高校排球教學(xué)的困境及發(fā)展策略分析

馬燕

摘? 要：高校體育教學(xué)的傳統(tǒng)球運動（排球與籃球、足球），在高校體育教學(xué)體系中占有著舉足輕重的地位。由于許許多多的現(xiàn)實的原因，高校排球教學(xué)的發(fā)展始終不順利，基本處于停滯或者倒退狀態(tài)，這些對高校排球運動的推廣與普及具有很大的消極作用。所以，本文從目前我國高校排球教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀進行敘述，對造成其困境的原因進行深度剖析，尋找走出高校排球教學(xué)困境的措施和方法，以期為高校的排球教學(xué)實現(xiàn)健康可持續(xù)發(fā)展提供一定的指導(dǎo)和借鑒。

關(guān)鍵詞：高校教學(xué)? 困境? 良策? 策略

中圖分類號：G807.4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）03（b）-0055-02

1? 高校排球教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)理念滯后，難以滿足素質(zhì)教育發(fā)展的需求

人們可以從教學(xué)理念與發(fā)展需求推出，社會的發(fā)展趨勢最終決定了教學(xué)理念的形成，其最終目的是滿足社會的發(fā)展需求，當社會在發(fā)展和進步是，其也跟隨著時代的不斷發(fā)展和進步。如今，素質(zhì)教育理念在我國不管是小學(xué)還是高校都占據(jù)著主導(dǎo)的作用，其引領(lǐng)與規(guī)范著中國教育事業(yè)的發(fā)展和進步。但是，因為應(yīng)試教育在我國積重難返，我國的老師和學(xué)生都深受其荼毒，所以這就造成了我國高校排球教學(xué)理念和素質(zhì)教育理念存在著嚴重的脫節(jié)，高校排球教育理念始終處于應(yīng)試教育階段。由于該種理念存在形式存在諸多的不確定性，其造成當代高校排球教學(xué)和素質(zhì)教育理念的需求不能很好地得到滿足，這些都是使高校排球教育發(fā)展滯后的及其重要原因。

1.2 教學(xué)模式迂腐，以致教學(xué)的整體效果差

現(xiàn)今，在我國高校排球教學(xué)還是采用老師教和學(xué)生學(xué)的模式，老師通過講述核心技術(shù)，學(xué)生通過老師講解然后自己學(xué)習(xí)的方式，其采用傳統(tǒng)的“灌輸式”來強制學(xué)生學(xué)習(xí)的方式;在評價體系的構(gòu)建上，依舊通過評分制的“一刀切”的方式來評價學(xué)生。

1.3 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣索然，使得高校排球教學(xué)的社會實效性降低

俗話說的好，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生的最好老師，其可以糾正學(xué)生學(xué)習(xí)行為，也可以形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。就高校排球教學(xué)來說，理念確定、模式構(gòu)建以及項目自身等等都存在諸多的問題，這些都造成現(xiàn)在高校學(xué)生學(xué)習(xí)排球的興趣大大降低?，F(xiàn)在，隨著中國經(jīng)濟的改革和發(fā)展的不斷深入，教育改革也在中國如火如荼的展開，高校體育教學(xué)改革不斷的深入，體育教學(xué)體系在高校中引入了眾多的新型體育項目，而這些項目都深受高校學(xué)生的歡迎，高校學(xué)生都優(yōu)先選這些體育項目，這些項目也大大壓縮了排球的生存空間，所以這在一定程度上也造成高校學(xué)生對高校排球的興趣和關(guān)注度不斷的下降。學(xué)生在學(xué)習(xí)排球的過程中容易被外界的誘惑轉(zhuǎn)移注意力，從而造成他們無法集中精力和熱情，對所學(xué)內(nèi)容都只能做到粗淺的理解，無法進行深入的理解和研究。因為學(xué)生學(xué)習(xí)中專注度不夠，才導(dǎo)致探求和研究的學(xué)習(xí)精神無法得到保障，也造成學(xué)生學(xué)習(xí)效果的社會實用價值不高的原因。

2? 高校排球教學(xué)困境的成因

2.1 應(yīng)試教育思想的羈絆，制約了高校排球教學(xué)的創(chuàng)新式發(fā)展

應(yīng)試教育是以學(xué)生的升學(xué)率為最終目標，但是這個和教育初衷是背道而馳的，由于歷史和現(xiàn)實的諸多原因，在很長一段時期應(yīng)試教育在我國的教育領(lǐng)域都占據(jù)著主動地位。正是由于應(yīng)試教育的這些缺點，才導(dǎo)致經(jīng)過應(yīng)試教育模式培養(yǎng)的學(xué)生多表現(xiàn)出“高技低能”的特征，即他們掌握的理論知識很深，但是其實踐能力確實幾乎沒有，這和當前中國社會發(fā)展的需求是背道而馳。在如今的中國教育體系下，中國高校學(xué)生長期受應(yīng)試教育思想的荼毒，高校排球教學(xué)體系已經(jīng)十分的僵化了，這些都嚴重阻礙了高校排球教育的創(chuàng)新思想的形成。由上文的敘述可以知道，應(yīng)試教育思想的狹隘性已經(jīng)嚴重阻礙了創(chuàng)新意識形成，也是阻礙高校排球教學(xué)改革發(fā)展的重要障礙。

2.2 對素質(zhì)教育內(nèi)涵的認知欠缺，導(dǎo)致其不能夠為高校排球教育提高理論支撐

與應(yīng)試教育想比較而言，素質(zhì)教育更加看重學(xué)生綜合素質(zhì)能力。素質(zhì)教育的內(nèi)涵是很深厚的，素質(zhì)教育要想在全國高校中得到廣泛的實施和開展，前提是我們必須對其實質(zhì)的全面理解與認知，這就有賴于國家和政府的大力推廣。當前，老師和學(xué)生對素質(zhì)教育理念認知不夠?qū)е赂咝Ｅ徘蚪虒W(xué)的發(fā)展極其糟糕，所以造成其無法發(fā)揮其應(yīng)有的作用。所以各種各樣的原因，高校排球教學(xué)長期受應(yīng)試教育思想的荼毒，使其墮入了惡性循環(huán)當中，更使其處于發(fā)展的窘境。

2.3 創(chuàng)新意識的欠缺，導(dǎo)致了高校排球教學(xué)的故步自封甚至倒退

創(chuàng)新是拋棄舊的思維和理論，從而創(chuàng)造新的思維與理念的創(chuàng)造行為。創(chuàng)新是一切社會發(fā)展的動力，我們只有不斷的創(chuàng)新，這個社會才能不斷的發(fā)展和進步。高校排球教學(xué)長期深受應(yīng)試教育思想的荼毒，其嚴重限制了人們在教學(xué)活動過程中的思維方式，這對創(chuàng)新意識的形成與發(fā)展是很大一個阻礙。所以，如果高校排球教學(xué)始終無法機械創(chuàng)新，其只會和社會的發(fā)展需求相差甚遠。

3? 高校排球教學(xué)發(fā)展的途徑

3.1 以素質(zhì)教育理念為理論基礎(chǔ)，構(gòu)建全新的高校排球教學(xué)體系

教學(xué)理念對教學(xué)活動的開展具有重要的引導(dǎo)與規(guī)范作用，是教學(xué)體系構(gòu)建與完善的導(dǎo)向與基礎(chǔ)。只有教學(xué)理念的得到更新，高校排球教學(xué)才能得到廣泛的推廣和普及。我們在素質(zhì)教育理念的指導(dǎo)下，可以對高校排球教育進行深入而全面的改革，也可以和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求有機的結(jié)合起來;我們還應(yīng)該對教學(xué)方法體系進行改革，采用因材施教的教學(xué)方法，依據(jù)不同的學(xué)生的不同素質(zhì)基礎(chǔ)，我們應(yīng)該因材施教，找到不同的教育方法，從而提高整體的教學(xué)質(zhì)量。

3.2 加強對師資隊伍素質(zhì)的培養(yǎng)，全面提高其整體的創(chuàng)新能力

作為教學(xué)活動開展的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，老師們的素質(zhì)能力的高低對其上課的實際效果影響顯著，我們應(yīng)該定期對老師進行職業(yè)能力測評，對其不合格者進行一定的懲罰或者更嚴重者調(diào)離教學(xué)崗位，對比較優(yōu)秀的教師進行精神和物質(zhì)上的獎勵，這樣才能極大的調(diào)動去工作的積極性，使其對素質(zhì)教育可以更加深入的理解。由于高校排球教育只有通過創(chuàng)新才能走出其困窘的發(fā)展需求，這就要求我們必須對高校排球教師的素質(zhì)進行不斷的強化和培養(yǎng)，努力激發(fā)和提高其創(chuàng)新性。

3.3 努力融入全民健身運動，提高其社會實用價值

當前，我國高校排球教學(xué)的最大問題是教學(xué)行為與社會實踐的嚴重不協(xié)調(diào)，使高校學(xué)生普遍認為所學(xué)知識的社會實用價值低。所以，我們應(yīng)該在高校排球教學(xué)的過程中，要積極地推動全民健身，這樣才能對高校排球教學(xué)產(chǎn)生一定的積極影響，使學(xué)生在學(xué)習(xí)排球技能時可以深刻體驗與感悟全民健身運動的內(nèi)涵，從而激發(fā)他們對學(xué)習(xí)排球的興趣和熱情。我們也要積極組織高校與高校，高校與社會開展排球友誼競賽，進而提高學(xué)生們的興趣和熱情，用以全面提高高校排球教學(xué)的社會實用價值。

參考文獻

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