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      一木不成林,百花方為春

      2019-07-08 03:51:03王潔
      教育界·中旬 2019年4期
      關(guān)鍵詞:團(tuán)隊(duì)管理凝聚力幼兒教師

      王潔

      【摘要】我國目前的幼兒園教師隊(duì)伍中大部分是女教師,而部分女教師由于性格上的原因,特別容易帶來“抱怨”“消極”“妒忌”“攀比”等負(fù)能量。作者認(rèn)真思考了女教師隊(duì)伍團(tuán)隊(duì)性管理的本質(zhì),關(guān)注這個(gè)問題,為構(gòu)建更為和諧、更具發(fā)展性的幼兒園女教師團(tuán)隊(duì)而努力。

      【關(guān)鍵詞】幼兒教師;團(tuán)隊(duì)管理;凝聚力

      我園是一所地處城郊接合部的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園,與鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦中小學(xué)相比,一直存在著更多的管理難題:在編教師少,非在編教師待遇低,教師流動(dòng)性大,還有一些在合同期滿之后存在職位動(dòng)搖的危機(jī)等。這些都制約了幼兒園的發(fā)展。幼兒園在留住優(yōu)秀教師的過程中,提高教師待遇是一個(gè)方面,但作為教師這個(gè)高素質(zhì)行業(yè)來講,一支凝聚力強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)、一個(gè)好的工作環(huán)境、一個(gè)好的園風(fēng)園貌應(yīng)當(dāng)是更重要的“留人留心”之舉。那么怎么做才能更好地增強(qiáng)幼兒園教師團(tuán)隊(duì)的凝聚力呢?這個(gè)龐大的隊(duì)伍中到底有多少我們還沒有挖掘清楚的問題呢?下面筆者就來談?wù)勎覀兊乃妓觥?/p>

      一、建立多元管理視點(diǎn),挖掘教師內(nèi)心所需

      幼兒園的工作瑣碎而繁雜,幼兒園管理者有太多的事務(wù)需要去處理,但是無論大小雜事何其多,都不能成為放松團(tuán)隊(duì)管理的借口。在工作時(shí)間的任何間隙里,觀察教師,與其溝通,是園長崗位的首要職責(zé)。有些園長經(jīng)常對(duì)團(tuán)隊(duì)管理的細(xì)節(jié)忽略不計(jì),認(rèn)為教師看到自己忙碌的身影后會(huì)自覺地效仿,提高工作能力和效率。其實(shí)不然,教師沒有義務(wù)必須了解園長在干些什么,也不清楚你做這些事情的出發(fā)點(diǎn)是什么,更不會(huì)全都自愿地體諒你那看似“悠閑”的工作——電話機(jī)旁的侃侃而談、辦公桌前的奮筆疾書……所以你在犧牲了一切時(shí)間做外聯(lián)、和外界做溝通之后,等你再回過頭來,很多教師的距離已經(jīng)和你隔了遙遠(yuǎn)的一整個(gè)世紀(jì),到那時(shí),這個(gè)集體軀殼中剩下的就只是一些零散的力量,大勢(shì)已去。所以,處理好團(tuán)隊(duì)關(guān)系是管理工作的重中之重,這個(gè)工作的前提是要清楚地了解團(tuán)隊(duì)中每個(gè)成員的特點(diǎn)?!皺C(jī)會(huì)永遠(yuǎn)只留給準(zhǔn)備好的人”,管理亦是如此。俗話說:“知己知彼,百戰(zhàn)不殆?!敝挥忻宄课唤處熜愿竦奶攸c(diǎn),基本掌握每個(gè)成員內(nèi)心的所需,才能有的放矢地開展工作。

      通過長期的觀察和溝通之后,我們對(duì)這個(gè)教師團(tuán)隊(duì)的認(rèn)識(shí)漸漸清晰明了起來,每個(gè)教師都是凡人,有其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),作者管理者,要更加關(guān)注的是她的優(yōu)點(diǎn),忽略甚至不計(jì)她的缺點(diǎn)。例如,在我們幼兒園中,每個(gè)教師的特長都不一樣,有的教師專業(yè)技能出色,把幼兒活動(dòng)組織得有聲有色;有的教師態(tài)度謙和,家長滿意度高;有的教師穩(wěn)重,遇事沉著冷靜,班級(jí)常規(guī)管理有條不紊;有的教師教科研能力強(qiáng);等等。每個(gè)教師都有自己的特長和優(yōu)點(diǎn),所以我們不必要求所有的教師都走管理者所設(shè)想的路子。在引領(lǐng)教師專業(yè)成長的路上,如何引領(lǐng)不同特長的教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長,是我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)、研究的方向。

      二、構(gòu)建立體式學(xué)習(xí)模式,提升團(tuán)隊(duì)成員綜合水平

      我園在編教師少、代課教師多是一直存在的問題,針對(duì)這種情況,我們不能眉毛胡子一把抓,需針對(duì)不同階段的教師進(jìn)行不同層次的培養(yǎng),這樣才能促進(jìn)我們團(tuán)隊(duì)整體水平的提高。團(tuán)隊(duì)中個(gè)人的能力需要達(dá)到一定的要求,當(dāng)然這個(gè)能力不僅僅局限于教師的專業(yè)技能,還包括教師為人處世的態(tài)度與技巧、與他人的合作狀態(tài)、心態(tài)調(diào)整力度等多方面的能力要求。每位教師在有效引領(lǐng)下會(huì)逐漸達(dá)到團(tuán)隊(duì)提出的要求,那如何創(chuàng)造有效管理,提高教師群體素質(zhì)呢?學(xué)習(xí)是關(guān)鍵,這里的“學(xué)習(xí)”不是單純意義上的教師學(xué)歷進(jìn)修、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、外出觀摩等傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式,而是指以教師發(fā)展網(wǎng)絡(luò)為基準(zhǔn),為每個(gè)教師量身定做的學(xué)習(xí)模式。這種學(xué)習(xí)方式必然是互動(dòng)的,發(fā)生在人與人之間的立體化方式,讓每個(gè)教師既能體會(huì)到自己的優(yōu)點(diǎn)被園領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注的自豪感,又能享受到自己不足而得到自然提升的成功感。

      三、“引領(lǐng)、放權(quán)、合作”——多途徑活動(dòng)開展,激發(fā)團(tuán)隊(duì)無限潛能

      當(dāng)團(tuán)隊(duì)中每個(gè)成員的發(fā)展都有條不紊地進(jìn)行時(shí),團(tuán)隊(duì)協(xié)作、凝聚力打造也緊隨其間。從上至下、有張有弛的管理方式可以讓每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員既感受到團(tuán)隊(duì)的力量,也能體會(huì)到自己對(duì)團(tuán)隊(duì)成長的重要性。接下來就從三方面具體談?wù)勎覀兊淖龇ā?/p>

      (一)園長跟進(jìn),細(xì)節(jié)追蹤,把握大局

      現(xiàn)在流行于管理領(lǐng)域的熱門話語是“民主管理、人性化管理”。對(duì)此,很多對(duì)于管理本質(zhì)思考不多的管理者就很容易走入一個(gè)誤區(qū):民主管理可以簡單理解成放手管理,培養(yǎng)人才就是要給人才機(jī)會(huì)和空間嘛!其實(shí)把什么機(jī)會(huì)給什么人,怎么在合適的時(shí)機(jī)給這個(gè)機(jī)會(huì),如何通過機(jī)會(huì)觀察人才成長的變化,如何使團(tuán)隊(duì)發(fā)展按預(yù)定的方向前進(jìn),這些都是必須考慮的重要問題。園長在幼兒園團(tuán)隊(duì)發(fā)展、凝聚力提升的過程中的作用是最大的,她既是領(lǐng)航者,也是掌舵者;既是前鋒,也是后衛(wèi)。團(tuán)隊(duì)力量的創(chuàng)造者是園長,團(tuán)隊(duì)工作的審核者是園長,團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的反思者也是園長。所有的管理舉措源頭都出于此處,所以在團(tuán)隊(duì)發(fā)展中的園長職責(zé)是無比厚重的。

      (二)合理放權(quán),提高自主,大膽創(chuàng)新

      我們幼兒園的教師隊(duì)伍雖然不算龐大,但是兩個(gè)園區(qū)加在一起也是一個(gè)大團(tuán)體了,如果每次活動(dòng)都是集體進(jìn)行,可能會(huì)存在一些時(shí)間和時(shí)機(jī)上的局限性。所以我們思考著從兩條主線著手——“家長活動(dòng)”和“幼兒活動(dòng)”,建立了由中層干部領(lǐng)導(dǎo)的團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)制,更直接地挖掘了團(tuán)隊(duì)中的中堅(jiān)力量,給予她們更多鍛煉的機(jī)會(huì),也讓這樣的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)更加“接地氣”,讓老師們能更主動(dòng)參與到活動(dòng)中。設(shè)立這些小組活動(dòng)的前提是園長懂得放手、放權(quán)。如果園長是個(gè)事無巨細(xì)、大事小事都親力親為的“老媽子”的話,容易挫傷中層干部的工作積極性。“反正什么事最終都要你決定的,那還要我們這些所謂的小組負(fù)責(zé)人干嘛呢?”所以,我們把這兩條主線活動(dòng)的策劃、管理等系列的“權(quán)力”都交給中層干部,由她們?nèi)ゾ唧w落實(shí),園長在必需的情況下進(jìn)行指導(dǎo),如果有些小問題不足以影響活動(dòng)的整體質(zhì)量,就不加以干涉,把活動(dòng)的主持大局真正交給小組。

      團(tuán)隊(duì)是什么?是很多人在一起形成的一個(gè)共同體。團(tuán)隊(duì)還是什么?是讓每個(gè)人為之奮斗的精神力量?!耙荒静怀闪?,百花方為春?!眻F(tuán)隊(duì)中的每個(gè)人都是團(tuán)隊(duì)的必要組成,團(tuán)隊(duì)中每個(gè)向著集體的心是團(tuán)隊(duì)發(fā)展壯大的鋼架。我們的團(tuán)隊(duì)需要正確的管理和有效的疏導(dǎo),我們的團(tuán)隊(duì)需要無數(shù)個(gè)信心和耐心去共同壘筑,今天我們的團(tuán)隊(duì)正在“搔首弄姿”,明日我們這條巨龍必定能“一躍上青天,一騰奔萬里”!

      【參考文獻(xiàn)】

      [1]汪丞,郭躍進(jìn),伍香平.新形勢(shì)下加強(qiáng)幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策思考[J].學(xué)前教育研究,2014(02):27-32.

      [2]張紅梅.加強(qiáng)幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)的新思考[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版),2002(01):123-124.

      [3]宋武,徐宇,張璐琳.適于幼兒園新教師專業(yè)成長的園本教研方式[J].學(xué)前教育研究,2014(07):64-66.

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