養(yǎng)培育。所以，隨著阻力因素的出現及難以化解，造成高職院校體育教師創(chuàng)新活動難以維持，進而形成體育素養(yǎng)培育的創(chuàng)新惰性現象。

三、協(xié)同突破策略分析

通過調查問卷數據顯示，目前我國高職院校針對學生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)環(huán)節(jié)，仍存在很多問題，這些問題本應通過創(chuàng)新活動逐步化解。但是，在創(chuàng)新的過程，多種阻力條件的出現導致學校、教師難以持續(xù)性的進行創(chuàng)新活動。因此，根據現階段高職院校體育素養(yǎng)培育環(huán)境，學校、教師、學生應協(xié)同多方面力量尋求相應的突破策略。

第一，建設院校特有的體育文化特色。學校應根據地區(qū)體育文化特點，結合本校軟硬件、教師、學生特點，建設學校獨有的體育特色項目。除此之外，應聯(lián)合校外相關機構，舉辦或承辦相應的體育比賽項目，學生通過參與其中，逐步改變對體育鍛煉的認知，逐步提高其體育素養(yǎng)。

第二，高職院校在設置人才培養(yǎng)模式時應盡可能加大體育相關課程的比重，通過選修及實踐學分加大學生體育教育的力度，教師也能夠通過額外課程及課下訓練，創(chuàng)新其體育素養(yǎng)培育模式，從而有效的提高高職院校學生體育素養(yǎng)水平，進而提高其身體素質。

第三，通過課內外教育，重視學生的心理教育，提高學生對體育素養(yǎng)培育的認識，培育體育鍛煉氛圍，讓學生對科學的體育鍛煉產生興趣，避免懶惰情緒的出現。另外，學校應從軟硬件創(chuàng)造體育氛圍，提升教師素質，增加配套設施，為避免創(chuàng)新惰性現象的出現提供條件。

四、結語

高職院校是我國高等教育的重要組成部分，校園體育素養(yǎng)文化的培育是?？齐A段人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。當前我國高職院校主要面臨的問題包括缺乏體育文化特色；培養(yǎng)時間相對較少；學生對于培養(yǎng)態(tài)度不重視等問題。但是，高職院校體育文化對人才培養(yǎng)的價值是顯而易見的，它是高職人才培養(yǎng)的重要組成部分。因此，通過協(xié)同多方力量，不斷針對體育素養(yǎng)培育環(huán)節(jié)進行創(chuàng)新，提高培育效率，將成為提高高職院校人才培養(yǎng)水平的關鍵因素。