肖輝

摘? 要：契約學(xué)習(xí)法主要只是教師和學(xué)生通過協(xié)商共同擬定書面協(xié)議，并共同遵守的一種學(xué)習(xí)方式。這種新型的學(xué)習(xí)方式和傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式相比，能夠充分體現(xiàn)出學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的主體地位，同時(shí)也能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。將其運(yùn)用到初中體育教學(xué)當(dāng)中，可以在很大程度上提升學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)?；诖?，本文主要對契約學(xué)習(xí)法在初中體育教學(xué)中的有效運(yùn)用進(jìn)行分析和探討。

關(guān)鍵詞：契約學(xué)習(xí)法? 初中體育? 課堂教學(xué)? 有效應(yīng)用

中圖分類號：G807.4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）03（c）-0178-02

在傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)當(dāng)中，教師通常會(huì)根據(jù)年級、學(xué)生的身體素質(zhì)、性別等因素來制定教學(xué)的內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)的順序，這種教學(xué)模式雖然能夠在一定程度上對學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行有效的鍛煉，但是長此以往，會(huì)讓學(xué)生對體育學(xué)習(xí)失去興趣，因而無法達(dá)到良好的教學(xué)效果。而契約學(xué)習(xí)法在初中體育教學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用，能夠有效地改變傳統(tǒng)體育課堂的教學(xué)模式，充分地體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺性，促進(jìn)學(xué)生的不斷進(jìn)步。

1? 契約學(xué)習(xí)法在初中體育教學(xué)中有效應(yīng)用的策略

1.1 利用契約學(xué)習(xí)法，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

在傳統(tǒng)的初中體育課堂教學(xué)當(dāng)中，都是以教師為中心，教師成為了一切體育教學(xué)活動(dòng)的主體，全程把控這體育教學(xué)的過程，而學(xué)生只能夠被動(dòng)的接受，使得師生沒有處于平等的地位上，這也會(huì)在很大程度上打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而在契約學(xué)習(xí)法當(dāng)中，需要師生共同商議擬定協(xié)議，在這一過程當(dāng)中，需要由師生共同參與，教師必須要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定科學(xué)的契約條款，同時(shí)還需要充分的尊重學(xué)生的想法和意見。這樣一來教師就成原來的主體者和操控者轉(zhuǎn)變?yōu)榱似跫s的執(zhí)行者和監(jiān)督者，進(jìn)而有效的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，同時(shí)也明確了教師的主導(dǎo)地位。例如：在對“前滾翻”這一體育動(dòng)作進(jìn)行教學(xué)時(shí)，如果是按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，那么則是由教師先為學(xué)生進(jìn)行示范，然后再要求學(xué)生對教師的動(dòng)作進(jìn)行模仿，指導(dǎo)學(xué)生能夠熟練的掌握這一動(dòng)作的技術(shù)要領(lǐng)[1]。但是在契約學(xué)習(xí)法當(dāng)中，教師則需要事先和學(xué)生擬定契約，在契約當(dāng)中需要制定每天對該動(dòng)作的練習(xí)量以及完成的指標(biāo)，然后再下節(jié)體育課上對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢驗(yàn)。通過這樣的方式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)，這樣一來體育鍛煉就會(huì)成為學(xué)生的自發(fā)行為，而不是在教師的強(qiáng)制和壓迫下進(jìn)行的，進(jìn)而有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺性，讓學(xué)生能夠快速的掌握這一動(dòng)作的要領(lǐng)。

1.2 利用契約學(xué)習(xí)法，為學(xué)生制定科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)

契約的內(nèi)容是契約教學(xué)的核心，其對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)產(chǎn)生直接的影響。因此，教師在為學(xué)生制定契約的過程中，不能夠?qū)⑵跫s的標(biāo)準(zhǔn)制定的太高，不然會(huì)給學(xué)生造成更大的學(xué)習(xí)壓力，并且還會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，不利于對象阩潛能的激發(fā)。教師應(yīng)當(dāng)要對學(xué)生進(jìn)行全面的考察和了解，并以此為依據(jù)，為學(xué)生制定科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣才能夠?qū)⑵跫s學(xué)習(xí)法的作用和價(jià)值充分的發(fā)揮出來[2]。例如：在對“耐久跑”這一體育項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)時(shí)，由于每一位學(xué)生的身體素質(zhì)不同，因此，在制定契約時(shí)，不能夠用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來要求所有的學(xué)生。這就要求教師必須要對班上每一位學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行全面的了解，然后根據(jù)學(xué)生的能力對學(xué)生進(jìn)行分組，并為每一組學(xué)生制定不同的契約標(biāo)準(zhǔn)，這樣一來就能夠讓所有的學(xué)生都能夠朝著自己力所能及的目標(biāo)而努力，并通過不同的方式和渠道來完成耐久跑這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練目標(biāo)，從而有效的提升體育教學(xué)的效率。

1.3 利用契約學(xué)習(xí)法，實(shí)現(xiàn)多元化的體育教學(xué)評價(jià)

在傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)評價(jià)體系當(dāng)中，教師往往只會(huì)注重對學(xué)生體育學(xué)習(xí)能力進(jìn)行評價(jià)，經(jīng)常會(huì)忽視對學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的態(tài)度和進(jìn)步進(jìn)行評價(jià)，這是非常不利于學(xué)生的全發(fā)展的。而在契約學(xué)習(xí)法當(dāng)中，教師可以在契約當(dāng)中對教學(xué)評價(jià)的方式進(jìn)行補(bǔ)充，比如;評價(jià)的主體、評價(jià)的方式和評價(jià)的內(nèi)容等。而學(xué)生也會(huì)根據(jù)契約當(dāng)中的內(nèi)容嚴(yán)格的執(zhí)行，以此來不斷的改進(jìn)和完善自身的學(xué)習(xí)行為，提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效率。例如：在對契約中對學(xué)生學(xué)習(xí)成果這一塊的內(nèi)容進(jìn)行制定時(shí)，教師不僅要對學(xué)生體育技能掌握的程度進(jìn)行明確的規(guī)定，還可以添加更多的內(nèi)容到契約當(dāng)中，比如：學(xué)生在體育鍛煉過程當(dāng)中的態(tài)度、與其他同學(xué)配合的程度、自身努力情況等，全方位的對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評價(jià)。而評價(jià)的主體也可以在教師評價(jià)的基礎(chǔ)上，增加學(xué)生互評和學(xué)生自評等內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生了解了契約的內(nèi)容之后，就會(huì)嚴(yán)格的按照契約當(dāng)中所制定的各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)去要求自己，從而有效的提升學(xué)生體育學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2? 契約學(xué)習(xí)法在初中體育教學(xué)中運(yùn)用時(shí)的注意事項(xiàng)

2.1 讓學(xué)生明確契約學(xué)習(xí)法的意義和作用

要想契約學(xué)習(xí)法在初中體育教學(xué)中順利的實(shí)施，并將其作用充分的發(fā)揮出來，那么首先就需要讓學(xué)生明確契約學(xué)習(xí)法的重要性，只有這樣他們才會(huì)積極的配合教師擬定契約，并嚴(yán)格執(zhí)行契約當(dāng)中的內(nèi)容[3]。這就要求在初中體育教學(xué)當(dāng)中，教師需要通過實(shí)踐，讓學(xué)生真正的體會(huì)到契約學(xué)習(xí)法的作用和價(jià)值，從而幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心。

2.2 提高契約學(xué)習(xí)法的有效性

契約的質(zhì)量能夠?qū)ζ跫s學(xué)習(xí)法的成效產(chǎn)生直接的影響。因此，在初中體育教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)每一位學(xué)生的設(shè)計(jì)情況，具體問題具體分析，為每一位學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)契約，這樣才能夠確保學(xué)習(xí)契約的質(zhì)量，進(jìn)而將契約學(xué)習(xí)法的作用充分的發(fā)揮出來。如果教師為學(xué)生所制定的學(xué)習(xí)契約存在不合理性，那么就會(huì)在很大程度上限制學(xué)生對體育知識(shí)和技能學(xué)習(xí)的能力的提升，進(jìn)而影響到契約學(xué)習(xí)法的成效。因此，體育教師必須要采取各種方法來提升契約學(xué)習(xí)法的有效性。比如在制定契約之前，教師應(yīng)當(dāng)要和學(xué)生及其家長對契約當(dāng)中的內(nèi)容進(jìn)行共同商討，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)一段時(shí)間之后，教師應(yīng)當(dāng)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對契約的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整等。

2.3 用發(fā)展的眼光來看待學(xué)生

契約學(xué)習(xí)法真正的價(jià)值就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。因此，教師在利用契約學(xué)習(xí)法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)階段，采取不同的教學(xué)方法，對自己和學(xué)生在契約當(dāng)中的關(guān)系進(jìn)行靈活的把握。在契約學(xué)習(xí)法當(dāng)中雖然不需要教師承擔(dān)所有的契約責(zé)任，但是也不能夠讓學(xué)生放任自流，而是要對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋O(jiān)督和指導(dǎo)，并以發(fā)展的眼光對契約進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，這樣才能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行有效的掌控，從而使得契約學(xué)習(xí)法能夠在體育教學(xué)中得到有效的應(yīng)用，進(jìn)而提升學(xué)生體育鍛煉的自覺性，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈的毅力。

3? 結(jié)語

綜上所述，在初中體育教學(xué)中合理的運(yùn)用契約學(xué)習(xí)法能夠有效地促進(jìn)初中生體育學(xué)習(xí)能力的提升，幫助學(xué)生掌握更多的體育鍛煉方法和技能，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。因此，在初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)要靈活地運(yùn)用契約學(xué)習(xí)法，為學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過教學(xué)評價(jià)，來對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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