卓麗杰 彭麗 李巖清 尹勝國 孫嘉俊

【摘 要】隨著國家、各地方對于高等院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的出臺，在全國范圍內(nèi)掀起了一股“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)風”，很多高校新增了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院或者部門，專門對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進行指導(dǎo)。如何培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)技能如何提高，已成為各界關(guān)注的話題。本文以石家莊工商職業(yè)學(xué)院為例，在互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，如何進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革進行深入探析。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；人才培養(yǎng)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是什么？大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意義何在？互聯(lián)網(wǎng)+的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育又是什么？隨著2015年第十二屆人民代表大會第三次會議上，李克強總理首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”的行動計劃以來，至今已有四個年頭。在這四年中，我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，經(jīng)濟突飛猛進，交通四通八達，生活水平大有改善，這都得益于互聯(lián)網(wǎng)加速了整個社會的發(fā)展，讓我們的國門打開，心靈打開，眼界更寬、更廣。

如何在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的時代浪潮下，開展適應(yīng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，這是擺在所有教育者面前的一道難題。

一、引言

互聯(lián)網(wǎng)讓我們的生活更便捷，很多B2B、B2C等電商平臺應(yīng)運而生。而大學(xué)生作為當今社會的生力軍，他們正處在樂于接受新鮮事物并能更快、更好的運用它，他們有想法、有干勁，但缺少的是社會閱歷和人脈、資金的來源。為響應(yīng)國家號召，各高校紛紛成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院或部門，借政府之東風，將互聯(lián)網(wǎng)與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有機結(jié)合，為有創(chuàng)業(yè)夢想、有創(chuàng)新想法的學(xué)生架起理想的橋梁。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在的問題

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這個詞由來已久，但是很多青年大學(xué)生創(chuàng)業(yè)普遍存在不會創(chuàng)業(yè)、不敢創(chuàng)業(yè)、盲目創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)象。

1、對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認識不夠

很多大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策理解不到位、創(chuàng)業(yè)意識不強，只是盲目、被動的接受社會、老師對理論知識和政策的灌輸。很多在校大學(xué)生，對創(chuàng)業(yè)有很強烈的激情，但在選擇創(chuàng)業(yè)項目時層次不高，隨著直銷、微商的營運而生，許多高校大學(xué)生認為在朋友圈或者微博賣美容產(chǎn)品、賣服裝、賣零食、搞代購或者在某平臺做主播等等就是創(chuàng)業(yè)，將大把時間浪費于此。如果大學(xué)生創(chuàng)業(yè)起點這么低，這就是所謂的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的話，說明創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還亟待提高。

2、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)偏重理論，虎頭蛇尾

也有一部分高校大學(xué)生有想法、有追求、有沖勁，他們正處在樂于接受新鮮事物又能很快速的學(xué)習(xí)和模仿階段。在解讀了國家和地方的各種方針、政策、文件后，自認為掌握了所有，有上級文件支撐，有地方財政和家長做后盾，往往對于某一自己不太在行的項目高估了自己的能力，會出現(xiàn)眼高手低、虎頭蛇尾的現(xiàn)象。由于他們?nèi)鄙賹崙?zhàn)經(jīng)驗，缺少社會閱歷，對未來可能出現(xiàn)的問題判斷、處理不當，往往一個好的項目做到一半就進行不下去了，或許就會放棄。

3、對“新”的把控較難

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育包含了“創(chuàng)新”和“創(chuàng)業(yè)”兩個方面，它是基于創(chuàng)新基礎(chǔ)上形成的創(chuàng)業(yè)教育，重點在于“新”。21世紀是一個知識爆炸的時代，我們要不斷推陳出新，俗語說“物以稀為貴”就是這個道理。不斷復(fù)制別人的成功，那不是真正的成功，也不可能成功，創(chuàng)業(yè)更是如此。所以，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中對“新”的把控會更難。

三、互聯(lián)網(wǎng)背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革

石家莊工商職業(yè)學(xué)院以“面向全院、著重培養(yǎng)、結(jié)合專業(yè)、重點扶持”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，以創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)為核心，在全院范圍內(nèi)選拔優(yōu)秀人才，結(jié)合專業(yè)特色，重點培養(yǎng)，扶持特色項目。

1、開設(shè)SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班

為響應(yīng)上級號召，石家莊工商職業(yè)學(xué)院花費100余萬元建成創(chuàng)業(yè)孵化園，全部無線覆蓋。并在石家莊市橋西區(qū)就業(yè)局的大力支持下，自2017年10月起，成立“SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班”（SYB即START YOUR BUSINESS英文縮寫），意為“創(chuàng)辦你的企業(yè)”。

SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班由聯(lián)合國國際勞工組織開發(fā)，國家人力資源和社會保障部引進，為有愿望開辦自己中小企業(yè)的朋友量身定制的培訓(xùn)課程。旨在扶持該校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)和培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力，不斷提高該校大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)成功率。該課程主要包括兩個部分，第一部分是創(chuàng)業(yè)意識培訓(xùn)，通過創(chuàng)業(yè)適應(yīng)性分析和創(chuàng)業(yè)項目構(gòu)思、創(chuàng)業(yè)項目選擇等方面進行詳細講解；第二部分是創(chuàng)業(yè)計劃培訓(xùn)，主要通過市場分析、人員組織和法律常識、預(yù)測啟動資金需求、成本效益分析、創(chuàng)業(yè)項目可行性分析以及開辦企業(yè)的實際程序和步驟等十余個方面的詳細學(xué)習(xí)。通過系統(tǒng)培養(yǎng)，對每一位創(chuàng)業(yè)的同學(xué)和項目進行逐一分析、預(yù)估，并進行一對一指導(dǎo)。

培訓(xùn)班采用小班授課、互動式教學(xué)、案例分析和個性化指導(dǎo)等有助于學(xué)生互相交流的學(xué)習(xí)方式。通過該類課程的培訓(xùn)，極大地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，挖掘出每一位學(xué)生獨特的創(chuàng)業(yè)潛能，可以幫助學(xué)生們系統(tǒng)的掌握創(chuàng)業(yè)知識和理念，明確自己的創(chuàng)業(yè)目標，盡快找到適合自己的創(chuàng)業(yè)項目，更好地適應(yīng)市場需求、規(guī)避創(chuàng)業(yè)風險。

在每一期創(chuàng)業(yè)課程培訓(xùn)結(jié)束，學(xué)生經(jīng)過考試合格后，頒發(fā)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)合格證書，同時可申請入駐學(xué)院的創(chuàng)業(yè)孵化園。

2、開設(shè)SMBA培訓(xùn)班

SMBA即小企業(yè)職業(yè)經(jīng)理人培訓(xùn)班。該課程為石家莊工商職業(yè)學(xué)院管理學(xué)院教學(xué)團隊教師自主研發(fā)的課程。針對高職高專學(xué)生學(xué)歷和學(xué)生特點量身定制的實用性較強的一門課程。工商企業(yè)管理專業(yè)是石家莊工商職業(yè)學(xué)院自1983年建校以來的老牌專業(yè)，每年有大量優(yōu)秀畢業(yè)生。根據(jù)歷年招生學(xué)生實際情況，進行了深入了解，每年選擇該專業(yè)的學(xué)生中有的學(xué)生來自于有家族企業(yè)，并且家長希望孩子畢業(yè)后可以回到自己家中子承父業(yè)或自己創(chuàng)業(yè)。針對此種情況，我們在這類學(xué)生中進行了問卷調(diào)查，了解他們的家族企業(yè)類型和今后想創(chuàng)業(yè)的方向，以及來學(xué)習(xí)的主要目的，自身亟待提高的方向等等。

管理學(xué)院教學(xué)團隊教師走訪了省內(nèi)外多所高職高專院校，經(jīng)過與專家反復(fù)溝通，制定了SMBA班人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)社會、學(xué)校、家長滿意的人才。

（1）根據(jù)交叉分析學(xué)生選擇工商專業(yè)的原因和參加特色小班的意向，發(fā)現(xiàn)半數(shù)以上將來想要繼承家族企業(yè)的學(xué)生希望參加SMBA課程，另外有23%將來想要創(chuàng)業(yè)的同學(xué)也希望參加SMBA課程。

（2）在課程設(shè)置方面，學(xué)生們更加關(guān)注職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)方面的課程。例如談判技巧及公文寫作方面的訓(xùn)練可以培養(yǎng)一定的職業(yè)社交技能；商務(wù)禮儀和職業(yè)形象設(shè)計為今后職場談判和個人形象方面有很大幫助；職業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練，可以提升學(xué)生的團隊意識等等。

（3）想要參加SMBA的學(xué)生希望通過小班授課培養(yǎng)人際交往、識人用人、溝通協(xié)調(diào)的能力，獲取最新的管理知識的能力。因此，在進行SMBA授課時要特別注重能力的培養(yǎng)。

（4）在課程形式上，學(xué)生們希望開展戶外拓展訓(xùn)練和案例分析等實踐類的課程。但是，較少同學(xué)希望通過小組展示或討論的形式學(xué)習(xí)，可見學(xué)生們對于自我展示還是存在抗拒的心理，可以在授課過程中著重培養(yǎng)學(xué)生們的展示能力。

（5）成立特色小班，可以將有創(chuàng)業(yè)夢想的學(xué)生集合在一起，根據(jù)各自創(chuàng)業(yè)類型和方向的不同，給他們提供更好的平臺，通過互聯(lián)網(wǎng)融合，各類創(chuàng)業(yè)項目優(yōu)勢互補，達到更好的效果。

通過SMBA班特色課程的培養(yǎng)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，家長對于孩子的快速提升也相當滿意，學(xué)校和社會對學(xué)生的認可度極大提升，就業(yè)質(zhì)量和創(chuàng)業(yè)成功率也大大增加。

四、結(jié)語

通過實踐證明，互聯(lián)網(wǎng)時代，給我們帶了機遇也帶來了更大的挑戰(zhàn)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，必須創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，只有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與經(jīng)濟社會發(fā)展深度融合，才能將我們的“雙創(chuàng)”工作落到實處，也只有全社會共同努力，給予年輕人更多的機會，我們的青年一代一定在這個飛速發(fā)展的信息時代有所作為。

【參考文獻】

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