摘 要：英語教學內容中包含文化方面的題材很多，尤其在新課程改革的背景之下，強調以學生核心素養(yǎng)的形成為主體，這將要求初中英語教師重視文化滲透和文化意識的教學，引導初中生從認識層面、物質層面、制度層面到學生內在素養(yǎng)等有一個系統(tǒng)的課堂深化過程，為初中學生英語文化意識的形成奠定堅實的基礎。

關鍵詞：文化建設;初中英語;課堂教學

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）21-0103-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.21.098

甘肅中小學英語教學在近年來取得了可喜的成績，高考英語均分在68分左右，中考英語A卷平均分為52分，及格率達到57.3%。雖然在整體教學中明顯有了很大的進步，但是在一些細節(jié)和整體實力建設上還有很大的差距。尤其是在語言文化建設和學科素養(yǎng)建構方面，幾乎還是一片空白，有相當一部分教師不注重這方面的教學關注度。我結合多年英語教學實踐淺談一下文化建設在初中英語課堂中的應用。

一、初中英語課堂教學中的精神文化建設

精神文化建設的話題一直貫穿在教材設置中，幾乎每一冊課本都有專門的文化旅游章節(jié)，英語教師在外語教學時應該好好利用。比如在上“奧林匹克運動會”這一課時，英語教師要把奧林匹克精神和文化以多種形式傳播給學生，如可以使用多媒體、電影片段、開幕式回放、主題歌和紀念物制作等多個方面，教導學生如何去做人、如何去自我成長和奮斗，如何去追求崇高精神，并結合奧運會獎勵方式的變化和人們對獎金等認識的變化，激發(fā)學生討論精神層面的重要性。同時，教師還應該強化素質教育，培養(yǎng)學生的文化意識。在日常初中英語課堂教學活動中，始終堅持工具性和人文性的統(tǒng)一，把外語教學提升成“人的教育”;始終指導學生把構建語言知識體系和增強語言溝通技能與拓寬眼界知識、培養(yǎng)個性緊密結合，做到形式多樣、效果俱佳。把初中學生能否認識并尊重不同文化之間的差異與精準領悟教材內容和文化內涵有效結合，實現(xiàn)人性化課堂教學。

二、初中英語課堂教學中的物質文化建設

談起初中英語課堂教學物質文化建設，主要是需要學校能夠有效地增加對外語教學研究、外語教育影像資料、外語角、外語活動室、英語語言教室等的建設和使用。隨著國家高考制度的改革，英語聽力、口語考試也勢在必行，按比例計入總分的情況會發(fā)生變化。

如果初中英語課堂不能夠解決這些基礎建設問題，會給學生以后在高中的英語學習帶來嚴重的影響，特別是西部不發(fā)達地區(qū)的農村中學，從現(xiàn)實調研來看，英語成績本來就制約學生的總成績和終極評價，如果不加大投入，便產生一批批英語弱勢學生。雖然近年來，許多學校申請了改革項目，但是針對英語教學的專項建設幾乎都不到位。這已經(jīng)成為制約學生英語成績全面提高和聽、說、讀、寫綜合能力增強的瓶頸。

當然，作為一名普通的初中英語教師，也要加強自身專業(yè)知識的提高，同時要在現(xiàn)有的條件下盡可能地創(chuàng)造英語學習的物質環(huán)境。比如，利用教學單位附近的名勝古跡，讓學生試當“外語解說員”，現(xiàn)場指導學生開口講英語，同時加大文化的熏陶，這對他們提升能力有很大幫助。

三、初中英語課堂教學中的制度文化建設

英語教師要大膽地利用學校英語教研組集體的力量，嘗試建立符合自己學校校情的英語課堂教學文化建設制度，多開展初中英語口語比賽、小英語作文競賽、英語書法競賽、英語歌曲大賽等與英語相關的活動。各種活動可以以班級、年級為基礎單位，層層選拔，進行全校性的活動或邀請縣域內部的聯(lián)誼活動，以激發(fā)學生學習英語的熱情和興趣?；顒右詫W生主動參與、互相合作、共同探究為主線，鼓勵學生在快樂中學習英語、學好英語。比如，我們學校已經(jīng)把班級、年級、全校英語書寫競賽、英語口語競賽、英語聽寫競賽、英語表演競賽的開展制度化、量化，把學生的競賽成績和輔導教師的成績納入了學生和教師年度綜合評比中，目前已經(jīng)初見成效。幾年來，我校培養(yǎng)的英語競賽人才較多，在縣級、市級、省級和國家級的競賽中獲獎次數(shù)逐漸增加，取得了一定的成績，從而激勵了更多學生參與到英語文化活動中來，外語學習的氛圍也有了較大的轉變，最終促進了學生英語成績的提高、應用語言能力的提升。

總之，初中英語課堂教學文化建設要以精神文化建設為具體指導，以物質文化建設為首要前提和基礎，以制度文化建設為重要保障。三者之間相互聯(lián)系、相互依托，缺一不可。只有這樣，才能明確初中英語課堂教學文化建設內涵，才能推動新課程改革順利實施，獲得預期的效果。

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[責任編輯 胡雅君]

作者簡介： 張麗春（1977.3— ），女，漢族，甘肅秦安人，中學一級，研究方向：高中英語教學與研究。