曾璐璐

【摘 要】云平臺(tái)的出現(xiàn)為國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)的課程教學(xué)提供了一種新模式。創(chuàng)建立體化教學(xué)資源，形成立體化教學(xué)手段和教學(xué)策略，引入立體化教學(xué)評(píng)價(jià)，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行立體化教學(xué)實(shí)踐，是對(duì)高職國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)模式創(chuàng)新的有益探索。

【關(guān)鍵詞】云平臺(tái)；國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)；教學(xué)模式；立體化

信息技術(shù)的迅猛發(fā)展推動(dòng)了全球各行業(yè)領(lǐng)域的不斷融合。將信息技術(shù)應(yīng)用于教育領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)教育信息化，從根本上轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教育的教學(xué)觀念和教學(xué)模式，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)資源獲取渠道等多個(gè)維度給高職教育提供了嶄新的改革空間。教育信息技術(shù)經(jīng)過(guò)數(shù)字化、多媒體化的迭代變更之后，逐步進(jìn)入到了依托云計(jì)算、云技術(shù)的云時(shí)代，進(jìn)而產(chǎn)生了基于此項(xiàng)技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和教學(xué)平臺(tái)，并引發(fā)了多種教學(xué)模式的變化與創(chuàng)新，這其中，以立體化教學(xué)尤為受到關(guān)注。

國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)是高職財(cái)經(jīng)類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，也是專業(yè)核心課程之一。課程內(nèi)容中的基礎(chǔ)理論部分比較枯燥，特別是對(duì)一些貿(mào)易術(shù)語(yǔ)的理解、國(guó)際慣例的解釋、單證票據(jù)的辨識(shí)等內(nèi)容，基礎(chǔ)薄弱的高職學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難，學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)不高，傳統(tǒng)的教學(xué)模式未能收到理想的教學(xué)效果。

云平臺(tái)的出現(xiàn)為國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)的課程教學(xué)提供了一種新模式，使原有教學(xué)時(shí)間和教學(xué)空間的拓展成為可能。依托云平臺(tái)，根據(jù)課程特性，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容豐富、教學(xué)效果突出的“高職國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)立體化教學(xué)模式”具有現(xiàn)實(shí)意義。

一、相關(guān)概念

（一）教學(xué)模式

教學(xué)模式是指在一定教學(xué)思想指導(dǎo)下，為完成特定教學(xué)目標(biāo)而圍繞某一主題形成相對(duì)穩(wěn)定且簡(jiǎn)潔的教學(xué)結(jié)構(gòu)及其具體操作的范式。教學(xué)模式在空間上表現(xiàn)為一定的教學(xué)理論、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)資源、教師與學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的地位及相互關(guān)系；在時(shí)間上表現(xiàn)為如何安排教師、學(xué)生教與學(xué)的活動(dòng)。（朱道立等，2007）

立體化教學(xué)模式是指為了提高教學(xué)質(zhì)量，運(yùn)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段，建立傳授和學(xué)習(xí)知識(shí)的立體網(wǎng)絡(luò)。（張國(guó)棟等，2017）以“建構(gòu)主義”學(xué)習(xí)理論為基石，以能力培養(yǎng)為軸心，以教學(xué)資源為平臺(tái)，動(dòng)用所有教學(xué)要素，形成理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的全方位、多層次和網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式，是自主式、開(kāi)放式、交互式學(xué)習(xí)為主題的學(xué)習(xí)模式，能使學(xué)生在知識(shí)、能力、素質(zhì)方面有機(jī)地融合。（呂太國(guó)，巨秋菊，2009）

（二）教學(xué)云平臺(tái)

云是對(duì)網(wǎng)絡(luò)、互聯(lián)網(wǎng)的一種比喻說(shuō)法。云計(jì)算使用戶能夠通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)訪問(wèn)數(shù)據(jù)、應(yīng)用和服務(wù)，用戶可以隨時(shí)隨地利用本地計(jì)算機(jī)下達(dá)指令，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中獲取所需信息，開(kāi)展工作。將這種云計(jì)算技術(shù)與教育教學(xué)相結(jié)合，形成相應(yīng)的教學(xué)平臺(tái)，即是通常意義上的教學(xué)云平臺(tái)。教學(xué)云平臺(tái)是借助網(wǎng)絡(luò)或互聯(lián)網(wǎng)提供各類教學(xué)資源的數(shù)據(jù)、應(yīng)用和服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。師生可以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享、教學(xué)環(huán)節(jié)互動(dòng)以及其它教學(xué)管理活動(dòng)。

二、課程教學(xué)資源立體化

云平臺(tái)強(qiáng)大的計(jì)算能力和存儲(chǔ)空間可以為國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程提供各種類型的海量教學(xué)資源，彌補(bǔ)以往教材的文字內(nèi)容和教學(xué)課件中有限的圖片、音視頻片段，更多、更具體的課程教學(xué)內(nèi)容可以通過(guò)多種數(shù)字化形式的資料予以呈現(xiàn)。通過(guò)篩選和整合，教師可以將校外教學(xué)資源和自制教學(xué)資源整理、建成一個(gè)適用于本校本專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的多元化、立體化課程學(xué)習(xí)平臺(tái)，為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)提供支持。在進(jìn)行立體化教學(xué)資源的整理和建設(shè)過(guò)程中，可以更加注重在圖像、聲音、工作任務(wù)情境方面的設(shè)計(jì)。

（一）圖文并茂

隨著軟、硬件技術(shù)的不斷升級(jí)，對(duì)于圖像的處理在色彩色差、圖像清晰度、分辨率等方面都有著顛覆性的改進(jìn)。通過(guò)給教材或授課內(nèi)容配以適當(dāng)?shù)撵o態(tài)、動(dòng)態(tài)圖像，可以將國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程中一些單調(diào)的、晦澀的內(nèi)容進(jìn)行充分、有力的解釋和說(shuō)明。同時(shí)，也能夠幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)形成系統(tǒng)的感性認(rèn)知。例如，在學(xué)習(xí)外貿(mào)平臺(tái)的產(chǎn)品展示一節(jié)中，教師可以將真實(shí)或仿真外貿(mào)電商平臺(tái)的產(chǎn)品展示過(guò)程，包括圖片的拍攝、選取、圖像的調(diào)整、圖片配文等內(nèi)容，以錄屏的方式制作成視頻，在授課時(shí)對(duì)視頻步驟加以講解，使學(xué)生可以清楚地掌握產(chǎn)品網(wǎng)上展示的具體過(guò)程。類似的動(dòng)態(tài)圖像可以幫助學(xué)生加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，尤其是對(duì)非課上時(shí)間的學(xué)習(xí)具有指導(dǎo)作用。

（二）聲情具現(xiàn)

聲音可以協(xié)助增強(qiáng)記憶。在特定的環(huán)境下，為文字或圖像配以恰當(dāng)?shù)穆曇艨梢詭椭鷮W(xué)生增強(qiáng)對(duì)某些知識(shí)內(nèi)容的理解和記憶，明確學(xué)習(xí)目的。國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程通常會(huì)涉及到大量的外貿(mào)英語(yǔ)內(nèi)容，特別是一些貿(mào)易術(shù)語(yǔ)，各貿(mào)易術(shù)語(yǔ)之間的異同經(jīng)常易混難辯。通過(guò)給貿(mào)易術(shù)語(yǔ)的示意圖配以讀法和釋義，利用音頻效果實(shí)現(xiàn)對(duì)新知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)化記憶，有效提高了學(xué)生對(duì)不同種類貿(mào)易術(shù)語(yǔ)的理解和記憶。在有關(guān)運(yùn)輸包裝的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，單純依靠文字及圖片展示來(lái)說(shuō)明各種包裝的材質(zhì)和適用產(chǎn)品時(shí)，遠(yuǎn)不如通過(guò)音效視頻將教學(xué)內(nèi)容播放出來(lái)的效果好。在學(xué)習(xí)運(yùn)輸工具一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，選播一段我國(guó)遠(yuǎn)洋運(yùn)輸?shù)募o(jì)錄片能更有力的說(shuō)明海運(yùn)的運(yùn)輸優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)。

（三）任務(wù)導(dǎo)向

任務(wù)導(dǎo)向教學(xué)法是打破原有的教材章節(jié)體系，以完成工作情境中的各項(xiàng)任務(wù)為目標(biāo)，通過(guò)完成工作任務(wù)掌握所學(xué)課程的知識(shí)內(nèi)容。它是對(duì)職業(yè)教育教學(xué)方法的一種有效嘗試。國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)具備完整的工作流程，基于不同的工作環(huán)節(jié)可以將教學(xué)內(nèi)容劃分為若干個(gè)工作任務(wù)。將每個(gè)工作任務(wù)置于具體的工作情境（即工作場(chǎng)景）中，利用數(shù)字化技術(shù)和多媒體設(shè)備可以向?qū)W生輸出形象生動(dòng)、內(nèi)容具體的教學(xué)資源。例如，在信用證一節(jié)的學(xué)習(xí)中，使用動(dòng)畫建立一個(gè)交易雙方就支付方式進(jìn)行磋商的虛擬談判環(huán)境，由學(xué)生分別扮演買賣雙方，在雙方操作中就支付方式產(chǎn)生支付信任問(wèn)題，即由賣方先發(fā)貨還是由買方先付款的問(wèn)題，進(jìn)而引出通過(guò)基于銀行信用的信用證支付方式解決交易雙方存在的互不信任問(wèn)題。以此情境為基礎(chǔ)，教師可以對(duì)信用證的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，而學(xué)生因?yàn)檎业搅私鉀Q問(wèn)題的方法而增強(qiáng)了了解新知識(shí)的主動(dòng)性。

三、課程教學(xué)手段、策略立體化

教學(xué)手段和策略是用以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的一系列途徑、方法和技巧。教學(xué)模式中的重要一環(huán)是通過(guò)教學(xué)手段和教學(xué)策略的變化，引導(dǎo)學(xué)生提高獲取知識(shí)的主動(dòng)性。立體化的教學(xué)手段和策略包括：（1）立體化的教學(xué)途徑。信息技術(shù)的支持從多個(gè)維度拓展了傳統(tǒng)的教學(xué)途徑，除單一的課堂講授外，電子教案、電子教材、在線點(diǎn)播、遠(yuǎn)程輔助，以及QQ、微信等多種信息化路徑為教師傳授知識(shí)提供了便利與可能。（2）多樣化的授課方法。伴隨著教學(xué)設(shè)備和教學(xué)資源的不斷豐富，課程的授課方法也隨之豐富起來(lái)。

先后出現(xiàn)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、項(xiàng)目情境教學(xué)法、案例教學(xué)法、小組合作探究法等都是立體化教學(xué)模式中有效的教學(xué)手段。（3）靈活的授課方式。在教學(xué)云平臺(tái)的支持下，教師的授課不再受到時(shí)間與空間的限制，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也不僅局限于課堂之上。通過(guò)云平臺(tái)布置任務(wù)，下達(dá)指令，教師可以參與學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程，包括課前、課中與課后。通過(guò)在線答疑、線下互動(dòng)等方式延續(xù)課堂知識(shí)的傳授，完成知識(shí)的拓展升級(jí)。

四、課程教學(xué)評(píng)價(jià)立體化

教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)效果的檢驗(yàn)與反饋，是進(jìn)行教學(xué)調(diào)整和教學(xué)改革的有效依據(jù)。有別于傳統(tǒng)的只關(guān)注期末考試成績(jī)，立體化的教學(xué)評(píng)價(jià)是一種過(guò)程式評(píng)價(jià)，其考核評(píng)價(jià)內(nèi)容貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的始終，在每個(gè)教學(xué)任務(wù)完成節(jié)點(diǎn)都會(huì)有針對(duì)性的測(cè)評(píng)。即課前有預(yù)習(xí)性考核、課中有課堂考核、課后有復(fù)習(xí)性考核，學(xué)生的最終學(xué)習(xí)成績(jī)由教師對(duì)其整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中各環(huán)節(jié)考核的綜合測(cè)評(píng)形成。利用云平臺(tái)和各類電子設(shè)備、無(wú)線終端，平時(shí)的考核測(cè)評(píng)可以通過(guò)微信、QQ、PC終端、電郵等方式，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成?？己诵问娇梢远鄻踊祟}庫(kù)問(wèn)答之外，還可以由教師或其它學(xué)生對(duì)小組任務(wù)的完成情況賦分評(píng)價(jià)。這種立體化的評(píng)價(jià)方式能夠使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中保持一種興奮的狀態(tài)，對(duì)惰性較強(qiáng)的學(xué)生起到督促、監(jiān)督的作用。立體化評(píng)價(jià)可以適當(dāng)?shù)摹⒄鎸?shí)的反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)效果，是對(duì)教與學(xué)的準(zhǔn)確評(píng)價(jià)。

五、課程立體化教學(xué)實(shí)踐

以提高教學(xué)效果，支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，遼寧金融職業(yè)學(xué)院的國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)始終致力于專業(yè)課程教學(xué)改革的探索與實(shí)踐。通過(guò)推進(jìn)學(xué)分制、減少課堂講授時(shí)長(zhǎng)、加大學(xué)生自主學(xué)習(xí)比例，拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間，提高學(xué)習(xí)興趣，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。

針對(duì)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)的課程特點(diǎn)以及教學(xué)模式的立體化改革需求，學(xué)校建立了基于互聯(lián)網(wǎng)的國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)平臺(tái)，創(chuàng)建了包括電子教材、電子教案、PPT講義、微課、MOOC、基于授課內(nèi)容的原創(chuàng)音、視頻、習(xí)題庫(kù)等數(shù)字資料的立體化教學(xué)資源庫(kù)。授課方式依托網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，以多媒體形式為主，輔助在線答疑和線下答疑，增加教師與學(xué)生的互動(dòng)交流，幫助學(xué)生隨時(shí)解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。考核方式也由傳統(tǒng)的期末筆試轉(zhuǎn)變?yōu)橐赃^(guò)程考核為主，期末機(jī)考為輔的評(píng)價(jià)方式，結(jié)合平時(shí)表現(xiàn)形成課程的最終成績(jī)。

為了將所學(xué)內(nèi)容完整、連貫，提高學(xué)生的實(shí)際操作和上崗能力，學(xué)校還引進(jìn)了POCIB外貿(mào)教學(xué)平臺(tái)。POCIB外貿(mào)教學(xué)平臺(tái)是一個(gè)綜合性的外貿(mào)教學(xué)平臺(tái)，它通過(guò)模擬真實(shí)外貿(mào)平臺(tái)的業(yè)務(wù)往來(lái)，將交易磋商、合同條款、外貿(mào)函電、外貿(mào)單證等外貿(mào)相關(guān)業(yè)務(wù)完整的體現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生通過(guò)在POCIB教學(xué)平臺(tái)的操作，可以真實(shí)地、完整地體驗(yàn)一筆外貿(mào)業(yè)務(wù)從詢盤到簽單再到履約的整個(gè)流程，是對(duì)所學(xué)知識(shí)的實(shí)際掌握和演練。學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上的教學(xué)資源了解、學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，將掌握的業(yè)務(wù)內(nèi)容在POCIB平臺(tái)上進(jìn)行實(shí)際操作，這種立體化的教學(xué)模式不僅幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)也獲得了良好的學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生的就業(yè)、上崗提供了穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

依托云技術(shù)建立教學(xué)云平臺(tái)，創(chuàng)建圖文并茂、聲情具現(xiàn)的立體化教學(xué)資源，利用多種途徑立體化教學(xué)手段與教學(xué)策略，打破傳統(tǒng)的考核方式，形成基于過(guò)程評(píng)價(jià)的立體化評(píng)價(jià)方式，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的立體化教學(xué)模式。立體化教學(xué)模式能夠整合各種學(xué)習(xí)資源，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，拓展知識(shí)來(lái)源，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效果，縮短學(xué)生就業(yè)后的崗位適應(yīng)時(shí)間。通過(guò)我校學(xué)生的實(shí)踐表明，使用立體化教學(xué)模式可以明顯增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的記憶和理解，提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。是對(duì)教學(xué)模式改革的一次有益嘗試。

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