摘 要：在高校體育教學(xué)實(shí)踐中，多樣化教學(xué)方法的應(yīng)用能激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，進(jìn)而使體育教育在強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)方面的作用得到充分發(fā)揮。文章對(duì)多樣化教學(xué)方法在體育教學(xué)中的有效實(shí)施進(jìn)行研究，力求為教學(xué)改革提供理論參考。

關(guān)鍵詞：高校;體育教學(xué);多樣化教學(xué)方法

受素質(zhì)教育理念的影響，體育教學(xué)作為素質(zhì)教育的組成部分受到廣泛關(guān)注。提高高校體育教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，成為高校探索體育教學(xué)改革過(guò)程中重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。因此為了逐步實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，提高大學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，在對(duì)高校體育教學(xué)進(jìn)行改革的過(guò)程中，要嘗試引入多樣化的教學(xué)方法，從多角度對(duì)學(xué)生實(shí)施教育和指導(dǎo)，從而發(fā)揮出體育教學(xué)的重要作用，助力高校人才培養(yǎng)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)整體上的提高。

一、多樣化教學(xué)方法的應(yīng)用要求

多樣化教學(xué)方法是受到現(xiàn)代教育理念影響而出現(xiàn)在教育領(lǐng)域并得到廣泛應(yīng)用的教學(xué)方法，其主要的作用是在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)不同的教學(xué)組織形式和課堂教學(xué)方法進(jìn)行開(kāi)發(fā)和整合，對(duì)學(xué)生實(shí)施多樣化教學(xué)指導(dǎo)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生能取得理想的學(xué)習(xí)效果。在實(shí)際應(yīng)用多樣化教學(xué)法對(duì)高校體育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改革創(chuàng)新的過(guò)程中，要注意滿(mǎn)足以下要求，確保能進(jìn)一步彰顯多樣化教學(xué)法的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。

一方面，在教學(xué)活動(dòng)中要突出學(xué)生的主體地位。體育課程是理論和實(shí)踐的整合，教師在教學(xué)過(guò)程中不能單純地向?qū)W生講解知識(shí)和技能，還要認(rèn)識(shí)到師生互動(dòng)的重要性，在尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上確保所組織開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)能得到學(xué)生的認(rèn)同，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到體育鍛煉中，提高他們的學(xué)習(xí)效果。從這一點(diǎn)看，在應(yīng)用多樣化教學(xué)法對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新時(shí)，只有突出學(xué)生的主體地位，將學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體來(lái)對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)，才能增強(qiáng)多樣化教學(xué)法的應(yīng)用效果，提高高校體育教學(xué)的整體質(zhì)量。

另一方面，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)。在體育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用多樣化教學(xué)方法，要求將教學(xué)的主要目標(biāo)設(shè)置為培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。只有在體育教學(xué)活動(dòng)中尊重學(xué)生的差異，為學(xué)生創(chuàng)造展示自我和張揚(yáng)個(gè)性的平臺(tái)，才能使高校體育教學(xué)活動(dòng)滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，逐步實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目標(biāo)。簡(jiǎn)言之就是在當(dāng)前我國(guó)高校教育個(gè)性化教學(xué)效果不理想的情況下，教師必須重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)，各項(xiàng)教學(xué)組織活動(dòng)的設(shè)計(jì)都要滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求，為將學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)人才奠定基礎(chǔ)。

二、高校體育課程應(yīng)用多樣化教學(xué)方法的可行性

多樣化教學(xué)方法在體育教學(xué)中的應(yīng)用能彌補(bǔ)傳統(tǒng)體育教學(xué)方法存在的不足，促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量的提高，為學(xué)生提供個(gè)性化的教學(xué)指導(dǎo)，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。在研究中，為了能更好地將多樣化教學(xué)方法應(yīng)用到體育教學(xué)實(shí)踐中，筆者對(duì)其應(yīng)用可行性進(jìn)行了分析，發(fā)現(xiàn)多樣化教學(xué)方法符合高校教學(xué)目標(biāo)、素質(zhì)教育和終身教育思想的要求，能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，符合高校體育課程教學(xué)理論。以下筆者就多樣化教學(xué)方法在高校體育教學(xué)中的具體應(yīng)用進(jìn)行了系統(tǒng)分析。

1.符合高校體育教學(xué)目標(biāo)要求

高校體育教學(xué)的主要目標(biāo)是積極推行素質(zhì)教育，提高體育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的體育綜合素質(zhì)和終身體育意識(shí)，維護(hù)高校大學(xué)生身心健康發(fā)展。而應(yīng)用多樣化教學(xué)方法對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行改革，能從體育素質(zhì)教育、終身體育意識(shí)以及推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展的角度創(chuàng)新教學(xué)方法，合理選擇教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供更加有效的教學(xué)指導(dǎo)?？梢?jiàn)多樣化教學(xué)方法的應(yīng)用能使教學(xué)目標(biāo)得到滿(mǎn)足，在高校體育教學(xué)中具有良好的應(yīng)用前景，對(duì)于體育教學(xué)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展產(chǎn)生著重要的影響。

2.符合培養(yǎng)個(gè)性化人才的現(xiàn)實(shí)需要

在素質(zhì)教育思想深入推進(jìn)的情況下，我國(guó)高校在開(kāi)展人才培養(yǎng)工作的過(guò)程中，主要目標(biāo)出現(xiàn)了變化。高校希望能通過(guò)科學(xué)合理的教育教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，深化學(xué)生群體思想認(rèn)識(shí)，在幫助他們樹(shù)立正確人生觀和價(jià)值觀的基礎(chǔ)上，有效促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的目標(biāo)。這就要求高校在組織開(kāi)展各學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，要結(jié)合教學(xué)組織的現(xiàn)實(shí)需求不斷對(duì)教學(xué)組織形式進(jìn)行創(chuàng)新，豐富教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供多元化指導(dǎo)。在體育學(xué)科的教學(xué)中也是如此，為了滿(mǎn)足培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求，體育教師只有充分分析高校大學(xué)生群體的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)狀態(tài)，引入豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和多種類(lèi)型的教學(xué)方法，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行更為全面的教學(xué)指導(dǎo)，突出教學(xué)成效。從這一點(diǎn)進(jìn)行分析，高校體育教學(xué)中應(yīng)用多樣化教學(xué)方法具有較強(qiáng)的可行性和可操作性，值得對(duì)此進(jìn)行更加深入系統(tǒng)地探究。

3.與課程理論契合度較高

在當(dāng)前我國(guó)高校教育體系中，為了實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)體育教學(xué)的內(nèi)容、方法等進(jìn)行創(chuàng)新，積極構(gòu)建能使大學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)需求得到滿(mǎn)足的體育課程體系，建設(shè)與學(xué)生個(gè)性化發(fā)展相適應(yīng)的課程結(jié)構(gòu)，這要求教師既不能違背社會(huì)教學(xué)傳統(tǒng)，也不能不考慮學(xué)生的興趣愛(ài)好，還要確保課程教育體系的構(gòu)建能使學(xué)生在接受教育后實(shí)現(xiàn)身心健康發(fā)展。所以在教育改革背景下，基于課程理論的要求，在高校體育教學(xué)活動(dòng)中，教師要嘗試引入多樣化的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置多種類(lèi)型的教學(xué)方法，從滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展和促進(jìn)社會(huì)建設(shè)兩個(gè)方面出發(fā)，對(duì)課程體系進(jìn)行建設(shè)和優(yōu)化，爭(zhēng)取能進(jìn)一步突出教學(xué)有效性，為學(xué)生搭建良好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)平臺(tái)。由此能看出，多樣化教學(xué)方法與當(dāng)前高校體育教育課程體系的契合度較高，新時(shí)期在全面推進(jìn)高校體育教育改革的過(guò)程中，將多樣化教學(xué)方法作為切入點(diǎn)全面推進(jìn)體育課堂教學(xué)的創(chuàng)新，具有一定的可行性和必要性，能為高校人才培養(yǎng)工作的優(yōu)化開(kāi)展提供良好輔助。

三、在高校體育教學(xué)中多樣化教學(xué)方法的有效實(shí)施

在對(duì)高校體育教學(xué)中應(yīng)用多樣化教學(xué)法形成初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，為了真正發(fā)揮多樣化教學(xué)法的重要作用，以多樣化教學(xué)方法對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改革創(chuàng)新，進(jìn)而為大學(xué)生創(chuàng)造良好的體育學(xué)習(xí)環(huán)境，體育教師就要從多角度對(duì)多樣化教學(xué)法的應(yīng)用進(jìn)行分析，爭(zhēng)取能進(jìn)一步挖掘多樣化教學(xué)方法的應(yīng)用潛能，助力我國(guó)高校大學(xué)生體育教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化建設(shè)目標(biāo)，使學(xué)生能真正樹(shù)立終身體育意識(shí)，促進(jìn)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

1.游戲化教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性

游戲化教學(xué)方法是新時(shí)期在現(xiàn)代教育理念的影響下提出的，主要是將教育游戲與課堂教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)玩游戲的方式學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)和技能，達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。在對(duì)高校體育教學(xué)進(jìn)行改革的過(guò)程中，為了激發(fā)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)和鍛煉的興趣，教師可以引入游戲化教學(xué)手段，集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生在游戲化體育訓(xùn)練中獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)[1]。在具體教學(xué)活動(dòng)中，教師可以綜合分析教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)游戲，凸顯教育游戲的價(jià)值，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)體育教學(xué)整體效果。

例如在對(duì)“三步上籃”相關(guān)體育技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行教學(xué)講解時(shí)，教師可以將學(xué)生劃分為多個(gè)學(xué)習(xí)小組，并設(shè)置與此相關(guān)的游戲，即要求兩個(gè)小組學(xué)生模仿NBA投籃大賽項(xiàng)目參與到競(jìng)爭(zhēng)游戲活動(dòng)中，將三步上籃作為競(jìng)爭(zhēng)游戲項(xiàng)目，哪一組最終得分相比較多，就判定哪一組獲勝。在競(jìng)爭(zhēng)游戲的作用下，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地參與到三步上籃技能訓(xùn)練中，并且在小組內(nèi)分享自己的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，幫助小組成員實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步的目標(biāo)，進(jìn)而取得理想的小組競(jìng)賽成績(jī)[2]。

游戲化教學(xué)體系下，高校大學(xué)生能積極參與到體育訓(xùn)練活動(dòng)中，獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，真正感受到體育學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)生的身體素質(zhì)和綜合素養(yǎng)都能得到良好的培養(yǎng)。

2.合作化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

小組合作學(xué)習(xí)是受到新教育理念影響提出的重要教學(xué)方法，高校體育教師按照小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)理念的指導(dǎo)，將學(xué)生劃分為多個(gè)學(xué)習(xí)小組，并組織他們以小組為單位思考、交流、實(shí)踐和探究，能有效強(qiáng)化學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，對(duì)促進(jìn)高校大學(xué)生全面發(fā)展產(chǎn)生著重要的影響。

如在組織學(xué)生參與健美操訓(xùn)練活動(dòng)時(shí)，教師按照“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則將學(xué)生合理劃分為多個(gè)學(xué)習(xí)小組，并要求學(xué)生以小組為單位共同學(xué)習(xí)健美操技能。在學(xué)生基礎(chǔ)訓(xùn)練能力明顯提高的前提下，高校體育教師要求小組成員選擇相應(yīng)的主題編排健美操舞蹈，確保能發(fā)揮不同小組成員的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)健美操舞蹈的可觀賞性和藝術(shù)性[3]。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生為了提高整體成績(jī)，會(huì)積極參與到合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，全方位分析不同小組成員的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)而設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作方案，確保能最大限度地突出小組成員的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)他們?cè)诮∶啦儆?xùn)練方面的不足，進(jìn)而獲得理想的健美操表演成績(jī)。

在合作化教學(xué)的作用下，學(xué)生在參與體育訓(xùn)練時(shí)，對(duì)團(tuán)隊(duì)的認(rèn)識(shí)會(huì)更加深刻，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力也會(huì)得到有效的培養(yǎng)，有助于進(jìn)一步增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，使他們?cè)谖磥?lái)獲得更好的職業(yè)發(fā)展。

3.信息化教學(xué)，突出體育教學(xué)的生動(dòng)直觀性

信息時(shí)代的到來(lái)為高校體育教學(xué)改革創(chuàng)造了新的發(fā)展機(jī)遇，在探索多樣化教學(xué)方法過(guò)程中，體育教師可以探索對(duì)信息技術(shù)的合理應(yīng)用，在多媒體技術(shù)、微課技術(shù)的支持下創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)資源，更加直觀生動(dòng)地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)體育知識(shí)和技能的理解，突出教學(xué)指導(dǎo)效果。具體來(lái)說(shuō)，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)信息化教學(xué)手段的應(yīng)用進(jìn)行合理地選擇，進(jìn)而將信息化教學(xué)與體育教學(xué)有機(jī)整合在一起，發(fā)揮信息技術(shù)的作用為體育教學(xué)服務(wù)，提高教學(xué)有效性[4]。

如在指導(dǎo)學(xué)生參與短跑訓(xùn)練時(shí)，為了讓學(xué)生能直觀了解短跑運(yùn)動(dòng)中呼吸、擺臂等技巧，提高學(xué)生的短跑能力，教師就可以借助微課教學(xué)模式使用微視頻向?qū)W生展示短跑訓(xùn)練的動(dòng)作技巧，對(duì)關(guān)鍵技術(shù)要點(diǎn)進(jìn)行慢放和放大處理，使學(xué)生能更好地把握呼吸和擺臂技術(shù)要點(diǎn)，掌握適合自己短跑的技術(shù)動(dòng)作，進(jìn)而提高學(xué)生的短跑訓(xùn)練成績(jī)。

在體育教學(xué)改革活動(dòng)中，加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用，能幫助教師攻克教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的生動(dòng)性和直觀性，進(jìn)而為學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)體育技術(shù)動(dòng)作提供有效的輔助，使高校體育教學(xué)改革取得理想的效果，為實(shí)現(xiàn)高校大學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)目標(biāo)創(chuàng)造良好的條件[5]。

4.任務(wù)化教學(xué)，激活大學(xué)生體育鍛煉動(dòng)力

任務(wù)化教學(xué)簡(jiǎn)單地說(shuō)就是在高校體育教學(xué)實(shí)踐中，按照教學(xué)組織的現(xiàn)實(shí)需求為學(xué)生布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下鼓勵(lì)學(xué)生嘗試解決問(wèn)題，在完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)生能加深對(duì)知識(shí)的理解，取得良好的學(xué)習(xí)效果[6]。將任務(wù)化教學(xué)方法應(yīng)用到高校體育教學(xué)改革中，結(jié)合多樣化教學(xué)模式的支持，教師要對(duì)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行科學(xué)的選擇和布置，確保能兼顧班級(jí)中所有學(xué)生的情況，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到任務(wù)活動(dòng)中，獲得體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉的動(dòng)力，切實(shí)提高教學(xué)組織綜合效果。

例如在籃球教學(xué)中，高校體育教師發(fā)現(xiàn)大部分女生參與籃球訓(xùn)練的積極性都相對(duì)較低，學(xué)習(xí)興趣嚴(yán)重不足，所以教師可以針對(duì)女同學(xué)的這一情況，設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生參與籃球訓(xùn)練的熱情。在具體開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師可以選擇設(shè)置帶球跑接力和投籃比賽的任務(wù)，每小組學(xué)生按照老師制定的規(guī)則帶球跑到指定的位置上，然后做三步上籃動(dòng)作，球進(jìn)，則小組中的下一名學(xué)生開(kāi)始帶球跑，平均用時(shí)最少的小組獲得勝利[7]。在此教學(xué)任務(wù)中，教師要求每一名學(xué)生都參與訓(xùn)練，學(xué)生在集體榮譽(yù)感的作用下會(huì)產(chǎn)生訓(xùn)練的動(dòng)力，并為了完成任務(wù)在準(zhǔn)備階段會(huì)在小組內(nèi)分享帶球跑和三步上籃的技巧、經(jīng)驗(yàn)等，有助于促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

將任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法合理應(yīng)用到高校體育教學(xué)實(shí)踐中，能使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)探究的動(dòng)力，學(xué)生參與體育鍛煉、體育運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力也能被激活，進(jìn)而發(fā)揮出體育教學(xué)的重要作用，使學(xué)生的綜合體育運(yùn)動(dòng)能力得到有效培養(yǎng)。

綜上所述，在全面推進(jìn)高校體育教學(xué)改革的實(shí)踐探索活動(dòng)中，教師加強(qiáng)對(duì)多樣化教學(xué)方法的重視，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)學(xué)生體育綜合素質(zhì)的需求合理實(shí)施多樣化教學(xué)，能進(jìn)一步增強(qiáng)高校體育教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉的積極性，進(jìn)而真正發(fā)揮出體育教學(xué)的重要作用，提高高校大學(xué)生的綜合素質(zhì)，為他們未來(lái)獲得更好的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：樊紅巖（1977—），男，副教授，碩士，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。