高校思想政治教育的對(duì)策研究

劉立杰

摘 要：目前信息碎片化傳播模式越來(lái)越盛行，影響也越來(lái)越大，因此高校思想政治教育也就需要以規(guī)律性、主導(dǎo)性與實(shí)效性為本，綜合分析“受眾理論”“議程設(shè)置理論”“媒介素養(yǎng)理論”等理論，在高校思想政治教育傳播內(nèi)容改進(jìn)、接受主體優(yōu)化、輿論主動(dòng)權(quán)掌握與傳受雙方媒介素養(yǎng)增強(qiáng)等方面，最大限度地提升思想政治教育的傳播成效與及時(shí)性。

關(guān)鍵詞：信息碎片化;受眾理論;議程設(shè)置理論;媒介素養(yǎng)理論

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? 文章編號(hào)：1002-2589（2019）03-0178-03

信息碎片化雖然滿足了學(xué)生的需求，但同時(shí)也對(duì)學(xué)生和教師造成了不利的影響。目前信息碎片化的發(fā)展勢(shì)不可擋，因此學(xué)生的思想政治教育也必須跟隨社會(huì)進(jìn)步的步伐，利用辯證的方法來(lái)對(duì)信息碎片化進(jìn)行研究，合理取舍，完成這個(gè)新時(shí)代的高校思想政治教育工作。

一、利用受眾理論，優(yōu)化高校思想政治教育接受主體

高校思想政治教師必須運(yùn)用受眾理論，根據(jù)同學(xué)們的心理現(xiàn)狀，以及受眾的信息接收規(guī)律，提高同學(xué)們的積極性，目標(biāo)明確地開(kāi)展思想政治教育活動(dòng)，提高其時(shí)效性，主要措施有以下兩個(gè)方面。

1.以學(xué)生為主體地位

大學(xué)生是高校思想政治教育傳播的基礎(chǔ)，在整個(gè)傳播過(guò)程中起著非常重要的作用。從一定程度上來(lái)說(shuō)，思想政治教育傳播活動(dòng)的成功與否就是要看是不是符合大學(xué)生的需求，原因是：站在心理學(xué)的角度分析可知，一個(gè)人的行為是動(dòng)機(jī)支配的，而動(dòng)機(jī)的來(lái)源就是需求，因此在發(fā)揮大學(xué)生主體作用的時(shí)候必須要先了解其實(shí)際需求，改良教育目標(biāo)。大學(xué)階段的學(xué)生正站在學(xué)校和社會(huì)的岔路口，人品與性格還沒(méi)有徹底固定，他們依然對(duì)社會(huì)抱有很大的憧憬，不過(guò)也有諸多愁緒。這就需要高校的思想政治教育者們不能只是宣揚(yáng)大道理，不能脫離了學(xué)生的基礎(chǔ)，而是必須真正結(jié)合大學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，最大可能地將學(xué)生的需求考慮進(jìn)來(lái)。之后根據(jù)不同的需求整理分類(lèi)，有效地進(jìn)行思想政治教育傳播工作。現(xiàn)在盛行的“慕課”，也就是網(wǎng)上課程學(xué)習(xí)方式，是非常具有實(shí)用意義的。“慕課”課程是學(xué)生根據(jù)自己的興趣去自主學(xué)習(xí)的，很大程度上體現(xiàn)了他們的主體作用與主動(dòng)性，由此可知思想政治教育工作的進(jìn)行必須足夠重視大學(xué)生的自主選擇權(quán)，安排圖文結(jié)合、影音結(jié)合的“慕課”課程，網(wǎng)絡(luò)與實(shí)際相結(jié)合，幫助大學(xué)生更加熱愛(ài)思想政治教育，積極自主學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)容。同時(shí)，要學(xué)會(huì)通過(guò)微信等自媒體來(lái)進(jìn)一步開(kāi)展教育傳播活動(dòng)。目前社會(huì)已步入了自媒體的時(shí)代，高校思想政治教育教師也需要跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，重視自媒體的傳播作用，同時(shí)也要關(guān)注官方微博和微信公眾號(hào)的影響，利用更加豐富的傳播方式，使得更多的大學(xué)生來(lái)關(guān)注思想政治教育，改變傳統(tǒng)思政教育“高大上”的作風(fēng)，消除與大學(xué)生之間的距離感，讓思想政治教育更符合實(shí)際，讓思想政治教育理論課的課程與模式變得更加親民。

2.找準(zhǔn)學(xué)生情感變化規(guī)律

按照受眾理論可知，信息需要通過(guò)受眾的選擇性注意、理解與掌握三道選擇關(guān)卡才可以進(jìn)入其接受體系，因此高校在進(jìn)行思想政治教育的時(shí)候必須尊重大學(xué)生的心理變化規(guī)律，根據(jù)大學(xué)生的心理特征來(lái)進(jìn)一步幫助思想政治教育的內(nèi)容進(jìn)入其信息接收體系。若要完成這個(gè)目標(biāo)，主要可以通過(guò)兩種方式來(lái)展開(kāi)行動(dòng)：一是增強(qiáng)對(duì)大學(xué)生心理特征的研究。按照之前的分析可知，大學(xué)生和其他的受眾不一樣，他們存在獨(dú)有的特征：選擇性心理強(qiáng)、逆反與從眾心理顯著。而且目前大學(xué)生大部分是95后，他們之中很大一部分是獨(dú)生子女，他們從小到大的生活條件一般比較優(yōu)渥，難以有效抵抗挫折，性格方面也比較獨(dú)立，不合群，缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神。但是他們的想法一般比較豐富，具有強(qiáng)烈的好奇心，也普遍能夠接受新事物，因此對(duì)新媒體技術(shù)的有關(guān)內(nèi)容也比較熟悉。所以高校思想政治工作者在進(jìn)行教育傳播工作的時(shí)候必須有效地分析這部分大學(xué)生的心理特征，同時(shí)按照其現(xiàn)狀及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，根據(jù)大學(xué)生的心理變化規(guī)律，讓思想政治教育傳播工作更加有效。在這種情況下，大學(xué)生對(duì)思想政治教育的逆反性也會(huì)變?nèi)?，能夠更好地掌握教育?nèi)容。而且，目前大學(xué)生因?yàn)檎w大環(huán)境的影響，大部分具有從眾心理。高校進(jìn)行思想政治教育的時(shí)候需要注意到并且合理運(yùn)用該現(xiàn)象，通過(guò)群體與大環(huán)境的力量進(jìn)一步深化對(duì)個(gè)人的教育，比如前面所提到的打造優(yōu)秀的班級(jí)文化，打造積極健康的網(wǎng)絡(luò)文化氛圍等等。二是需要注重對(duì)大學(xué)生心理情感體驗(yàn)的指引。從心理學(xué)方面分析可知，情感是人的認(rèn)知變?yōu)樾袨榈闹匾罁?jù)，進(jìn)行思想政治教育的時(shí)候同樣也是這樣的。因此高校進(jìn)行思想政治教育工作的時(shí)候必須注重對(duì)大學(xué)生情感體驗(yàn)的指引。

二、結(jié)合議程設(shè)置理論，掌握輿論主動(dòng)權(quán)

目前社會(huì)的大環(huán)境比較多元化，一些錯(cuò)誤思潮也逐漸進(jìn)入了大學(xué)生的思想中，而且目前我國(guó)處于“社會(huì)轉(zhuǎn)型期”，不可避免地存在一些社會(huì)問(wèn)題，大學(xué)生的心理比較脆弱，非常容易對(duì)社會(huì)問(wèn)題出現(xiàn)錯(cuò)誤認(rèn)知。這時(shí)就需要通過(guò)議程設(shè)置理論，在整理總結(jié)學(xué)生信息的同時(shí)，綜合社會(huì)問(wèn)題與學(xué)生的心理變化規(guī)律來(lái)安排有關(guān)的議題，指引大學(xué)生能夠以正確的態(tài)度對(duì)待網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)實(shí)中的不同問(wèn)題，來(lái)進(jìn)一步達(dá)到思想政治教育工作的目的。

1.重視學(xué)生實(shí)際，明確議程維度

議程來(lái)自生活，因此高校思想政治教育議程的安排不可以和實(shí)際脫節(jié)，教育工作者必須要重視學(xué)生的日常生活，以學(xué)生為主來(lái)進(jìn)行服務(wù)。一是必須根據(jù)大學(xué)生心理與學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來(lái)安排議題。思想政治教育工作者需要積極關(guān)注大學(xué)生的實(shí)際生活，找到有意義的資料，根據(jù)他們的關(guān)注熱點(diǎn)來(lái)找到其興趣所在，這樣才可以提升大學(xué)生的興趣與融入教育中來(lái)的主動(dòng)性。目前熱點(diǎn)問(wèn)題接連出現(xiàn)，網(wǎng)上不實(shí)消息更是層出不窮，這導(dǎo)致部分大學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)覺(jué)，表達(dá)了激進(jìn)、帶有強(qiáng)烈個(gè)人色彩的言論。對(duì)于這種狀況，教育關(guān)注者必須審時(shí)度勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生怎樣處理網(wǎng)絡(luò)輿論，不被不實(shí)信息所蒙蔽。二是議程設(shè)置必須站在整體的角度。高校思想政治教育的傳播工作和其他的大眾傳播不一樣，這項(xiàng)工作存在獨(dú)特的教育意義，只注重娛樂(lè)性或迎合大眾的需求是行不通的，必須要站在政治大局的角度上來(lái)安排議題，也就是說(shuō)高校思想政治教育議程的安排必須遵循黨的方針與政策。議題需要將立德樹(shù)人作為基礎(chǔ)，符合黨的指導(dǎo)思想和方針的要求。同時(shí)對(duì)高校思想政治教育工作者的要求也更加嚴(yán)格，需要他們積極主動(dòng)地進(jìn)行深造，真正掌握有關(guān)政策方法，更加全面地掌控大局，以達(dá)到教育學(xué)生的目的。

2.掌握大學(xué)生輿論熱點(diǎn)，重視議程實(shí)效

要想讓高校思想政治教育的傳播與作用落到實(shí)處，一定要掌握好議程的最佳機(jī)遇。目前信息網(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)非常先進(jìn)、信息的傳遞也非常迅速，因此高校思想政治教育工作者整體能力的提高也變得極其重要。高校思想政治教育工作者在重視大學(xué)生實(shí)際生活與網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)問(wèn)題的同時(shí)分析得出大學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)。高校思想政治教育工作者必須要抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，將其融入公眾道德與大學(xué)生責(zé)任形成的教育中，有效結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)“議題”來(lái)進(jìn)行教學(xué)，提升高校思想政治教育的現(xiàn)代感，減少大學(xué)生對(duì)其的疏離感，使其更加符合大學(xué)生的實(shí)際需求。

三、應(yīng)用媒介素養(yǎng)理論，增強(qiáng)主客體媒介素養(yǎng)

“媒介素養(yǎng)”在20世紀(jì)30年代的英國(guó)最先出現(xiàn)，利維斯是提出該理論的第一人，主要是為了應(yīng)對(duì)大眾傳媒和低俗產(chǎn)物對(duì)高端文化產(chǎn)生的影響。由于社會(huì)在不斷進(jìn)步，因此“媒介素養(yǎng)”的含義也越來(lái)越豐富。而目前對(duì)于“媒介素養(yǎng)”的詮釋?zhuān)袊?guó)最普遍的一種說(shuō)法是指媒介受眾對(duì)不同媒介信息的認(rèn)知能力和利用媒介信息推動(dòng)個(gè)人能力提高、社會(huì)進(jìn)步的能力。現(xiàn)在自媒體通過(guò)其偉大的力量覆蓋了人們的日常生活，這種日益強(qiáng)烈的影響力也在逐步轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊纳钅Ｊ脚c價(jià)值觀，更是打造現(xiàn)代文明的重要手段。因此目前提升媒介素養(yǎng)教育已經(jīng)變成了人們生活的必要活動(dòng)。

1.高校思想政治教育傳受雙方應(yīng)具有的媒介素養(yǎng)

高校思想政治教育活動(dòng)中的教育者和受教育者，同時(shí)更是思想政治教育傳播過(guò)程中的傳播者和受眾。因此，不管是教育工作者抑或是大學(xué)生，其媒介素養(yǎng)對(duì)思想政治教育傳播工作的成功完成有不可忽視的作用。現(xiàn)在高校思想政治教育傳受雙方必須具有的媒介素養(yǎng)由以下幾個(gè)方面構(gòu)成。

首先是信息的認(rèn)知力。即指?jìng)€(gè)體對(duì)非主觀事物也就是信息自身的反應(yīng)能力。也就是指網(wǎng)民可以及時(shí)獲得自己所需的信息，不被“信息迷霧”所迷惑。不過(guò)這也與網(wǎng)民對(duì)自媒體的了解和使用的熟練程度有關(guān)。因此教育工作者必須要學(xué)會(huì)使用微博與微信等等軟件，掌握信息的來(lái)源。教育工作者信息掌握程度的增強(qiáng)可以更加有效地了解學(xué)生的需求，提升思想政治教育工作的目的性;而大學(xué)生信息增強(qiáng)認(rèn)知力也可以幫助他們獲得更加有效的信息，掌握足夠的資源來(lái)提升自己。

其次是信息的批判力。指受眾可以理解信息，發(fā)掘信息里所包含的意義。也就是說(shuō)受眾可以透過(guò)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)本質(zhì)。在自媒體的大環(huán)境中，因?yàn)閭鞑ブ黧w與渠道的豐富化，信息傳播也變得更加復(fù)雜，所以需要受眾及時(shí)辨別信息是不是真實(shí)有效。同時(shí)要站在社會(huì)現(xiàn)實(shí)的角度，不被媒介所誤導(dǎo)。在高校進(jìn)行思想政治教育傳播工作的時(shí)候，若是傳播者自身有比較強(qiáng)大的辨別力，他們就可以堅(jiān)定立場(chǎng)和自身的價(jià)值觀，拒絕接受不實(shí)、錯(cuò)誤信息，也就可以阻止其進(jìn)一步的傳播;同時(shí)若是大學(xué)生可以具備足夠的信息認(rèn)知能力，就可以自動(dòng)拒絕不實(shí)信息，堅(jiān)持自己的理念不變動(dòng)，完成個(gè)人的把關(guān)工作。

最后是信息的參與力。指可以利用參加自媒體信息傳播過(guò)程，增強(qiáng)個(gè)人自媒體社區(qū)的參與能力。自媒體社區(qū)給網(wǎng)民打造了進(jìn)行虛擬溝通的平臺(tái)，在此平臺(tái)上人們可以和其他人進(jìn)行溝通，進(jìn)一步得到歸屬感與自我滿足感。自媒體平臺(tái)和現(xiàn)實(shí)是有區(qū)別的，它具有虛擬性，不過(guò)在參與的時(shí)候也需要網(wǎng)民遵守規(guī)定。參與信息傳播的時(shí)候人們要嚴(yán)格按照法律法規(guī)和網(wǎng)絡(luò)道德來(lái)進(jìn)行，尤其是比較容易情緒激進(jìn)的大學(xué)生。主動(dòng)參與信息傳播的過(guò)程，可以幫助大學(xué)生在多樣化的環(huán)境中共享媒體資源，進(jìn)一步提升自己。而積極地參與信息傳播，也可以幫助教育者更有效地安排議程，確保思想政治教育傳播工作的圓滿完成。

2.增強(qiáng)高校思想政治教育傳受雙方媒介素養(yǎng)教育

按照上述分析可知，思想政治教育傳受雙方的媒介素養(yǎng)在傳播的時(shí)候有著不可忽視的作用，但是媒介素養(yǎng)不是天然存在的，是需要足夠的素養(yǎng)教育才可以完成的。所以一定要關(guān)注而且提升傳受雙方的媒介素養(yǎng)教育，總體來(lái)說(shuō)可以分為下述三個(gè)方面。

首先是開(kāi)辦媒介素養(yǎng)專(zhuān)業(yè)課程。媒介素養(yǎng)教育是在高校新聞與傳播等有關(guān)專(zhuān)業(yè)成立的，成立時(shí)間非常短暫，和高校其他專(zhuān)業(yè)的關(guān)系幾乎沒(méi)有，中小學(xué)教育中更是不存在。所以，開(kāi)辦媒介素養(yǎng)專(zhuān)業(yè)課程教育已經(jīng)是現(xiàn)在非常重要的一項(xiàng)任務(wù)。高校進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育的時(shí)候，需要將媒介素養(yǎng)教育融入高校思想政治與人文教育中去，使其變成大學(xué)基礎(chǔ)教育的組成部分，從而進(jìn)一步增強(qiáng)大學(xué)生的媒介素養(yǎng)。而對(duì)于中小學(xué)媒介素養(yǎng)教育來(lái)說(shuō)，可以把媒介素養(yǎng)加入到信息技術(shù)教育里來(lái)，增強(qiáng)媒介道德有關(guān)內(nèi)容的教育，幫助學(xué)生有效的利用媒介，同時(shí)獲得媒介信息，進(jìn)一步推動(dòng)自身素質(zhì)的提升。

其次是培養(yǎng)媒介素養(yǎng)專(zhuān)業(yè)化教師團(tuán)隊(duì)。媒介素養(yǎng)教育的進(jìn)行和專(zhuān)業(yè)化教師團(tuán)隊(duì)息息相關(guān)。但是我國(guó)現(xiàn)在還缺乏一個(gè)專(zhuān)業(yè)化的教師團(tuán)隊(duì)來(lái)進(jìn)行媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)?，F(xiàn)在高校的媒介素養(yǎng)教育一般是由新聞、傳播專(zhuān)業(yè)的教師來(lái)開(kāi)展，缺乏專(zhuān)業(yè)化水平。所以當(dāng)務(wù)之急就是成立一個(gè)專(zhuān)門(mén)進(jìn)行媒介素養(yǎng)培養(yǎng)的教師團(tuán)隊(duì)。建立團(tuán)隊(duì)的方式是多樣化的：利用新聞、傳播專(zhuān)業(yè)院校進(jìn)行培養(yǎng);指引學(xué)校教師轉(zhuǎn)向媒介素養(yǎng)培養(yǎng)方向;利用培訓(xùn)、進(jìn)修等方式增強(qiáng)教師教育水平;外聘專(zhuān)業(yè)人才來(lái)利用開(kāi)展專(zhuān)題演講、選修課程等方式完成媒介素養(yǎng)教育。而由于媒介技術(shù)的進(jìn)步，媒介素養(yǎng)教育方面的教學(xué)質(zhì)量也要進(jìn)一步提升，條件允許的高?？梢愿纳谱约旱慕逃?guī)劃與教學(xué)大綱，給媒介素養(yǎng)教育貢獻(xiàn)一定的力量。

最后是綜合校內(nèi)外資源，構(gòu)建媒介素養(yǎng)教育系統(tǒng)。媒介素養(yǎng)教育的進(jìn)行不能只是依靠學(xué)校的力量，這是需要結(jié)合政府、社會(huì)與家庭的力量才可以完成的任務(wù)。政府、高校、媒介部門(mén)與家庭需要共同努力，擔(dān)起自己的責(zé)任，一起促進(jìn)媒介素養(yǎng)教育的完成。政府需要健全有關(guān)法律法規(guī)，同時(shí)積極監(jiān)管各種信息，及時(shí)處理不實(shí)、有害的信息，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;媒介從業(yè)者也不能只關(guān)注經(jīng)濟(jì)效益，社會(huì)效益同樣是不可忽視的，從業(yè)者需要具備強(qiáng)大的社會(huì)責(zé)任感，明確自己的定位：既是信息的傳播者，也是文化的傳承者。家庭的教育也是不可忽視的，必須采取有效的行動(dòng)，強(qiáng)化家校之間的溝通，幫助家長(zhǎng)關(guān)注媒介素養(yǎng)教育，打造符合要求的家庭氛圍。

總而言之，由于新媒體技術(shù)和自媒體平臺(tái)的不斷進(jìn)步，其和高校思想政治教育聯(lián)系的研究進(jìn)入了研究者的視野之中，與其有關(guān)的研究也變得越來(lái)越盛行。但是因自媒體的發(fā)展而強(qiáng)化的信息碎片化對(duì)高校思想政治教育的影響的有關(guān)研究非常有限。因此站在信息碎片化傳播角度，整合信息傳播理論來(lái)研究信息碎片化傳播對(duì)其產(chǎn)生的影響與解決方案可以幫助學(xué)科理論的進(jìn)一步完善與學(xué)科體系的打造。

思想政治教育是一種復(fù)雜的系統(tǒng)性工作，所涉及的內(nèi)容很多，與社會(huì)的各個(gè)方面都有聯(lián)系，和人的一生也息息相關(guān)。所以，思想政治教育工作的成功進(jìn)行，只有高校學(xué)者的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，政府、社會(huì)與家庭也必須積極配合。如此，才可加強(qiáng)馬克思主義的指導(dǎo)地位，推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的發(fā)展。

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Research on the Countermeasure of Ideological and Political Education in

Colleges and Universities

——Based on “Information Fragmentation” Communication Model

LIU Lijie

（Marxism College of Jilin Business College，Changchun 130507，China）

Abstract： At present， the mode of information fragmentation communication is more and more prevalent and influential， so ideological and political education in Colleges and universities needs to be based on regularity， dominance and effectiveness， comprehensively analyze the theories of "audience theory"， "agenda setting theory" and "media literacy theory"， so as to improve the content of Ideological and political education in Colleges and universities， optimize the subject of acceptance and take the initiative of public opinion. The media literacy of both sides should be strengthened so as to maximize the effectiveness and timeliness of Ideological and political education.

Key words： information fragmentation，audience theory，agenda setting theory，media literacy theory